小羽同学的古文经典之旅程

secretgarden114

     《三字经》（其实一年级寒假背过一部分，没有坚持下来， ），《古文观止》里的部分文章，《千字文》，《笠翁对韵》，然后再是《论语》
       我看这个顺序可以，自己的孩子自己最了解，适合孩子的才是最好的。你列的这些资料我们只用过《论语》和《古文观止》，后者刚刚开始，正在进行之中，详情请见:小羽同学的语文胡乱读http://bbs.etjy.com/redirect.php ... o=lastpost#lastpost
上海孩子的寒假确实是短啊，别把孩子给累坏了。读经典和读英语一样，只要长期坚持定会有惊喜的。

石心

来向小羽妈妈学习。谢谢你的分享。

土拨鼠妈妈

首选《三字经》是因为有百家讲坛中钱文忠教授讲《三字经》的音频，偷懒的想法，孩子大了，不讲解是不可能的，孩子肯定有很多问题，大家一起听，就不用我费心讲了， 。《古文观止》是想选一些自己比较喜欢的文章，如《师说》《赤壁赋》等等先给她一个美文的概念，还有我家的对成语故事、对联等都有兴趣，但对孔子，不知道为什么现在非常反感，就连听《上下五千年》时孔子的这一段也是跳过。 ，我家的现在有暴力倾向，对中外历史，就喜欢那些暴政啊、打打杀杀什么的，希腊和古罗马历史充满了血腥和暴力，她却非常喜欢，中国历史也是如此，还有就是非常爱国，动不动嘴里念叨：“清政府腐败无能。。。”“日本鬼子。。。”。
    对了，小羽妈妈，对于繁体和简体的说话，你怎么认为？真的读经就要读繁体的吗？自己繁体字没认识几个，好像心里比较抗拒，小孩会不会也有这样的心理呢？

[ 本帖最后由 secretgarden114 于 2010-1-11 06:07 编辑 ]

天高任鸟飞

原帖由 secretgarden114 于 2010/1/7 14:45 发表
   
      小羽在班里的学习成绩非常好，尤其是数学、英语要更好一些。说到《论语》讲解问题，我想这要因人而异吧，小羽已经四年级了，认读繁体字早就没有障碍了，硬是不许他看注释、译文也说不过去呀 ...

孩子到了四年级（十一、二岁），一边读经，一边涉猎字义训诂，这还是有必要的。家长只要做适当的提醒就可以了。在实践中我们深刻地认识到，求知欲和好奇心不能也不可能压制。不要担心孩子看了译文就不能领略经典的更深层意义。

持这种担忧的人往往以胡适先生为例来证明。但是事实上，胡适先生无法深悟中国文化的精髓，这与他幼年读经方式并没有一般人想象的那种必然联系。个人禀赋气质才是决定性影响因素。牟宗三先生对胡适的批评，是直指他对中国文化的慧悟不足。这对胡适而言，其实是无可奈何的事。但是我们不能因为他智慧不够，就不承认他的学术成就和历史价值。

secretgarden114

原帖由 土拨鼠妈妈 于 2010-1-10 17:01 发表
首选《三字经》是因为有百家讲坛中钱文忠教授讲《三字经》的音频，偷懒的想法，孩子大了，不讲解是不可能的，孩子肯定有很多问题，大家一起听，就不用我费心讲了， 。《古文观止》是想选一些自己比较喜欢的 ...

土拨鼠妈妈：
      你家小姑娘真可爱，她的喜好确实有点像男孩子，喜欢看中外历史故事，爱国，性格大气，如果好好引导，定会有出息的。小孩子家家，喜欢成语、对联很正常啊，这些东西背后就有很多有趣的历史典故。不喜欢孔子也很正常，因为她不了解孔子是个什么样的人物，也有可能是被孔子古奥的〈论语〉给吓到了，他的语录不像成语故事那么好玩有趣呀。

      读繁体抑或是简体还是要看自己孩子将来的需要，如果将来要看繁体古籍，那就一定要读繁体的〈论语〉了。比如我就是学中文的，必须要读古籍原典，小时侯没看过繁体字，所以大了再看就觉得很痛苦。其实这就是习惯问题，看繁体字习惯了就不觉得难了，小孩子比大人的适应能力强，一开始就读繁体的，慢慢就会习惯成自然了。我们家小羽一开始就看繁体横排的，所以到现在很习惯，没有什么障碍，习惯了嘛。但看竖排的就不行，不习惯。

secretgarden114

原帖由 天高任鸟飞 于 2010-1-10 17:33 发表



孩子到了四年级（十一、二岁），一边读经，一边涉猎字义训诂，这还是有必要的。家长只要做适当的提醒就可以了。在实践中我们深刻地认识到，求知欲和好奇心不能也不可能压制。不要担心孩子看了译文就不能领 ...

