观察记录

黑天鹅

策
略

谢昊和杨帆都很喜欢看《我喜欢的名车》这本书。今天下午杨帆很早就拿了书来看，他不愿意和谢昊分享，但是乐意和嘉勇分享。谢昊看着嘉勇说：“嘉勇不要和杨帆玩。”嘉勇微微笑了一下，不发表任何意见，继续看书。谢昊再用恳求的眼神看着嘉勇说：“嘉勇，不要和杨帆玩啊？啊？”嘉勇听了抬头认真看着谢昊，又笑了一下，仍然不发表任何意见，继续看书。谢昊发现嘉勇似乎不愿意理自己，于是转移目标，对黄子维说：“子维，子维不要和杨帆玩啊！”然后用恳求的眼神看着子维，子维犹豫了一下，谢昊马上半推半抱地拥着子维走了……谢昊现在已经学会灵活运用各种策略来解决问题了。而嘉勇的笑里一定有很多我们大人都猜不到的东西。

奇妙的“龙卷风”

    中午，午餐后我在小厨房和喜勇一起整理碗筷，洗刷托盘勺子，洗碗池的水满了，我把下水处的塞子拉开，盛着的水哗哗地流走了，水的中间出现了一个小漩涡，嘉勇发现后，惊喜地说：“龙卷风！”“老师，这像龙卷风！”我再仔细看那漩涡还真是有时像龙卷风的风眼。平时每天洗碗一点也没发现，经嘉勇一提醒，才……

看来孩子的观察力和想象力要比成人强得多。

打人是粗野的行为

下午杨帆（3岁5个月）看到黄子维吃棒棒糖，杨帆盯着棒棒糖看了看，吞了一下口水，说：“不要吃糖果！多吃糖果会烂牙齿的！”子维听了把脸转到另外一边不听。杨帆绕到子维的面前重复这句话：“不要吃糖果！多吃糖果会烂牙齿的！”子维听着杨帆不停的说这句话，越来越不耐烦，终于在杨帆说到第6遍的时候，对着杨帆大吼一声：“你再说，我打你！”杨帆一听马上接着说：“打人是粗野的行为，不可以打人。”就在这个时候，子维的爸爸来了，杨帆好像找到了救星似的，对子维爸爸又说了一句：“打人是粗野的行为，不可以打人。”说完用充满期待的眼神看着子维爸爸，子维爸爸不知到发生了什么事情，但很合作的思量了半刻，微笑着说：“是的！打人是粗野的行为，不可以打人。”杨帆听到子维爸爸这么说，大大的吐了口气，满足的走开了。
---杨帆已经逐渐形成了规则意识，且极力维护。

玩具车风波   杨帆周末带了一辆玩具车到班上玩，子维看见了，想从扬帆手里夺过来，杨帆不同意，于是两人你拉我扯地争夺起玩具车，谁也不让谁。博涵看见了，走到子维身边问：“你们俩干什么？”子维说：“我要车！”然后用手把玩具车拉向自己。杨帆说：“这辆车是我的，我带来的不给他玩。”博涵先看了看杨帆，再看了看子维，然后对子维和杨帆说：“是这样吗？”子维和杨帆都点头。博涵大致明白什么回事，他指着子维说：“这辆汽车是他的（手指杨帆），你不能硬来枪。”子维转头四处张望，看到我马上向我投诉：“肖老师，杨帆不给我玩！”我知道子维的意思，于是问子维：“这辆车是谁的？”子维很干脆地回答：“杨帆的！”我再问：“那么，你征求他的同意和他一起玩车了吗？”子维听完不出声……我再说：“子维如果想一起玩，可以有礼貌地对杨帆说请你让我一起玩好吗？”子维听了沉思了一会，说:……我们一起玩吧.

规则就这样形成了。
孩子在有规则的环境里已建立了物权概念。

斗智斗勇

      我们班的杨帆近来经常用推人、拍别人的手、用车撞同伴的脚等这种方式来表达对别人的不满。今天午点过后，杨帆又用了这种方式表达对嘉勇（5岁2个月）不与他分享图书的不满。嘉勇一气之下想出一个联合全体小朋友孤立杨帆的办法。贝贝班的孩子和老师都知道杨帆喜欢车，以致有关车的图书、贴纸、VCD、玩具都是杨帆的宝贝。今天我们班上刚好新投放了几本有关车的图书，嘉勇发现了新书马上有了想法。贝贝班有一条规则：谁先拿谁先看，后来的要等待。于是嘉勇计划好步骤123，然后按计划实施。步骤1：每人拿一本书看，不同意杨帆分享图书要他等待。步骤2：与几位小小孩一人拿一本书轮流看，就不归位。步骤3：轮流上厕所，以免杨帆偷看……就这样持续了1个小时，以致杨帆站在旁边干等不敢离开半步……
孩子们在斗智斗勇的过程中表现出的坚持性让我佩服，表现出的智慧让我大开眼界。成人有时也会用这些伎俩，有时也如孩子用的如此巧妙，看到这些我除了说孩子们不简单外，找不到其他的评语了！

[ 本帖最后由 黑天鹅 于 2007-7-20 17:12 编辑 ]