儿子，加油！

gzyuyu

04年7月出生的儿子，三岁零两个月大。



一则日记（9月17日）
妈妈的歪理
    昨日要带瑜去我一个同学家，瑜正厅里骑他的自行车，于是要求“妈妈我要骑自行车去。”，我刚说了一句“自行车不能骑出去”，脑子慢没想出其它的理由，瑜已瘪嘴，为挽回劣势，我编了一个理由，“我们现在去小妹妹家，要是小妹妹也喜欢你的车要拿走怎么办？你还是把车子留在家里好点”，瑜居然同意了，没费什么口舌。当时心里有点小得意，觉得儿子真好骗，但再想想，不对呀，小孩子不是这么教的，应该教他我们要做公交车去，小自行车上不了公交车这方面的内容才对啊。
   会在各种场合问问题了，问得最多的是“这是什么？”一类的挺有好奇心，再就是“**在哪里？”，“***好吗？，可以吗？”常常挂在嘴边，偶尔才会问“**怎么*” ，孩子的进步真是令我吃惊。
    回答问题还是比较慢，如果是熟悉的人问比如我和他爸爸问“去哪里玩？”“吃完没有？”这类小问题基本可以回答清楚，姓名，住址等等常识性的问题也常会回答，但是外人问，不时会有鹦鹉学舌的现象，估计也不是不理解，而是根本就是心不在焉，注意力没有集中，若是我在旁边提醒一下，会有一点改善。
    老师说在幼儿园里有几个较为固定的好朋友，感知认知能力还不错，基本能跟得上目前的学业。只是可惜瑜在家里从来是不唱幼儿园里学过的歌，我曾在瑜小同学家里让瑜和小同学轮流表演，瑜还是唱得不错还会做动作，但在家里就是一点都不露，怪！
    发音语调都好了很多，没有刻意纠正，但确实现在外人有90%左右能听懂，爱叮着小朋友看，会主动邀请小朋友玩，昨天我同学带女儿，6岁的小姑娘过来，瑜自己会招呼说“姐姐你快过来玩”。
    只是理解能力和语言的表达能力还与同龄孩子相距甚远，昨天讲小猪的新房子，那些简单的问题可以回答，比如小老鼠去探望谁？红苹果放在哪间房子里一类的，但是稍微转小弯的题目，比如“这三件彩色的房子是谁盖的？”，其实是探望小猪的小老鼠盖的，但是瑜是不能理解的，说“是小猪盖的。”
     逗婆婆玩说“小灰狼来了”，笑着冲到婆婆身上，吓唬婆婆。
     越来越觉得孩子的可爱，只是比别人迟缓许多，也许只能慢慢来了。

gzyuyu

这几天主要是玩三色旗，玩吊猴子和记忆棋，有点感慨，记得上两个月也是教过，好像一点兴趣都没有，没料到昨天记忆棋玩得还不错，当然我是简化了游戏规则，不强调输赢，重点在于甩色子时候的轮候和看棋拿棋，难得的是孩子懂得轮候，而且有耐心地翻棋，共6种颜色24个棋子我们下了三次，孩子找到相同颜色的旗子会在我们前兴奋地炫耀一番，很不错。吊猴子是孩子自己拿出来玩得，一口气吊了三个，就不继续玩了，也没有再让他玩。三色旗也开始找到一点感觉，前两天能够在我的半辅助下，自己动脑筋按红，黄，绿三组变换排，昨天晚上我开始让孩子按色板上的棋子顺序排，先要求孩子按顺序读色板的颜色，然后我提示和辅助孩子来移棋，我们共排了四个色板，后来孩子怎么也不愿意玩了，有点哭哭啼啼地找他爸爸，爸爸说过中秋，让孩子轻松一些好，我不太赞同，总觉得孩子一天在幼儿园，回来再不抓紧多教一些，时间浪费了可惜。最后的一个项目是讲故事，讲了两个故事，晚上熄灯后又复述提问，孩子比以前有进步，能够回答故事里的简单问题，说明孩子的听力和理解有进步，我很欣慰。
    可能现在孩子发展得不错，我对他的要求也比以前要高，以前在家里胡闹我说是RDI，现在呢，零阶段的游戏只是用来作为引导他注意力集中的一个调剂，开始做一些高些的游戏，不过前天不成功，在儿子开小汽车的时候，我用手搭了两个桥，本来我的本意是让孩子通过读我眼神看那只手就知道我要那只手夹他的车，达到他以我的目光来参照他行为的目的，不过孩子的注意力却集中在我出其不意地夹他的小车，还要制定我用那只手，游戏偏离了我预定的目标，我有点恼火，没有投入地和他玩，孩子显然没有以往那么开心，我太在意目的性了，反把要让孩子开心的初衷忘了，这里检讨一下。

      昨天是中秋节，我提早去幼儿园接瑜，瑜很乖，坐在位置上等着，我叫他，他欢天喜地地出来，笑眯眯地看着我说“妈妈今天来接我，妈妈，外面有没有下雨？”，外面可不是在下倾盆大雨吗，我告诉孩子“外面下很大的雨，妈妈裤子都湿了”，瑜关切地看着我，心里暖暖的，昨天晚上他爸爸胃疼开厅灯找药，我正在房间哄瑜睡觉，瑜大声地问爸爸“爸爸，你开灯干什么？”会这样问了，真是好。
   由于下雨，幼儿园的大厅里有很多孩子在等雨停，瑜以前小班现在升了中班的几个同学逗瑜玩，追他打手枪，瑜很开心，大叫救命，后来以为自己是火车头，在前面兴奋地跑，嘴里叫“呜..”，挺好玩的，不过一眼就看出来他和别的小孩兴奋点不一样，别人以向他打枪为乐，后来我也举起瑜的手向他们回枪，开始瑜还乐意学我，后来又沉浸到自己想象的火车开在前头。其实他都不懂和别人怎么玩，纯属于起哄性质，不过那些孩子可是大瑜1岁多的。没料到走的时候，瑜还很不舍得地跑回头问那两个孩子“东东走不走，南南走不走？”孩子还是太缺少这种疯闹的机会了。

老等

继续啊!!期待中~~~~~~

gzyuyu

谢谢楼上同志的关心，真的是好久没上来更新了
9月28日
昨天晚上

瑜：“妈妈，这是干什么用的？”瑜指着一小包洗衣液问我。
妈妈：“这是用来洗衣服的洗衣液呀”
瑜：“哦，我要洗衣服”
妈妈唱洗衣歌“洗呀洗。。。”
瑜拿小盆子在水池边泡水搓起来。