谢谢天高同学的解答，你的话真是说到我心里去了。以前我对是否讲解心中也始终有点纠结，读的时候有时候不给讲，有时候又一起讨论，现在呢，我的想法是顺其自然，孩子想知道意思那就看注释和译文，想讨论的时候，我呢，就尽自己所知所能来一起参与，只能是参与，不敢妄加指导。其实看看注释真的没什么，我当年就是从训诂释义入手，但是当时比较偷懒，边看边忘，后来就只记得大意，根本就分辨不清对某一个词或者某一句话是否有不同提法，能记得住的一般都是专搞这方面研究的学者，所以我们大可不必担心对某一段话理解错了会抱憾终身。

      小羽读〈论语〉历时3年多，中间停了1年多，中间的甘苦真是一言难尽。他的性格和我截然不同，喜好更是相左，他喜欢看科普书，或者动手做实验方面的东西，家里堆得到处是这方面的书，简直是科普过了头；看故事呢，也是只喜欢故事情节离奇曲折的，对魔法、精灵、搞笑的内容比较偏好。对这样一个孩子你让他读古文经典实在是不容易的，让他喜欢更是难上加难。他经常跟我说这样一句话：“妈妈，我就想知道这些话的意思，知道意思就行了，不想读这么多遍。”我一般这么说服他：“你想真正理解这些话就要反复读啊，不反复读怎么能明白其中的深意呢，再说了，这些东西都是咱们中国的精华，字字珠玑，每句话的含义都很深，必须要多读才能领会。”小羽每到这个时候就不说话了，我知道自己并没有说服他，至少从情感上他还是不太接受，但理智告诉他，妈妈是对的，听妈妈的没错。所以每天他还是跟着我读。我想，再有几年，等他把主要的经典都通读过了，再把历代代表性作品都梳理一下，大致了解了中国古代文学的基本脉络，到中学的时候，随着年龄和才智的增长，他可以在生活中、学习中把这些文史哲内容大致融会贯通，可能对读经典就不会如此排斥了。打基础阶段还是比较痛苦的。

天高任鸟飞

原帖由 secretgarden114 于 2010/1/11 06:36 发表

小羽：“妈妈，我就想知道这些话的意思，知道意思就行了，不想读这么多遍。”

...

我相信绝大部分家长都遇到过您所说的这些情况，我也遇到过。孩子沉潜静定不下来，急于了解那些拗口经文的意思。我们一般以为这不好，于是采用各种方法（包括说服）去对治。因为我们的大脑已框定了“静定”才是对的，“书读百遍其义自见”才是对的，等等诸如此类的教条（或者信念）。

教育中的烦恼，全部来源于我们既定的信念框定不能实现，我们于是想当然地就责怪孩子不听话。当烦恼到了极致，就只能发泄出来以降低自我压力——这就是体罚和教育暴力的本质。问题是，这不是教育。教育完全不是要孩子听话。

每一个孩子都是特殊的，他是什么样子，就什么样子，他所有的样子都是好的。教育，首先是我们得接受，孩子就是这样的，生命是丰富多彩的。没有这种开放与宽容的心态，我们就不可能爱，我们的教育就只能变质成为教条主义，教育的“教”与“育”永远丧失了它原本的意义。

我们为什么不能随顺而教呢？随顺而教，才能真的实现真正的教学相长。这要求家长对人生有相当敏感和锐利的体验。我欣喜地看到羽妈已经进入了教育的大门。

小羽：“妈妈，我就想知道这些话的意思，知道意思就行了，不想读这么多遍。”
这句话可以作为一个专题，请各位读经家长前来探讨，开发我们在教育实践中被自己堵塞了的智慧。

dahlia29

佩服小羽妈妈的坚持和良好的心态,我们也在读经,到现在半年多,已经背到泰伯第八了, 在这里为儿子再加加油.

spring032

读了“小羽同学的书架”、“小羽的英文阅读杂记”“小羽的语文胡乱读”，现在又来读“小羽同学的古文经典之旅程”，佩服呀佩服，佩服小羽小小年纪读这么多书，连我这个成人都自愧不如，更佩服小羽妈妈厉害，真是“I could give you the universe”。
  我这几天一直在读经楼读各位达人的帖子，也想让儿子接受一点经典教育，可我不知买哪家出版社的书比较合适，小儿马上10岁，比较顽劣，对这些“额外”的学习总有些排斥，但比较喜欢历史故事，属于经常早早完成学校作业，就下楼疯玩的孩子。
   我这个菜鸟妈妈自己教不了，只能带儿子读读，讲解不了，因此只想让孩子先接触一些，读读经，自己慢慢悟吧。没办法，只能这样。
烦您能指导指导，谢谢。

菜园瑞雪

我有点惭愧，上学的孩子读经进度很难加快。