用绚丽的色彩塑造未来的设计师

klcz2002

其二老文章 是

韩国IT产业报道之一：走近韩国“数字化生活”
(作者：记者 官建文 王莉 出处：人民网  [ 2003-11-05 17:30])


　　韩国的信息技术产业发展近年来日新月异。在全球信息技术产业整体下滑的形势下，韩国仍保持良好的发展势头，为世人瞩目。日前，应韩国情报通信部和信息文化振兴院之邀，记者与来自澳大利亚、墨西哥、越南等国及国际电信联盟、世界银行的代表一起考察了韩国的信息技术产业，近距离地观察和体验了韩国的“数字化生活”。

　　走在汉城的街头，随处可见各种挂着“PC房”字样的大大小小的网吧，里面挤满了钟情于网络游戏的年轻人。那几天，正巧汉城举行被称为“电子竞技奥运会”的世界网络游戏大赛，由韩国承办的这项赛事如今已是第三届。虽然记者没能看到比赛盛况，但据说吸引了55个国家的600多名网络游戏的顶尖玩家代表各自国家参赛。近几年韩国的网络游戏一枝独秀，由此可见一斑。

　　“无线网络”是现在韩国信息技术产业的一个热门话题。据统计，韩国12岁以上的手机用户有30%使用无线网络。随着高性能“个人数字助理(PDA)”的普及，人们对无线网络的需求更趋旺盛。如果说在线购物或电子商务是互联网时代的“宠儿”的话，移动商务将成为手机时代的一项核心应用成果。在SK电信的展厅里，工作人员为记者进行了各种应用服务的演示。离开办公室或出门在外，人们可以通过手机来实现交通定位、网上支付、收发电子邮件等多种功能。在这里，手机不再仅仅是一部电话，而已成为集办公、娱乐、电子商务等为一体的“掌上电脑”，带来的是现场性强的个人体验和随时随地的便利。

　　家庭网络产业是韩国确定的下一代十大增长型产业之一。在位于大田市的电子信息研究院，记者看到了数字化家庭的模型。数字化家庭是一个全面自动化的生活环境，人们可以通过手机或者计算机来实现对家庭设施的远距离操作，如开门关门、开灯关灯、开启燃气灶、调整室温、在孩子们回家后调控家庭的安全系统等。这样一来，即使出门在外，也可以随心所欲地调控家里的各项设施。韩国计划从2006年开始在全国范围内普及这项技术。

　　在这次访问中，韩国重视对国民信息素质的培养也给记者留下了深刻的印象。韩国信息文化振兴院专门设置了培训中心，开设各种短期课程，通过学习可以在短时间内掌握使用电脑和上网的基本技能，这些课程全部是免费的。通过与工作人员的交谈记者了解到，来这里接受培训的以老人和家庭主妇为主。他们尽管不外出工作，但由于社会正在“数字化”，他们对网络的依存度也越来越高，通过学习掌握了这些基本技能后，生活会更加便利。看到那些正在培训中心里兴致勃勃上网的老人和主妇们，记者感受到了韩国“数字化生活”的魅力，也明白了韩国如此高的互联网使用率的原因所在。

　　韩国信息技术产业近年来的快速稳步发展可以作为全球的典范。在很短的时间里，韩国有线电话家庭普及率达到92%，宽带互联网应用达到了世界最高水平。今天的韩国，有64.1%的国民在使用互联网，其中宽带互联网的用户超过了1000万，接近人口的1/4，位居世界第一位，国际电信联盟称之为“奇迹”。此外，韩国的政府上网、电子商务、远程教育等也取得了长足的发展。可以说，数字技术已经影响到了韩国人生活的各个方面。

　　韩国信息技术产业虽然发展的历史并不长，但已经在国民经济中占举足轻重的地位。在过去5年里，韩国信息技术产业年均增长速度达到21.3%，是同期其他产业平均增长速度的近9倍，信息技术产业在GDP中所占的比重也从1997年的8.6%大幅度上升到2002年的14.9%。信息技术产业出口在总出口中所占的比重从1998年的23.1%上升到2002年的28.5%，成为名副其实的经济增长原动力。