瑜：“妈妈，这是什么药。”
妈妈：“这是婆婆的药，肚子疼的时候才吃”
瑜：“肚子疼的时候吃，这个药比茶还苦。”

吃花生
瑜看着我道：“花生很好吃的，给妈妈一颗，你一颗。”（知道句子的主谓宾结构，知道要使用代词，但是你我还不能区分）
瑜偷偷把脚伸到茶几上，调皮地看着我说“咦，小脚怎么放在桌子上啦？”。

   今天早上回幼儿园，见到校医，校医问我“现在还有没有去做感统？，我看不做都可以了，瑜现在听指令，说话方面好多了，没什么事。”，呵！我才知道瑜一直是他们幼儿园里“名人”，只是我自己还毫不觉察。
   孩子总是一段一段时间有不同的表现，也总是有新的问题发生。现在碰到人第一句话就是“**，你住在几楼”，或者是“**（号码）是多少”，问得别人莫名其妙，不知道这个问题什么时候会消退呢？情绪激动的时候不说“给小松鼠大灰狼吃了，玩了一类的”变成了“给舅舅了”，他是比较怕舅舅，舅舅常常逗他。倒立顶头现象在家里很少再有了，难道是因为长大了？持续了两个月的掐人现象也基本消失。不知道是批评起效还是长大了懂事了，知道不需要用掐人来表达自己的情绪，有控制力了。

9月30日
今天早上送瑜去幼儿园，在路上和瑜聊天
妈妈：“昨天老师叫你们贴了什么画在本子上啊？”
瑜不作声，妈妈降低难度。
妈妈：“是不是贴毛毛虫？”
瑜：“是”
妈妈：“毛毛虫是怎么贴的，贴上圈圈和什么啊？“
瑜不作声
妈妈：“是不是贴了圈圈后再贴一个脑袋”
瑜：“是”
妈妈：“圈圈有没有涂颜色呀？”
瑜：“没有涂”（这句话回答正确）

妈妈：“妈妈指甲长了，要剪，家里没有指甲钳，要去买呢”
瑜：“我们去哪里”
妈妈：“幼儿园上课呀。”
瑜若有所思：“上幼儿园，今天星期几？”（怕瑜闹，我故意说错，否则他要闹去公园，星期五）
妈妈：“星期五”
瑜：“星期五上幼儿园”

幼儿园里
瑜看到YUYEHUI回来了就问：“忠忠有没有回来”

。。。。。史上最像聊天的一次对话。

10月8日
前天晚上收到一个大大的惊喜，是瑜瑜的好朋友小琅琅妈妈从西藏寄过来的问候卡片，琅琅妈妈给我们在西藏祈福了，想来孩子的进步一定是上天赐予的，很感激。
    国庆7天，孩子语言方面又有了很大的进步，越来越会提问了，“**是什么做的？”“**有什么用呀？”常常挂在嘴边，在公园里看到有老爷爷拉琴，还会问我“老爷爷拉的是什么乐器？”“拉的是什么歌”真是分得清清楚楚，旁边还有一个老奶奶在拉二胡，他是见过的，就没有问我。回来和他聊白天的事情，基本都能简单回答，比如去哪个公园，碰到一个老爷爷在干什么，在路上我们买了什么？有些需要我们提示，比如我们在游乐场玩了什么？小火车就会回答，提示坐了小猴子和猪八戒抬的，会回答是轿子，还画了油彩画等。
    还会考我，挺好玩的
    瑜：“妈妈，猜一个谜语好不好？”
    妈妈：“你说吧”
    瑜：“有一辆车子背上背着一个轮子是什么车？”
    妈妈：“吉普车”
    瑜：“有一辆车子会玩杂技，是什么车呀？”（100%的原创，我猜是那天在体育中心看到的极限运动的场景）
    妈妈：“自行车”。
    有一点小心眼
    自己想喝饮料，知道我们不答应，然后问我们“妈妈要喝什么饮料呀？”
    经过肯德基，想去，故意问我们“肯德基有没有人呀？”（平时经过不让他进去总是用没人了，下班了来搪塞他）
    “怎么办，**怎么不动了？”这一类含有为什么意味的问题能够理解。但对“为什么？”这一类问题还是懵懵懂懂，说话有时候信口开河，并不理解其中的意思，估计他的理解稍慢于表达。那天晚上听到爸爸在外面关门的声音，我问他“爸爸去哪里了，猜猜？”，瑜马上回答“肚子疼，去医院看病”，这是上午爸爸去医院看病我告诉他的，其实爸爸只是去倒垃圾而已。不经大脑就一古脑说了。
    孩子的运动能力又有了新的进步，能够神气地骑着他的小自行车满地跑了，骑满圈哦！在大型的室外滑滑梯上敢自己爬上去玩，绳索攀爬等，上肢力量运用很好，居然可以玩那种滑行下来的吊索器械了，一玩十次八次都可以。
    模仿能力很好了，幼儿园老师也是这么说他，不时学老师和其他孩子说话，语气和声调维妙维乔，憨态可掬的样子像一个一岁多的孩子，那天挺好笑的，在公园里看着人家吃东西眼馋，凑过去要吃，别人点点头，示意他吃，他不懂别人的意思，也跟着别人猛点头，逗得别人哈哈笑。
    对数字还是比较迷恋，喜欢读路过的车牌，不过稍稍提醒，有点不乐意，但过去就算了，昨天偶尔顺嘴教他1+2=3，1+3=4，再考他1+4=？，随便靠，打乱考，倒考n+1=?居然可以领回和掌握规律，几乎全部回答正确。觉得瑜瑜很喜欢也很善于用数字来表述周围的东西，比如去超市他会要求我们站在第N个收银台，会问我们“几点钟”，玩玩具“再玩几分钟”，“吃几个**？”，连喝水都会问“喝几毫升？”等等，真是清清楚楚的。难道他也有数学天赋？我得好好引导他。

