日本新课程改革强调“体验式”学习,认为“增加学生的生活体验、自然体验、社会体验等机会是非常必要的”,《新学习指导纲要》的目标之一就是“充实体验式学习和问题解决式学习”,什么是“体验式”学习?什么样的内容适合让学生体验?“体验式”学习的目的是什么?8月27日,偶然在电视上看到日本学生的家庭作业,很是惊讶。回味之余,再加上到中小学见学时候的所见所闻,对日本的“体验式”学习有些感触。 首先,数的内容让我惊讶:一藤葫芦数;一个葵花所有的葵花籽数;西兰花上花籽数;一棵樱桃树上的樱桃数(大约有1万多),一个人的眉毛、头发数(9万多);一条鱼肚子里的鱼卵数(两种,其中一种为319017个,另一种9万多);柚子内的果实;玉米粒和玉米穗数;一碗饭的米粒数(2772粒);葱的轮数等。 (注:因为笔者记录的缘故,有些数据没有记录到具体数据,学生的每项实验都得到的一个具体的数字,而不是约数。) 最重要的是谨慎和耐性。每项实验的数字都很庞大,需要比较长的时间才能完成,没有谨慎的态度和耐性是无法完成的。通过这些实验,学生们也能发现一些新东西。例如:樱桃树上的樱桃数是1万多,而开花数为10万多朵,花朵与果实的关系大约是10倍的关系;玉米粒的数和玉米穗数几乎相同;一碗饭的米粒数为2772粒,一棵大米果实86粒,大约需要32棵才能得到一碗饭,“节约”二字不言而喻;葱的轮数为12轮,而且每个轮都会有叶子,所以葱白部分也属于叶,葱的茎在葱白下,只有很小的一部分。 其次,发现科学的计数方法。因为几乎实验的数字庞大,学生们要探索和研究如何科学计数才能得到准确数字。在这里,他们采用了以下几种方法: (1)直接计数法:数葫芦数时在葫芦上用笔写上数字。 例如数樱桃时,在树枝上贴上小红点表示果实数,同时在树下放上纸,和树枝上的果实数相同,最后数树下纸上的红点数。数鱼卵时候,用一种类似国内的坐标纸,用工具分离出来每个小鱼卵放在一个小格内,最后计算小格的数字。数头发时候,用胶带把每100根头发扎成一束,同时小学生们都严格装束,头发要包起来,穿上白色衣裤,防止自己的头发落入或者遗落实验者的头发(白色衣裤很明显)而影响结果。在日本还有一种专门计数的工具,数比较多的鱼卵时候,他们借助于计数器,将分离得到的鱼卵放在培养皿中,每数一个鱼卵,用黑笔在鱼卵上点一下作为记号,同时按一下计数器,家长和学生一起完成。 再者,体验合作的重要性。每一项任务数字之庞大一个人是很难完成的。最少需要几个人,最多的甚至需要上百人,例如:319017个鱼卵就是135个小学生和家长们一起用了6个多小时才完成。学生通过“体验”,学会合作。日本的中学生实验规定4人一组,很少时候是2人一组,几乎没有独立实验,在这一点上,也是想培养学生的“合作”意识和态度。 最后,家长的支持也很重要。在日本,经常能看到家长和学生一起认真完成一项工作,和孩子一起参与体验活动的现象。日本学生的升大学的压力并不小,但多数家长能看到教育的长远效果,而不是只追求“立竿见影”的效果,这一点非常难得。像数数儿这样的作业,学生获得的不是完成这项作业就能得到高分数,就能马上学会什么,而是要日积月累,慢慢潜移默化地进行影响才能达到的一种在能力方面的教育效果。根据国际数学∙理科教育动向调查(2003年TIMSS)调查,日本教育中监护人对学校教育的参与情况如下: 去高中见学时候,有时候看到学生就是在“重复”课本上的实验,当时很纳闷,这有什么意思呢?现在看来,一部分的“体验”也许就是以“重复”为目的的。在各国都在反复强调“体验式”学习的今天,到底让学生“体验”什么?通过“体验”让学生获得什么?从日本学生的假期作业中或许我们能得到某些启发。
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