　　通过访问记者了解到，韩国信息技术产业得以飞速发展，与政府的大力扶持是分不开的。1997年韩国遭遇了严重的金融危机，制造业等传统行业处于低迷状态。为了加快经济的复苏，提高产业的竞争能力，韩国政府加大了对信息技术产业的推动和投入。韩国从一开始就抱定这样的信念：“在工业化上虽然是一个后来者，但一定要做信息化先锋。”政府在法律政策、投资补贴、税收贷款、市场引导等方面进行宏观调控和引导，从而取得了巨大的成功。

介绍别人的好总看不到坏处有帮人吹嘘的水分在，大体八九不离十。中国手机人口刚过三亿，韩国手机人口韩国手机人口突破了4千万。韩国总人口为4800万，几乎平均每人拥有一部手机。这几天报章刚说最新的亚太地区互联网上网率韩国高出新加坡（汗，还是城市国家，没有农村人口的）近8个百分点。

klcz2002

原帖由 education2008 于 2007-7-15 11:14 发表
必须承认，莫扎特之类的大天才。这些人取得的成就匪夷所思。全世界的教育家都公认，莫扎特是无法培养的。而且，再出一个莫扎特的可能性几乎没有。有些人有先天的禀赋，这是事实。

这个话题本来我音盲最没资格说，可是为了扫盲给孩子们买了音乐大师有关的书读。EDU的话偶只同意一半。莫扎特之类是天才，是无法通过后天正常培养的。

可也得看看莫扎特的父亲是谁，颇有才华的宫廷小提琴家与作家父亲在那种子里就给了他天赋，后天又给了他学习音乐的良好环境才成就大师的。既然都是上帝看不见的手给的人世间的天才，251年前给了，往后2510或25100的时间了上帝就不会再给了？再出一个莫扎特的可能性是绝对存在的，在合适的时间合适的环境里就会出现的。

ealain

原帖由 education2008 于 2007-7-14 05:40 发表
DOMAN培养出来的连混口饭吃的小天才都不是。弄它有什么意义？
没人反对早教，我的观点是：

头等要素两个：玩和阅读。前者激活脑功能。后者促成智力早熟和学习兴趣。
在此基础上如果有条件，可以开发孩子的 ...

DOMAN的孩子也不光只DOMAN吧，也会玩和阅读的吧。我倒更相信DOMAN本身也是 一个游戏，是一种玩的方法，也很可能对阅读、有所帮助呢。

不过呢，玩和阅读真是早教应该达成的一个方向。阅读倒还好理解，不知EDU对玩的内涵有何看法。玩的涵义真是让俺觉得糊涂。

以前老鼠就把很多家长认为是洪水猛兽的电脑游戏给孩子大玩特玩，与此相同做法的还有SKYYE等。俺对此一直报有怀疑，在电脑游戏中挑拣着，有限制有目的有条件地给孩子玩玩。还有俺身边的孩子年龄大一些的父母，根本就不让孩子玩这些东东。这也是玩，可教子理念不同，孩子的年龄段不同，大家的做法差别是如此之大。

一放暑假，俺都收到十几份的夏令营的小广告了，有打野战的，有走红军线的、有去偏远地区体验的、有学英语的、有学打球的，有兼学和玩的。。。。凡此种种，这玩算是会玩了吗？

再回到DOMAN上，国外孩子的高级玩法俺们了解不多，对玩的理念了解更少。俺倒认为，国内的许多家长已经是尽自己的能力，在陪养孩子玩的兴趣、玩的能力了，至于说国内孩子玩的能力是否那么强，与DOMAN有多大的关系呢？

education2008

音乐家多如牛毛，有谁家的孩子成了莫扎特，或者说有莫扎特百分之一的成就？
莫扎特是人类几百年一遇的天造之才，这个就不要抬杠了。

至于韩国人的设计，跟韩国人的人才大量涌现有很大关系。就像巴西那样的国度，人才基础雄厚，
如果再加上社会重视，国家重视，就能领先了。

天人合一

原帖由 education2008 于 2007-7-16 00:31 发表
音乐家多如牛毛，有谁家的孩子成了莫扎特，或者说有莫扎特百分之一的成就？
莫扎特是人类几百年一遇的天造之才，这个就不要抬杠了。

至于韩国人的设计，跟韩国人的人才大量涌现有很大关系。就像巴西那样的国 ...