翻看了幼儿园上月学习记录，由于我和老师说明的情况，老师就没有像以往那样报喜不报忧，把上月瑜瑜在幼儿园的表现很详尽和属实客观地记录下来，包括  “瑜瑜喜欢模仿别人，上课虽然没有以前跑得多，但常常对小同学推推攘攘，甚至摸摸抱抱掐人家，靠在人家身上”我也和老师解释了他可能是触觉比较敏感，喜欢肢体接触触抚，对他影响了老师上课和影响其他的孩子表示歉意。“瑜瑜有很多时候还是不能够理解老师的意图，自控能力较差”，我想这是孩子的理解能力和听的能力注意力等还是与普通孩子有不小的差距。慢慢改善吧！
    随着孩子各方面的能力不断提高，现在孩子也乐意主动接近周遭的孩子，在路上碰到同龄的小孩子会盯着看，看到别人打闹也乐得追上去玩，在游乐场都可以看出来，他玩东西会拿着自己的玩具走到孩子堆里和其他小朋友平行玩，但是如果他发现其他孩子稍有要拿他心爱之物的举动，马上会紧张害怕地跑开大哭，可怜的孩子，妈妈在你只有2岁的时候放你在小班一定受到很多这样的待遇了，你现在都有些障碍了，可能觉得自己的语言用处不大，要用哭闹来捍卫你认为的尊严。昨天在琅琅家里，琅琅极力要求我让瑜瑜做王子，她做小公主，可是瑜瑜还不知道王子和小公主的故事呢，后来两小人儿玩打珠子游戏，琅会看输赢，瑜是无动于衷的，还不理解，看来有好的玩伴固然重要，但是如果自身的理解能力没有提高，还是没有办法玩到一起，好在可爱的小琅琅并不介意，还是喜欢瑜瑜弟弟。
    对了，现在的追逐游戏从大人逗到不时可以自己装大老虎追我们，张大嘴伸出舌头竖起手指的样子还真有点像。打算下周日和琅琅他们去公园，在草坪上尽情地追追打打互动就从最简单的追逐游戏开始吧！

在和孩子100%时间的共处中我能明显地感觉到孩子现在的发脾气与以前很大不一样，我也可以分辨得出来，以前孩子发脾气焦虑是因为很多事情他不能够理解，也接受不了我们的劝导，注意力难以转移，现在多数是一种性格上的固执，也有很多时候不过是第一叛逆期，比一般的孩子晚了一年办左右，别的孩子在两岁的小伎俩他现在会用了。
   国庆这些天基本上每天做的事情就是到处玩，玩中学，玩中教，在儿童乐园涂了两幅油彩画，在家里画了若干幅迷宫。每天能够坚持的就是读故事讲故事了，主要是《青蛙弗洛格的成长故事》，婴儿画报合订本，和一套郑春华的《婴儿心理成长故事》，前期天买回一套工程车玩具，趁热讲了一个建筑工地的小书。由于孩子看起来不那么热爱看书，我就不要求他一本正经地和我一起看，而是让他手里拿着他喜欢的车玩具，只要围着我玩就可以了，我再旁边边读边讲，重点地画面性比较强的，我直接拿到他眼前给他看，他也能看一点，不时也能凑过来跟读一两句，我也没有以前那么功利性，边读边考孩子，这种轻松的氛围，孩子更加乐意接受，发现有时候看他没听，偶尔也能回答我的问题，而且貌似乐意的样子，因为有时候我故意问他“还想不想听？”他居然很干脆地告诉我“还想听”，有这句就足够了。

10月16日
瑜的班级周一要去宝墨园游玩，老师说不是亲子游不需要家长陪同，如果瑜去就要一个老师专门带，为难的样子，我就决定不让瑜去了，这个是瑜本身的能力所决定的，老师让带我真的还不是很放心呢。
    翻开家园联系册，老师留下的评语让我比较欣慰，说瑜这周的自控能力有所增强，做早操的时候会跟着原地踏步。而且那记录项目中好字下面的钩钩占了大部分的比例，能大声跟读儿歌，能点数报数1-5，能按要求取不同数目的形状，能和小朋友一同交流。从评语上看我觉得和上周比有大的进步，课程基本上可以跟得上，老师留的课本上的智力题功能配对，迷宫，找阴影等等都能基本自己完成。
    上周的家园联系本上我重点解释了瑜喜欢用肢体来表达对同学的喜好，比如摸摸别人，也喜欢大人抱他，喜欢靠在别人身上是因为他是剖腹产的，感统失调，触觉敏感等问题，对此影响到别的小朋友和课堂纪律表示歉意，我心里在打鼓，惴惴不安，觉得自己说得太多，会不会让老师对瑜另眼相待呢？但其实是没有问题的，感觉老师还不错，对此表示理解，很多次瑜进去课室，老师会热情地拥抱他，我感受到老师更多的关注孩子了，也宽容孩子。有这样的家园联系本真是好呢，我觉得比电话沟通和面对面沟通还好呢，面对面老师我会很紧张，不知为何？
      婆婆：“今天你为什么不去幼儿园？”
  瑜摸摸脑袋想一想：“我不去幼儿园，在家里偷懒。”
  经过一个停车场，瑜指着车子对阿姨说“我们要买一辆商务车，七座的”（！·##￥￥，  这个这个，是和他老爸说过，如果养基挣了大钱的话）
  
  对话又有进步，能够准确回答“刚才在婆婆家吃了什么？”，“我们今天去那个公园玩？”“玩什么了？”，“幼儿园吃了什么早餐？”。。。“上什么课？”上课的内容有时候会张冠李戴，而且一个问题问好几次才回答，但是毕竟是会回答的。
  问问题范围很宽，内容丰富。“这是什么水果？”“这是什么动作”，“这是干什么用的”，在房间里问在厅里看电视的我，“妈妈，你在干什么？”
  对“知道，不知道”，“会，不会。”“真、假”的概念有非常清晰的理解。
  当然语言的理解能力还是和同龄的孩子有不小的差距，那天去雕塑公园，和他说好，瑜瑜骑一辆车，琅琅骑一辆车，他就急哭了，解释半天还不太懂，别人是骑她自己的车。
  在我的提示和半辅助下，能够享受到拼图的乐趣了，有时候可以一口气拼大半个小时呢。三色棋也有进步，不像原来，移不到想要的位置就发火。摆几样东西在眼前，让他闭眼睛，玩“***不见了”的游戏能够理解，也可以玩一会儿了。

