小心单纯杜曼的不良倾向

trythis

俺周围的人就有右脑优先的，看东西过目不忘，精通三门外语，脾气确实不好，主观武断，但是，他那个岁月还没有杜曼这一说。即便如此，环境也改变了这个人很多。
所以即使不杜曼，该武断，该脾气大的人仍然会这样。这跟先天和后天的环境都有关系，谁也说不好是什么原因造成的。
问题我们需要了解，只有掌握了负面信息才能做出相应的对策，这一点，坛子里的父母也有很多正面的信息给大家，我也看过很多坛子里妈妈的博客或者日记（名字不说是为了避免麻烦，而不是杜撰出来的），确实在某个阶段会表现如此既对人的选择性很大，但轻微自闭则谈不上，家长的有的放矢和孩子年龄的增长都会慢慢让这种情况缓解。当然了如果家长本身就不是活跃的角色，天天在家杜曼，绝少给孩子相互游戏的机会的话，这样的孩子就难说了。
有选择性的交往也不是一件坏事，我觉得这样也很放心，
想想自己小时候父母也都是害怕交到不好的朋友。大人择友还需要将个志同道合，有共同语言呢，小孩子也一样。
至于早教的结果，更是谁都不好说。谁又能说现在的应试教育好呢，但我们不还都要这么过吗？！
没有绝对好的早教，也没有所有宝宝都适用的早教模式。
只有家长自己不断摸索适合自己孩子的方式了！

七田真的右脑论点，在坛子里也讨论了好多次了。强调右脑只是一种商业炒作。其实在他的书里，都有强调右脑和左脑如何协同工作，包括如何促进左脑发育的实例。
转我最近看七田真的关于数学方面的笔记（部分）：
2岁半以后
右脑与左脑的情报处理不同
圆点方式是对右脑产生左右，但是，圆点成果却表现在左脑的功能上。
有时虽然右脑了解，但左脑无法了解，好像对父母说的话能完全理解，但是不能用嘴巴来表达的婴儿一样。
因为婴儿右脑发达，所以可以做出正确的解答，但写字，说话等左脑的供能还不成熟，因而无法好好的表现。因此不管哪一个数字游戏，百分之百可以猜中，使属于第一阶段，但是如果再利用写字锻炼的方式来表达，就是第二阶段/也就是能用左脑表达是第二阶段。
真正的成功是看到计算的式子，能够用嘴巴说出来，能够用铅笔写出答案来。能到这个地步，需要等待左脑的发达，使得右脑和左脑的回路畅通，协调后才能办到。
园点卡至少要持续2年，如此一来，用原点卡开发出的右脑的能力能够固定在左脑不会失去这个能力。
听，说英文的能力（右脑）以及写和阅读（左脑）的能力如果相连，便能永远保有英文能力。与左脑相连表示能够写，例如速读后瞬间将留在记忆中的东西写出来，决定好时间。最初可能只能写几个字，慢慢的增加为20个，30个字。如果没有限制时间，可能写1万个字。

很希望现在杜曼版的父母能有机会讨论讨论，一个人的观点总是会有先入为主的误区的。但是很遗憾，现在很少有这种交流！

[ 本帖最后由 trythis 于 2007-7-24 15:53 编辑 ]

wuhancxh

[quote]原帖由 trythis 于 2007-7-24 15:51 发表
其实在他的书里，都有强调右脑和左脑如何协同工作，包括如何促进左脑发育的实例

       七田真的确在书上强调了左右脑要均衡发展.为此,七田在有些书上透露了一下,有兴趣的坛友可参见:七田式高速学习的秘密一书.
此书中还给出了一种方法,我抄录下来(见P84页):为了沟通左脑和右脑的回路,一边进行基本的"读书给孩子听",一边采取让孩子读,写来领会知识的行动是很重要的.........不管怎么做,如果要提高智能,不和读.写结合在一起是不行的.可以说只是"读"是不充分的,要通过结合"写"来形成表达回路,获得那个阶段的初步文字和知识..
       另外,如果有坛友在杜曼过程中发现孩子有什么不良反应的地方,或坛友有此类确切消息,请告知我.做为家长,我当然是非常非常关注的!
       我们的目标是发现问题,想法解决问题,共同进步!

