请教：如何教小孩做十以上的加减法？

平安一生

我现在正在教孩子学20以内的加法，我是这样教的，让孩子伸出最小的那个数的手指头，例如9+3，先伸出3个手指头，然后孩子从9开始数，很快就得出12，若是减法，则还是这样，只不过是倒数。孩子掌握挺快的。

dsxl2006

儿子读大班了,我正有这方面的困扰,谢谢!

qiaoqiao2002

学习学习,明天试一是  

健乐宝

原帖由 小Q飞氘 于 2007-9-18 10:01 发表
方法真多啊。
跟大家报告一下，那天我正准备用这里的方法来教儿子10以上的加法，于是随口问了一句，8+5等于多少啊？他低着头想了一会，然后告诉我是13。我真是喜出望外啊，然后问他用的什么方法，儿子说，他在 ...

小Q，你有没有仔细想过，这种算法绝对可以锻炼人的，我儿子刚开始计算时，他也是这样的，那时我就觉得他很厉害，为什么？因为他一边要不停地往上数数字，一边还要记数了多少个数，是不是数了5个数。这就相当于一心两用，这远比用手指计算来得聪明。所以我是从来没跟儿子提过用手指可以计算，所以他从不会用手指，而是用心去算。你应该高兴。另外我觉得别看一个加减法好像看似简单，在小学里做这种题目用的方法，要么就是排竖式在那死算，心算能力好点的恐怕也是在心里排个竖式算出来。我认为加减法他也是锻练思维的，所以我教儿子加减法也从来不会教他这种算法，估计也教不会。我也不会告诉他规律，我只会给他一道题的简单做法，例如：告诉他5+9=10+5-1，也不告诉他为什么会这样做，让他自个儿琢磨出规律并运用于后面的计算中。举个例子：32+？=57，他就是30离50差20，然后7和2差5，所以答案是25。换做我们就是57-32了，所以我现在的做法就是趁还没有进小学，还没有灌输死算法前，尽可能的提高他的思维能力。上周，一个老园长带着一年级的孙女过来，提到儿子的数学问题，她就认为没有必要让我儿子学得这么深（儿子负数、小数的加法、整数减小数、千位的加减法、简单的有关乘除的应用题，及其他除了计算以外的数学方面的知识都掌握得很好。其实，我也没刻意去教，一切都是顺其自然，一切都是水到渠成）而是只要掌握计算速度，不停地做题提高速度就行了，我不赞同，难道数学仅仅只是计算，难道学会了硬性的计算就算是学会了数学吗？学数学其是就是学思维，所以千万别看一个简单的计算，也是要好好研究的。（翻翻我给儿子记得日记，今年的1月8日才会进位计算，例39+5=44，4月22日会12.9+13.8这种类似的题，6月12日，能从2+2=4，4+4=8……一直叠加至2048+2048，不光是计算，搞脑子的应用题他能解出来，我却要想半天，同样的这种看似简单的计算，碰到我，还是要排竖式，来验证对错。）所以对于我来说，我可不希望他像我这样学得太死。给个想法：至少我是这么做的，什么都跟他讲，不管是难的还是简单的（比如想起我小时，直到6年级了居然还不知道有负数，别人跟我讲还有比0更小的数，我都不相信），他会慢慢积累，有天他会突飞猛进。给你好看！

baximu

我觉得上述方法多半是来自珠心算的灵感

健乐宝

曾经到我们的大班考过一个从中班开始学珠心算的班级，问他们52+6=？，马上回答58，但问及58+6的题时，他们老师就笑我：喂，他们进位还没有学哪？于是真的没人能回答出，只有一个小孩子从58数到了64算是回答出了。很早就听说珠心算这玩意，我侄女也学过，但我从来不过问，也不知道究竟是怎么回事，就是一直听其他老师说：不好，说再简单的题，也是在脑子里拨算盘。想着自己孩子思维能力不错，所以我也不屑于让他学这东西。直到今天，我算是见着厉害了。正好孩子们午睡起床，专门教珠心算的老师给班上同学出题，刚开始我也听不懂：什么三一减二，二二减二，听着听着算是明白了，三一就是3+1，加号可省，看看小朋友们反应可真快，就连平时我认为没有一点数字概念的人也能回答出这种又加又减的题，不禁大呼厉害。但又想起就在前阵子，问他们假如买一个香蕉要2元钱，那两个香蕉要多少钱，答案却多是稀奇古怪。是不是又很搞笑呢！

小Q飞氘

原帖由 健乐宝 于 2007-11-28 22:24 发表
曾经到我们的大班考过一个从中班开始学珠心算的班级，问他们52+6=？，马上回答58，但问及58+6的题时，他们老师就笑我：喂，他们进位还没有学哪？于是真的没人能回答出，只有一个小孩子从58数到了64算是回答出了 ...

看来教孩子不仅要教方法,还要让孩子真正地理解，然后自己做到举一反三、融会贯通。否则就真成了只知其一不知其二了。

lotusleaf

比方58+6，我们小时候是这么教的，拍一下胸口，把58记在心里，然后从59开始搬手指头数，数六个指头