10月18日
这一周以来一直在放羊，吃饭没有什么进步，还是老样子，喂大半小时，不过好像脸色好了很多，红苹果的样子，漂亮呀！
    今早上上演了一次“后妈”行为。为的是小家伙早上不肯穿新买的一件小背心外套，说好话不听，大白兔奶糖诱，也不行，小子烈得很，马上把糖往地上摔，这时就该用猛招了，用力夹着他两条小腿，在一阵哭嚎声中扭手扭脚硬给穿上了，历时7分钟，然后奖励大白兔奶糖，哼哼唧唧上幼儿园。
    这两天回到幼儿园叫老师总是是卯足了劲的吼，老师连连劝着，“瑜瑜别叫这么大声好不好？嗓子会疼的”，甚是搞笑。
    晚上臭臭，本来是想叫爸爸把，爸爸偷懒装睡去了，于是瑜问“爸爸什么时候回来？”我答“爸爸在家呢。”瑜：“爸爸在哪里？”，然后一股脑说“爸爸去上班挣钱，爸爸去医院了，爸爸上厕所了”我：“爸爸在睡觉”，瑜：“爸爸睡觉，别打扰爸爸，妈妈把。”，什么时候才不会似懂非懂？真正清醒呢？
   10月19日
瑜瑜忽然会穿裤子了
前几天试过一次，坐在床垫上穿，不过穿到一个裤腿里了，今天早上我换睡衣，叫瑜瑜自己换裤子，瑜三下两除二就把睡裤脱了，蹲地下玩车去了，我再提醒，瑜念叨着“在窗帘旁边的凳子上穿”拿着裤子走过去。开始拎着一个裤脚穿，当然是穿不进去的，我提醒“裤头在哪里呢？”瑜才反应过来，顺利地穿上了裤子。

瑜瑜会想念爸爸了
    昨天爸爸出差，到晚上睡觉的时候，瑜瑜终于想到了爸爸，问“爸爸去哪里了”，我告诉瑜“爸爸出差了，明天才会来”，心理有点激动，不记得当时又没有继续教他了，比如“瑜瑜想念爸爸了”，瑜瑜要是能够问我“妈妈，想念是什么意思呢？”就好了。

晚上和瑜玩卡片翻翻翻，然后拿一样的卡片，瑜开始翻翻翻的时候还是有点兴趣，每一次很期待翻开的乐趣，大声读翻开的图片，不过到要他拿一样的时候就不耐烦了，强硬教他拿了四幅，威胁“你要不要玩，不玩我就收起来了”，这个瑜猫边玩车边很干脆地回答我“不想玩”，急，恼火，沮丧，换了一个玩法，猜猜那张不见了，玩了一组6张卡片的，还可以，我又贪心，换了另一组，瑜猫就不愿意玩了，然后玩三色棋，才勉强走了两张，也不愿意了。。。。本来以为放羊了三天也该乐意我摆弄他了，但是。。。今天晚上继续玩猜猜看，玩点在线小游戏吧，试试看。



老师那边反应还好，老师说“瑜瑜最近醒目了很多”，问学校的事情，偶尔能从他嘴里套出一点出来，比如中午饭吃什么，早餐吃什么，吃了早餐干什么？等，儿歌是从来不唱的，但我知道他会唱，在小同学家就会表演，可惜小同学现在去了别的幼儿园。课本内容会从日常语言中体现出来，昨晚说到青蛙捉害虫，有黑点，我猜是瓢虫，正是讲这些课呢，还有分享阅读里面的题目“跑呀跑”，回来会描述，零零星星地，就是我得捕捉，猜，应和，希望自己像雷达那样敏锐就好了，看他的家庭联系本吧，虽然是一周有时候是两周才有一次，还是盼望，觉得文字表述比直接交流更有效。

有小孩子的场合，很高兴地看着人家，会主动找他们，只是说一些让人摸不着头脑的莫名其妙的话“你的号码是多少”，“你住几楼？”，我知道他只是很喜欢也很关心和数字有关的东西，很喜欢别人追他，咯咯笑。阿姨说他像小BABY，趣稚可爱，正是大多数人的感觉，已经三岁三个月了，什么时候能追上呢？也许快了，也许很漫长。

10月21日
晚上去婆婆家，看到婆婆床底有箱子装糖，故意问婆婆“婆婆，箱子里有什么？”
    婆婆说“是糖，不能吃，吃了会坏牙齿。”
    瑜老练地伸出两个手指头“吃两颗就行了”
    妈妈：“那你给婆婆猜个谜语吧”
    瑜：“有一个东西，硬梆梆，吃起来很甜，是什么糖呀？”（完全是现炒现卖，就是他手上吃的酥心糖）
    看到婆婆还没听懂的样子，又加了一句“很硬的，比床板还硬”，顺手拍拍婆婆的硬板床。
     又盯上了婆婆的紫菜，想吃的样子，我叫他给婆婆拍背，问婆婆“婆婆舒不舒服啊”照办，仅是照办，并不懂得关心之意。
     另外，在房间里叫他名字，他远远的知道回答“哎”了。

      今天在外面推着他的小蜜蜂车玩，一路盯着一个骑滑板车的和他一样大的男孩子，推着自己的蜜蜂车跟着别人跑，那小孩停了车，瑜走上前对着他说“小朋友骑滑板车”，我不知其意，瑜看到那个小男孩没什么反应，继续又说了一句“你怎么不骑了？”，那小男孩又没有什么反应，于是瑜过来对我说“小朋友不骑车”拉我过去哭腔的样子，我才知道他想让他骑滑板车，自己在后面追着玩。我解释了一下“也许小朋友累了，不想玩车，我们去别的地方玩吧”，瑜答应就走了。才发现，原来瑜是会和别的小朋友说话的，我第一次听到。
       10月22日
终于学会在外人面前表达“不”了
  楼下值班室的阿姨：“你的车车真是漂亮，借给阿姨骑一下好不好？”
  瑜瑜：“不给”
  阿姨：“你的滑板车真好看，送给我好不好？”
  瑜瑜回答很干脆“不好”，眼睛却是看着大堂中央的广告电视。
  还在一个星期以前，谁这么问他的反应就是激烈地跑开跪地摇头捂耳朵大哭，“给松鼠骑”，忽然就理直气壮地知道拒绝了，相信了自己语言的用处了。
  知道什么是“试一试”了，小心地尝试没有喝过的饮料，告诉我“妈妈，我试一试”
  养成每天晚上刷牙的好习惯了，不用拽着，拖着，哭着的，知道“不刷牙，牙齿会被虫虫咬烂，就没有牙齿吃东西”的道理。通常是自己捣鼓5分钟左右，然后老妈来善后。  
  教瑜讲悄悄话，在耳边讲，不让别人听见，让他也像我的口气那样，悄悄小声地在我耳边说。这个是从别的小孩子那里学来的，我还原来不知道小孩子这么可爱呢。
  不过今天早上在幼儿园，在教室门口，我不过稍稍提了一句“妈妈给你一双新拖鞋穿好不好？”，哭天抹泪，“我不穿新拖鞋，很滑，会摔倒的”，让我“妈妈，给我擦眼泪，吹吹”，好不容易止哭了，刚叫他进课室，又来了“妈妈，眼泪还没干”，呜呜，这个小人，怎么回事呢？为什么穿新衣服新鞋子等会让他这么不开心和害怕呢？预热做了很多了。