doudoumummum

会不会杜曼宝宝智能超群，今后在学校中会厌烦简单的教学呢？

wuhancxh

原帖由 doudoumummum 于 2007-7-24 16:25 发表
会不会杜曼宝宝智能超群，今后在学校中会厌烦简单的教学呢？

智能不超群,或不早教的宝宝厌学的也大有人在啊.杜曼不是包治百病的,不是一劳永逸的,后续教育仍需家长的引导

miracleme

我很想知道解决问题的办法，比如脾气大、主观武断、厌世、轻度自闭等等。

当然右脑不优先的人也许也会有这样的问题，或者没有这样的问题可能会有其他方面的问题。哪个人敢站在那里说我就是十全十美。

不知道你们是否承认的是，论坛里面的父母确实是过早开发了孩子的潜能，因为每天给出的大量刺激是人为的，如果严格按照杜曼的闪卡方式的话。是孩子没有选择意识的情况下就开始进行的。这完全有可能对孩子的大脑造成影响，有好的影响的同时也可能存在负面的效应，对他们将来认识世界的方式和方法造成影响。所以我在一家儿童医院里面看到有一条提示：过早开发孩子的认知的行为可能造成孩子感统上的失调。这个提示对我来说也是警醒，虽然我不明白这句话是什么意思，而且这个帖子的作者也同样提到了这句话。左右脑的负责功能在杜曼和七田真的书里已经讲的非常清楚了，能否左右脑协同工作是考验家长的，也是考验脑科学专家的，考验神经学专家还有语言学专家还有运动学专家。现在大家都是摸着石头过河，能少避免一些风险还是好的，更何况每个宝宝的具体情况差异那么大呢。

在极度认可一个事物的正面效果的时候，还是要注意它的负面效应。过度开发，而大脑本身的生理结构也是不断成熟的。

性格是会发生变化的，小时候很内向的孩子长大以后可能非常外向，小时候非常外向的孩子可能长大以后会非常内向，这和环境和经历有关系的，和他们的家长是否活跃或者他们小时候的玩伴有多少也不一定存在必然的联系。

不要闷着头，而是眼睛多看几个方面，耳朵多听着四面八方的声音。顺着孩子自然的生理成熟，适当的辅助手段，将蒙台梭利、卡尔维特和杜曼七田真一起综合考虑，不要走偏差了，否则将来付出代价最大的不是家长而是孩子。卡尔维特和蒙台梭利的理论非常好，循序渐进，就是操作起来难度比较大，而杜曼和七田真的理论可操作性非常强，而且非常容易在很短的时间里就能看到效果。

如果从长远看，还是卡尔维特和蒙台梭利更能接受考验，而杜曼和七田真是短时效应。杜曼和七田真是让人学会怎么去学习的，卡尔维特和蒙台梭利是让人学会怎样和人相处的，怎样协同工作的，在宝宝成长的敏感期，给他们自由和爱。

谁都是一家之言，讨论是必要的，更何况大家还都这么热衷杜曼和七田真。

trythis

不要闷着头对！相信有心的家长都不会教条的抱着杜曼不放。
关于性格的问题，根本没办法讨论，这是动态的，俺们在这里都假设不了。
至于
如果从长远看，还是卡尔维特和蒙台梭利更能接受考验，而杜曼和七田真是短时效应。杜曼和七田真是让人学会怎么去学习的，卡尔维特和蒙台梭利是让人学会怎样和人相处的，怎样协同工作的，在宝宝成长的敏感期，给他们自由和爱。
这句话，俺还是不太认同。

trythis

没孩子的时候不关心这个，有孩子了关心了有前怕狼后怕虎，孩子大了，自然有结论了，是欣慰还是后悔都难讲。

子函妈妈

各位的讨论，很有收获

由由妈

还是各个方面都坚固到为好

贝包

很多时候就是认准了就坚持到底，否则摇摆不定，恐怕会对孩子造成更大的不好的负面影响。