经典诵读教育实践及实务点述(摘自先锋教育网站)

qqlin_07

[size=+2]经典诵读教育实践及实务点述   发表日期：2006年7月21日      作者：侯超   编辑录入：hjf811   共有 842 位读者读过此文

巍巍五千年，漫漫长河奔流不息；浩浩数千载，悠悠文明生生不灭。中国传统文化传承中，文以载道，是谓经典。经典是人性的凝结，此经典，源于人性内心生命涌动，文辞镌美，是之千年流转，每以经典奉之，引一言而撼醒内心，得一句而明辩事理。文道传承，光耀千古。 诵读经典是人类几千年来总结出的最经济、最有效的学习方法。传承文明是教育的重要责任。 一个人的聪明和智慧取决于他13岁以前右脑潜能的开发，如果其右脑潜能得不到有效保持和开发，就像花儿错过春天。诵读经典是右脑潜能的保持和开发最安全、最有效的方法，是先锋教育的方法和模式之一。 诵读经典活动有许多教育原理包蕴其中，正确认识这些问题，是保证经典诵读顺利开展的重要前提和保证。现将其简单叙述如下： 经典诵读当遵循整体识读原则。文章愈是细分，片段越短，重复内容少，看似简单，实则文章融结点增多，分散孩子注意力。效果不甚佳。能整篇读则不分页读，能整页读则不分段读，能分段读则不几句读。 先锋教育几年来实践得知，孩子整体识读能力就是右脑的练习。尤其3岁以下幼儿，80-90%的学习是靠听力，其认知世界是整体性大于局部性，形象感知占居主导。所听的东西会一无遗漏地进入并留存。在此时机进行经典诵读，听读是最好的学习手段。跟朗读带或者家长、教师读，一次至少听读2000余字。对幼儿不做任何要求，无论是吃、玩、睡皆可听读，相同内容重复听读，3周左右，所听内容基本记下，无上下连接考虑，大人从中间任何一个地方的一句话提出来，他便可接上来，学习轻松无比。 年龄稍大孩子学习依然如此：整篇大于片段。可每次听读500字的内容，一周反复相同的内容。根据实践，一班学生一周读500字的内容，部分整体速读，部分分读，一周结束，整读的学生一气呵成，而分读的同学断断续续，多需提醒。若长期如此，差距无形拉大。 诵读中许多老师反映：刚开始不敢让学生通读，就采取学习数学的方法，一页一页地学习，诵读，务求学生进度一致，然而，两个月方读完《大学》，效果一般；有老师采取分层教学，以好带差，整体识记，把诵读内容分为三部分，每部分通读学习，一个月便读完《大学》，效果甚佳。故知，一段段读似小水珠汇集成溪，一篇篇读则似波浪汇流成河。目的相同而结果有异，故向家长推荐整体识记。 例：如果文章较长，可分部分读（幼儿不必分），如《中庸》4000字，可分成8部分，一部份500字，先分读，全部连篇背诵结束以后，以后所有的复习必须全篇通读、复习。 经典诵读最重要的一个原则：宁愿精读一本，不泛读10本。 此乃中国学问之精要所在。须知中国学问是“宇宙大道”之学，强调一贯之道。若是诸如四书、《老子》等载道之书，心中熟记一本，反复诵读，无比娴熟，有意记忆便逐渐转化为无意识记，这正是右脑开发的关键。由此以一与生活相应，滋生万象，遂开智慧。 现在教育最大的问题就是，学生看书太多，看书太杂，不能深入。且现在的书籍内容纷纭呈杂，各种观念相互交织，特别是报纸杂志上诸多新闻皆为奇谈怪论，伦理不分，学生很难分辨是非。长此以往，学生性情未定，聪明先成，浮躁之气再难根除。现在学校学习的课本由许多文章组成，内容注重知识传授和兴趣开发，没有整体思维贯穿其中。而学生学习又常常为兴趣所趋，一本书尚未熟记，便丢在一边，开始看第二本，长期如此，学生心中各种观念相互冲突影响，定性也没养成，思维也没有形成，更别谈右脑开发、智慧生成了。 许多孩子在诵读之前，聪明异常，这类的孩子，大多学习能力上不存在任何问题，但是在学习中暴露的诸多问题是：孩子的习性不稳定，生活上和课堂中活泼多动，静不下来学习。小学阶段不存在学习问题，但是随着年岁逐增，他们的问题越来越大，解决也越来越难。接触诵读之后，通过三个月到一年的诵读，学生有了明显的变化：学生变得懂事了，能够孝敬父母，性情相对稳定，学习力也有了逐步的提高。学生开心，家长放心，教师省心。 教育要从小让学生快乐学习，快乐诵读，这是诵读教育中尤其要注意的一个原则。 现在家长和老师不能够正确理解对待“读”与“背”的关系。现在的诵读经典中出现的最大问题也是“读”与“背”的问题。 首先要正确理解什么是经典诵读：诵读就是读与身心律动的协调配合，是一种能够愉快的读。快乐诵读是经典诵读的最大原则。一定要使孩子在快乐中摇头晃脑地读书。怎么让孩子快乐读书？不要孩子背书，只让他大声朗读即可。这样一来，学生在读书中没有压力，便有了内心读书的主动性，在这期间逐步培养学生读书的兴趣。让孩子摇头晃脑的读，通过摇头晃脑是学生完全放松身心，通过诵读来调节学生身心。这样一来，学生不仅能在诵读中得到人性和知识的锤炼，更能够在诵读中读出健康，读出智慧。一举几得，何乐不为？ 但现在许多家长和一些教师有急功近利的思想，有的家长为了自己的虚荣心，老师为了展示教学效果，改变了经典诵读的原则，改读为背。这样的结果就是学生压力加大，对诵读没有兴趣，到最后诵读活动没办法持续进行下去。因此，快乐诵读的原则尤为重要。 另外需要注意的就是诵读的时间原则。这是诵读活动顺利开展下去并且能够保证效果的重要原则。 诵读活动需要每天坚持不懈，而且时间相对固定，使诵读成为学生每日常规。通过每天的诵读经典积累，孩子日日浸漫其中，滋养不懈，绵绵不绝。时间一长，孩子的兴趣、定性、智慧逐渐滋生，这正是定静、修养身心的终身教育之功。 家长和老师们须知：经典诵读不是功利性的短期目的，而是修养学生身心、开启学生智慧的长期学习行为。在诵读活动中，引领学生以平静的心态进行诵读，方式多样，愉悦诵读，如歌可吟，不知不觉间则大器成矣。

闲云流水

以前让我家孩子一星期反复听固定的 20 首古诗，再每天读个几遍，一周后都能背诵。

而在这之前，曾发生过一首五言古诗读一两个小时也背得结结巴巴的情况，估计是太紧张了，压力太大。孩子自己也烦得哭，怎么试背时会的，一到背给大人听的时候就背不出来了。

牧歌

收藏了慢慢看！谢谢！

w0716

很感兴趣
南京的讲座啥时候呢？
希望不要太迟
幼儿园已经开学了

fiona111

好贴,顶一个,

qqlin_07

南京的讲座估计一周之内举行.  据内部消息.王财贵老师最近在国内,可能会过来哦/