gzyuyu

3月27日
   开始能经常表达自己的感受,"我喜欢吃**我想**","爸爸没有回家,我很生气",只是很少主动表达高兴的感受,常常需要我来提醒和帮助表达.
   昨天上幼儿园的路上还编了一个故事:"大象用鼻子卷起红苹果,放在嘴里吃,小老鼠用车子运了一箱苹果来,大象用鼻子卷起红苹果让我给我吃",大概是这么个意思,挺好玩.
   这个星期开始基本淡忘玩WAWAYAYA电脑游戏,加入一些简单的角色扮演游戏,比如点餐和看病游戏,全程需要提醒和辅助,教他说"欢迎光临","你好,你想吃点什么?","你想喝什么饮料吗?",结帐,看病是"你哪里不舒服?","你吃了药感觉怎么样?"
   比较复杂的平面迷宫基本能够独自完成,但是显然兴趣不足,找规律穿小木珠稍加提醒可独自完成.各种颜色的珠子都被他假想成各色水果,比较童趣.算是比较有兴趣的手工了,剪纸书里的直线斜线方形三角形基本完成,但不太愿意贴,看得出只是应付我,没有那种做手工的乐趣.还没有开始写字描字方面的练习.
   我要求要做的"作业"基本可以按要求做,杨教授说的"三文治"法管用,按照喜欢的\不喜欢的\喜欢的来安排,比较快乐,这段时间较少因为教他学习而令他紧张不安,嚎啕大哭的现象.
   现在瑜在做一样事情还是精力不能较好集中,我还是靠大声强调甚至是责备的语气来吸引他的注意力.也许是他习惯了,并没有如以往那样罢工或哭闹逃避.是我的方法有效吗?由于要求他做事,他比以往乖,我的暴力字眼是少了很多,比如讨厌,烦等.
   发现他最近的抗挫折性强了些,知道做一件事没做好不要紧,继续试,给自己下台阶,可能也是我最近他面前不时做事情的时候故意出错,告诉他"每个人都有出错的时候,只要认真对待,不断尝试,就能够做好的,错没有关系",路上小朋友学滑轮摔倒我都告诉他这个道理.
   还有一个问题是,他想做一件自己很感兴趣的事情的时候,总是自己先试,我看到他错误的操作方法就发急,希望能先示范,甚至有时候拉开他的手,强行和他说"请观察",然后操作,但是他还是要和我一起来操作.有点搅不开的感觉,我觉得他这样的习惯真是不太好,逐渐在不影响他探索新事物兴趣的同时,培养他善于观察别人,倾听的能力.告诉他"妈妈知道你很心急想知道是怎么做的,不过你要先观察妈妈的做法,学习才好",他真是事事以自我为中心的孩子,我要慢慢从点点滴滴做起,一步一步的引导他.

4月2日
近几天对周遭的任何事情都感兴趣，一副打破砂锅问到底的架势。
瑜：“妈妈，这个房子是谁住的”（指路边一个白色警亭）
妈：“是保安叔叔上班的地方”
瑜：“是什么地方？”
妈：“这间屋子是警亭，就是保安叔叔执勤的地方”
瑜：“执勤干什么？”
妈：“执勤就是看有没有坏蛋，有坏蛋偷东西就抓他”
瑜：“抓他干嘛？”
妈：“送到派出所，公安局”
瑜：“送公安局干嘛？”
妈：“惩罚他，他做错事就要惩罚他。”
瑜%……—*（，进幼儿园大门了，他打卡，上楼，这样的问题一天会好多。

现在瑜的舅舅外婆外公终于能意识到瑜的问题了，并且开始理解瑜的一些曾在他眼中的“霸道，任性，冲动”行为，知道很多时候不是因为我的教养方式导致的。知道对他有时候不能够用惯用于一般孩子身上的手段来应对他。对他任何时候只要有发起互动的任何眼神，语言必需要尽可能捕捉完全回应。知道瑜很少会发起有角色扮演游戏的原因，知道他为什么会常常冒出一些“可爱，可笑，重复问题“言语的原因。
    前几天清理瑜那“浩如烟海”的书籍，搬出厚厚一大叠的巧虎智力书，大部分都是没有很好完成的，还有前年上小班时的一本幼儿园发的智力书，这两天又开始带他看，讲讲里面的故事，做做题，不是很投入的样子，但基本还可以做下去，图案比较复杂，相似度较高的找影子可以完成了，几样物品找不同类可以完成了，试着做两幅一样的图，找其中不同地方，感觉还没有出来，也没有很大兴趣，靠我把不一样的圈出来，他告诉我不一样在那里，还要提示他哪里不一样，如颜色，形状等，可以说出来，数的分解还是有点懵懂，趁这三个月慢慢把这巧虎书都理出来，四岁，四岁的时候该学逻辑狗了。盼着。

4月3日

      今天晚上讲淘气宝宝的《小猫的嗝》，其实这个故事在三个月前就开始讲，但是每次只是讲第一页，因为第一页上画的内容是猫妈妈做蛋糕，瑜每次都问我蛋糕是怎么做的，我都是根据画面的内容，绘声绘色的讲很多遍，每当我要翻第二页的时候他都不高兴，说“第二页就没有蛋糕了”，今天我忽然来了一个灵感，过生日不是要唱生日歌吗？瑜是很喜欢听的，我就边唱生日快乐的歌，边翻到第二页，“祝你，厄，日快乐”学小猫打嗝的样子唱，瑜可高兴啦，然后趁机讲一下第二页的内容边唱遇到鸭子变成“祝你扑哧生日快乐”
还好通篇故事讲完了，瑜也笑够了，听明白多少不知道，慢慢再加工，只要他能往下翻书页，跟我走，我就觉得达到目的。这类读法叫泛读了。
   三只小猪基本读通，那只猪盖什么房子，老狼为什么要撞房子，老大老二为什么要跑到老三家，谁的房子最结实，为什么老三的房子撞不倒，可以回答了，其间断断续续读了三个月。我叫这类读法为精读。