    莫扎特实际就是早教成功的典型例子，莫扎特四岁跟随父亲学习钢琴，五岁作曲，六岁又随父亲学小提琴，八岁创作了一批奏鸣曲和交响曲，十一岁写了第一首歌剧。他的音乐才华如果不是因为父亲的教育，是绝对不可能显现出来。
    他在自己的年代，也未必被认为是几百年一遇的天才。所以，现在的人里，几百年以后，未必没有莫扎特这样被公认的天才。

education2008

原帖由 天人合一 于 2007-7-17 22:06 发表

    莫扎特实际就是早教成功的典型例子，莫扎特四岁跟随父亲学习钢琴，五岁作曲，六岁又随父亲学小提琴，八岁创作了一批奏鸣曲和交响曲，十一岁写了第一首歌剧。他的音乐才华如果不是因为父亲的教育，是绝对不 ...

他的父亲只是外因，是土壤，没有莫扎特先天的种子，再怎么培养也无济于事。简单说，如果让其父用同样的方法来培养，看行不行？
人类几百年了，无数的方法都用了也没培养出莫扎特第二。如果连莫扎特的天赋都质疑。世界上真的没有真正意义上的天才了。

【内圣外王】

原帖由 klcz2002 于 2007-7-15 16:38 发表


马甲还真多！楼主很多推论跟老鼠一样，02心里有时并不赞同，任何对比要注意到社会结构与文明程度的差异性。最简单的是韩国是小国1988年就办了汉城奥运会了，中国1990年举办北京亚运会，2008年才奥运会（当然 ...

你的楼主不是指引用的那楼吧。
你的结论我基本赞同。设计是和商业活动市场需求有关的。但你指的是商业成品的设计。而楼主谈的是关于色彩的早期教育。我们会觉得国外的服装、商品的包装等在色彩上确实新颖，可爱。这也许就和国外的绘本各种早教的资料色彩斑斓有关，我以为，现在这代看国外绘本、音像资料长大的孩子，将来一定在色彩、及创意上不落后于世界任何国家。

天人合一

原帖由 education2008 于 2007-7-18 00:02 发表

他的父亲只是外因，是土壤，没有莫扎特先天的种子，再怎么培养也无济于事。简单说，如果让其父用同样的方法来培养，看行不行？
人类几百年了，无数的方法都用了也没培养出莫扎特第二。如果连莫扎特的天赋都 ...

天赋当然有差异，但是天才不是天赋，天才是天赋加上后天的培养才产生的。之所以要否定你的天才论，也是为了说明早期教育的必要性。天上没有馅饼掉，种瓜得瓜，种豆得豆。
有个美国著名的教育家说过：如果孩子从生下来那天就交给他，你想要什么样的孩子，他都可以培养出来，比如：科学家、音乐家、体育家等。如果换一个孩子交给莫扎特的父亲，未必培养不出一个莫扎特。

天人合一

原帖由 education2008 于 2007-7-18 00:02 发表


他的父亲只是外因，是土壤，没有莫扎特先天的种子，再怎么培养也无济于事。简单说，如果让其父用同样的方法来培养，看行不行？
人类几百年了，无数的方法都用了也没培养出莫扎特第二。如果连莫扎特的天赋都 ...

莫扎特的父亲是个宫廷乐师，他对莫扎特的期望和训练，我们可以想象得到。但是后人看到的只是结果，却不知道培养的过程。正如爱迪生，我们一定会认为他是天才，是上天给他的异秉，但是他说：天才就是９９％的汗水加上１％的灵感。

huge57

我反对的是那种假天才。doman培养出来的就是这种孩子，小时候看起来惊人，但年纪一大立刻被别人赶上，
找借口说什么后续教育没赶上，这是废话。

我相信孩子的能力一旦形成，没有几个家长会不重视，不去强化后续教育的。现在很多家长愁的是孩子没有什么特殊的地方，
想加强后续教育根本无从下手。
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良好的早期教育需要合适的后续教育，才能防止早慧的夭折，这是本人再三强调的重要观点。草率地否定后续教育的重要性和实际作用，未免欠妥吧。