4月6日

快乐的三天假期过去了，行程和学习都很充实，第一天DIY蛋糕，第二天第三天肇庆旅游，第三天晚上玩颜料变魔术，幼儿园功课印颜色形状积木，蒙氏形状配对剪贴纸，外加《我的拉鲁斯小百科-各种各样的小汽车》一本图书。
    儿子最新变化：
    情感进一步复苏，会经常邀我玩，向我炫耀他的发现，频繁使用“妈妈，你快来***”，有一点点心眼。好奇心很重，常常提问，高速公路上中间的白线，都要问我是干什么的，对这类问题我一般不给出直接答案，而是先提示再让他自己总结。
    前天去做蛋糕，我们做好后在外面吃，儿子提出要向服务员姐姐要打火机打火，完后问我“妈妈，打火机可不可以拿回家？”，我解释到“打火机是蛋糕工厂的，你如果拿走，别人就么有火机用了”，他四周看看说“就有我们一个人（一家）”很困惑的看着我，我那你看看里边做蛋糕的车间，是不是有很多人在做蛋糕啊“他很快就明白了。

4月7日

这次旅行真的很幸运，团里刚好有一个比瑜小17天的小男孩，让我第一次近距离接触到一个同龄的孩子两天的时间。我拿这个孩子和儿子比较了一下，很快知道儿子和他的不同特点，之所以这么说，是因为我觉得儿子除了说话没有那么利索外，整体的感觉儿子丝毫不逊于那个孩子，甚至有不少方面比那个孩子聪明，聪明，多么美好的字眼，也第一次有因为儿子感到骄傲的一刻。
    这个孩子和其他大龄一些的孩子也给我上了生动的一堂课，我发现瑜和他们互动的过程中，确实会缺一些协同能力，孩子的游戏和成人的工作基本一样的，都有两种套路，分工合作或者主从配合，瑜两种角色都是不能胜任的，和大孩子玩沙在沙堆里玩各种小仿真餐具的合作游戏的时候就体现出来了，我买了一套餐具，吸引了几个大大小小的孩子过来，他不能享受到服从大孩子分配他做事情的乐趣也不能享受到和小孩子一起分工合作煮饭的乐趣，一开始还是一堆各玩各的，他投入做一样东西，但是当他意识别别的孩子动他的东西，他的反应就很剧烈。
    他和同龄的男孩玩追逐游戏是很好，他会去逗人家做老虎，那孩子来追他，他很害怕，抱我的腿，说“妈妈，救我”，眼睛里满是一种害怕，我安慰他“别怕，和他一起打吧，多有意思呢”这种场景有几次吧！到要走的今天早上，他们终于玩开了，瑜的社交恐惧和不自信由此可见一斑，我要慢慢引导他，多带他接触各种各样的同龄人。会有一定帮助的。
    还是表达优先，帮助他表达，现在对瑜的脾气我慢慢摸到了，他确实很紧张别人的“入侵”，他的“无名火”，常常是由一些外人并不能敏感捕获的错折感造成的，就在今早早餐的时候，他反复问我“妈妈，小弟弟可不可以吃红豆糕”，然后吃饭的时候哭着说“妈妈，我要帖纸，你给我买贴纸“，我一时没有反应过来，老老实实告诉他"这里没有贴纸”，他开始胡乱说，10+20等于多少，我说30，他说不对是5，马上纠缠开来，我说给你贴纸，然后私下一点小碎片纸粘水在他头顶贴了一下，马上打中他的穴位，破涕而笑。这时愚钝的妈妈我才悟出个所以然，他看对面的小哥哥吃红豆糕，发急，又觉得自己不霸占独吃，妈妈应该奖励小红花，但他说不出来，就急哭了。
     现在我这种击中要害的频次比以前要高些吧，我体会到他需要一个缺口来释放他的焦虑，那就是表达，妈妈要多带他和人接触，要更多机会，妈妈要一个一个问题发现，一个一个问题解决，一个一个问题反省，总结，提高处理应对能力。

4月9日

昨天晚上在小区里正巧碰到几个大大小小的孩子，瑜很想和两个大孩子玩，看到大孩子骑车兜风，不断问我“哥哥和姐姐骑车去哪里”，那姐姐拿一个手电筒照着玩，他把脑袋凑过去张大嘴，啊，指着姐姐笑笑高兴地说“姐姐你是小医生”，大小孩看不上他，骑车跑远了，他开始看小小孩，问我“小弟弟会不会唱歌，小弟弟不会做操”，“小弟弟要吃很多饭才可以长成大哥哥”，说“我是小老师，我教你做操”，一板一眼地做得起劲，却根本不去留意旁边的小弟弟如何。小弟弟的爸爸和奶奶在一旁，饶有兴趣地看着，他很得意，又边唱边跳表演儿歌。我不知道他是不是仅仅是显摆，太投入，全然没有“小老师”的风范。不象其他做小老师的孩子，一直是关注被教小孩的反应。
    我越来越清楚你是怎么回事了，表达受阻是一方面，由于迟缓一点造成的不自信是一面，这两方面我相信只是时间的问题，终究会赶上来，现在看起来也比较乐观，但是核心的东西，心灵的解读能力是欠缺的，所以感觉怪，你会在别人面前说一些没有前因后果的话，因为你以为别人和你想的是一样的，你需要朋友，也喜欢朋友，但是肯定会在社交受阻，会沮丧，会挫折，会很受伤。从某一个角度讲，这也许并不一定是致命的缺点，也许这样你可以投入专注做某一件事情而有所成就，但现在看不出来，我知道天然的缺乏的东西很难改变，我盼望你将来有自省的能力，我会助你的，相信我。

4月13日

玩煮饭游戏有进步，会主动问我们“**，你想吃什么？”
    这段时间儿子开始乐意和小朋友扎堆，好现象。可惜小区里没有小孩子的活动场所，我都尽量在周末带他出去多接触小朋友，比如游乐场，沙池等，现在我常常在想，我在社交上遇到困难的时候该怎样来帮助他呢？度在那里？
    这两天碰到三个事例，
    一个是在沙池里玩沙，一个不到三岁的孩子想玩儿子的玩具，她妈妈鼓励他问儿子“哥哥，我可以玩你的玩具吗？”，儿子哭脸的样子，我让他大胆的说自己的看法，提示，他一字一句的说“不可以，这是我的玩具”，
    一个是在游乐园，他在玩车，他的小同学多次叫他玩蹦床，从车门外拉他，他想哭的样子，一味躲，我提示他说“我不想玩蹦床，我喜欢玩车”，说完他继续做他喜欢的事，开车。
    一个也是在游乐场，本来和他的小同学两个轮流玩吊猴子游戏，小同学抢的时候，他能说“到我了”，或者能抢。后来来了两个大点的小孩子，本轮到他，他抢不过，哭、跳，大叫“到我了，我不能玩，小弟弟玩”，场面挺尴尬的，我教，我们要轮候，到了就冲上去抢好了，哭没用，后来那小孩走了，才恢复。他的小同学老道很多，知道协调关系，和那小孩一人一边玩这个玩具。


我想这个社交劣势如果持续不变，他会沮丧，失望，不自信，那下一步就会是退缩了，我觉得自己要注意了
   1。在平时生活中，多鼓励他学会拒绝，而且凡事多给他自己选择的机会，凡事让他觉得自己的话语很重要，能做主，我想只有自信心才是他将来有分享意识的前提，昨天玩玩具车的时候他会对那个趁他运波波球功夫坐了他的车的孩子说“出来，出来”。而不是像以往那样只会抱我的腿哭乱叫“车子给大灰狼坐了”。
   2。要多玩一些看医生，过家家，做饭一类的游戏，让他知道怎么来协调协商。鼓励他表达自己的情绪，知道自己的情绪，今天我问他小朋友拿了你的东西，你为什么哭，他会告诉我“我生气了”
   3。多玩玩互相打闹（比如用大充气锤子对打，枕头大战等）的游戏，抢东西等。
   下一步要真的多学习RDI才好，学到用时方知少，对了，刚得知他幼儿园保育员老师的孩子，和他们同班的一个同学会读我们对口的小学，可能还有其他几个小同学也很大可能是读这一间的，真是一个重大利好消息。

4月18日

瑜瑜趣语
    一天放学，走到警亭边停下来，很认真地问里面的保安叔叔“保安叔叔，你怎么不去抓坏蛋？”

瑜瑜爱科学
    “妈妈，马桶的水冲到哪里去了？”
     “下水道”
      “那然后呢？”
       “去到污水处理厂”
         “污水处理厂是干嘛的？”
         “污水处理厂是把污水处理干净的地方”
          “怎么处理呢？”
           “用各种各样的方法呀，比如化学品，物理沉淀等”
           “污水处理厂在哪里？”
           “很远的地方？”
            “坐车多长时间？”
             “至少两个小时吧”
瑜瑜会减压
    除去外面玩，问我“小弟弟会不会玩滑梯/挖砂/。。。/。。。“，现在带他出去玩，可以接受旁边有其他小朋友，当别人问他拿东西，他会镇定地拒绝，我也可以在旁边不时地教导他”大家一起玩会很开心，小朋友玩你的东西很高兴“的道理了。我相信当他觉得有信心控制场面，觉得自己的话语很重要之后，他会学会分享的，在家里吃东西时会想象的说“小朋友，我拿了饼干回来给大家分享，你们想吃吗？”

瑜瑜爱上乐高积木
    昨天给瑜买了一套4岁乐高小颗粒积木，昨晚一起搭，惊喜地发现瑜可以在我的指导下，看着立体装配图纸，搭拼插积木，只需要我一些提点就可以了，我们一口气搭了两间房子，一个雪橇模型，玩得很好，很会想象，后来我去洗澡，出来发现雪橇上的小人不见了，问他到哪里去了（我心里是嘀咕，这么小的积木要是掉了很难找的)，他告诉我“司机回家吃蛋糕了”，我一看那小房子里果然有一个小人。前后玩了将近1个半小时，我很欣赏瑜有这样的定力和兴趣，那么会玩，我这套积木是买对了。

瑜瑜喜欢听故事，
    这两天上床都比较晚，10点过了，就没有读故事，而是熄灯讲故事，我发现他很有趣，喜欢很威猛的，叫我讲坦克变超人打公共汽车。不过我都在讲得过程中给他温和下来。

到底是接近四岁了，有了很大的改善，虽然依然没有同龄孩子机灵，显得很稚嫩，但是我对他充满信心。

4月25日

     昨天下午参加了幼儿园的公开课，多项内容：外教英语、游戏（抢凳子）、蒙氏感官（听觉）课程、蒙氏教具自由工作、韵律操。表现很不错，基本上可以跟随整个教学节奏。尤其是蒙氏课的自由工作，构成三角形，完成得很好，看他的工作过程真是享受，从拿工作毯，到摆放教具，到分类三角形，到一样一样拼摆成型，到与同学交换教具到听结束音乐收摆教具，收摆工作毯，真是有条有理。
    公开课上看到一点，其实是好现象，我感觉到儿子的自尊心正在成长，他已经意识到自己有些地方比不上别的孩子，也很在意老师的评价，我感觉得到他的焦虑。还是能力问题造成自信心不足的问题。在做完抢凳子游戏大家回座位的时候，他急急地向我表白，“我会做游戏的，他们不会”，做完蒙氏操作的时候，他又很神气的告诉我“我会操作的”，联想起来平日他常问我的话“妈妈，小弟弟会不会/玩/做作业/骑自行车！·#￥”。上完外教课，准备下一堂课的时候，他冲出来眼泪汪汪的望着我，拉我的手，小小声说：“妈妈，我们回家吧”，我说“你是不是感到害怕，感到有这么多小朋友家长看你们，感到压力很大？”他收起眼泪点点头“我怕”，我心酸得要掉泪，告诉他：“宝贝，你今天表现很棒，妈妈很高兴，为你骄傲”，他是懂的，牵前面小朋友的衣服，看着我依依不舍的说“妈妈，你也下去看我做操”。
    我要好好呵护他的心灵才可以，多创造机会来让他找到自信，说易做难，慢慢观察、慢慢调整吧。

[ 本帖最后由 gzyuyu 于 2008-5-8 12:54 编辑 ]

gzyuyu

5月4日
五一假，加上请了两天的假，共5天，回老家，快乐之旅。
    乡下空气好，远山、田埂、菜地、野花、清清的溪水、此起彼伏的鸟叫虫鸣。儿子有很多问题，也有很多好的方面，一起5天，我又更了解他。
    怕一些特别的东西，上飞机安检怕哭，强硬抱过去，又玩安检的游戏，解释为什么要安检，呵呵笑称“我不安检，就会被列入黑名单不给上飞机”。重复问“**，有几层楼”，我通通回答，“我数不来，你自己数啊，以后不许问这样无聊的问题”，一路上都不问了。弟弟题材问得也少了，我说“你觉得弟弟会不会啊，教导他每个人都有长处，都有短处”。
    感到有威胁感的时候说“妈妈，我要回家，你带我找回家的路”，和在听公开课的时候的表达反应是一样的，皆因最喜欢的小鸟泡泡枪被别人偷按了一下。我们告诉他5月3日才有飞机，带他去公路口看，没有出租车来接我们才相信，接下来的两天就算有不快乐的时候也不这么闹。很好讲通，但是要知道他的穴道，我觉得自己智慧不够用，要多充电。
    和小朋友们玩得很好，我躲在一旁看。
    他和表哥搭砖头，他想搭桥，表哥要搭房子，拆了他的桥，没意见，一起搭，他和表哥说“你看，我们搭的房子多漂亮，这是爷爷奶奶的房子”，表哥飞腿，他大声警告“你别踢我的房子”。后来和表哥说“我们搭桥好不好？”，才拆掉两个人一起搭桥。我看他们在树下玩了一个多小时，有商有量分工合作。
    我们围成一个圈，儿子主导出题“现在，我市小老师，让我来考你们，我说对的，你们拍一下手，我说错的，你们拍两下手”。大的小的都欢喜。
    但是他最心爱的东西别人碰不得，如果是普通的东西就可以一起玩。一但发现有一丝威胁，就拒绝和包裹自己，所以最喜欢他的两个堂姐，羞怯地笑笑看着他，坐在他身边，和他玩煮饭游戏。他自己到房间里拿糖和紫菜请她们吃，叫我“妈妈，你先去那里，我要和姐姐玩一会儿”，我觉得是心理问题，不自信。

    上两个星期乐高积木兴趣渐淡后开始引入排序和分类找不同的概念，比如从大到小排，从小到大排，从粗到细排，从高到矮排，用WAWAYAYA的智慧老爷爷数学光盘，巧虎部分认知书，也有些适合的玩具，比如套娃，套杯，蒙氏的长短棒，插件圆柱体等。做得还不错，有观察我的操作，一次示范即可自己正确操作，然后就是在重复操作中享受成功的乐趣。最近对两件物品的区别，有何不同有感觉了，逻辑狗3-4岁已买，这两个星期该做做了，只是计划不如变化快，怕他这个兴趣持续不了多少天。
    最近常和他玩一些可以锻炼他反应能力和注意力的小游戏，比如拍三下桌子摸两下鼻子剁四下脚，对就拍一下手，错就拍两下手，或者是说到什么（苹果）就拍一下手（苹果，香蕉，苹果，栗子，火车)），做得还不错，就是反应慢半拍，其实和我一样，我就是比较迟钝的人，做到难的时候自己耍赖“妈妈，这个太难，换一个”

5月7日
瑜瑜最近说话又有了些长进，虽做不到每问必答，但是能回答的比例大些了，按钟点工阿姨的说法是“比五一前安定很多，说话有道理了些”。
    前天晚上洗澡的功夫我们的对话
    妈妈：“今天在幼儿园里哪个小朋友哭了啊？”
    瑜瑜：“是XJR”
    妈妈：“她什么时候哭？”
    不答
    再问：“是做操的时候哭，还是上课哭，还是玩游戏的时候哭？”
    瑜瑜：“上游戏课的时候哭”
    妈妈：“做什么游戏阿？”
    瑜瑜：“老鹰抓小鸡”
    妈妈：“谁做的老鹰？谁做小鸡？”
    瑜瑜：“刘老师做老鹰，瑜瑜做小鸡”

    瑜瑜上音乐课被老师点名做小老师了，只是回家还不懂主动得主动告诉我，据老师说，表扬他的时候，不好意思地用胳膊遮住眼睛，然后偷看老师，低头笑得口水都流出来了，呵呵！
    瑜瑜的“xing 意识“
    ”妈妈，我要偷看你洗澡”，然后很高兴的大声说“妈妈，你的rufang好大呀，你身上还有胡须”。好奇了几天，现在就不看了。
   
    瑜瑜问题：“妈妈，什么叫尊老爱幼”，估计是幼儿园学的
    妈妈：“尊老爱幼是我们中华民族的优良传统，老就是老人家，小就是小宝宝”
    若有所思地看着我。
    继续教导“比如，公公就是老人家啦，你要对公公好，他回家后呢，口渴了，你就要倒一杯水给他喝，说公公你辛苦了，我请你喝一杯水”！·#￥%……—。

     教瑜说话
     瑜：“婆婆，我可以把这个黄皮干拿回家吗？”
     婆婆：“这个不是黄皮干，是药”
     瑜愣，急
     我教瑜重复“婆婆，这个是天天的黄皮干，我刚才吃过的”
     婆婆：“那你拿走了我就没有吃的了，不行”
     我教瑜重复：“这样吧，我用保鲜袋装些走，可以吗？”
     婆婆：“那样就可以”。

5月8日
    奥运 放学路上，“阿姨，我们今天不坐车回家好不好？我们先去看奥运”“不行，阿姨要回家做饭了”“那我吃饭饭和婆婆一起去好了”。
    晚上拼轨道玩车，轨道散了，发急要我去拼，我叨叨了两句“你好烦人，男孩子一点不如意就哭，这可不行”，惹火了他大发脾气，扔轨道（已经很久没扔东西了），叫他捡不干，哭了好大一会儿，还是要我拼，但是快九点了，叫他喝奶洗澡，老大不愿意，最后还是爸爸做好人，带着去了。哈！原则性的东西一定要坚持。
    九点半上床，做了半个小时逻辑狗，很喜欢做，一口气做了十张，自己对答案，基本是对的，错的会发现找原因，比较好的一点是，看到一幅图，自己说：“小哥哥的杯子掉地上了，是怎么搞得呀？“，“他打碎了谁的杯子”，“小哥哥会不会生气？”我给他答了。10点10分睡着，甜梦晚安！

menghuan

嘿嘿，你们家的瑜瑜比我们家的昊昊小了五个月呢．同年的，以后我也会来你家经常做客的．