推动0岁教育最积极的人士，非七田真先生莫属了(海外星云）

佳音

在日本,论推动0岁教育最积极的人士，非七田真先生莫属了。七田真在1951年阅读了一本有关卡尔·毕帖牧师实施0岁教育的书籍，便决定在其孩子身上实施同样的教育。
对长子的0岁教育

    大儿子出世后，他就依照卡尔牧师所用过的方法带婴儿到大自然中，并把所见到的山水树木，都告诉他的小婴孩。直到长子2岁时，他才开始教他文字。第一个所教的字是“川”字。那是因为七田真的家门前有条小河。河的日本语就是“川”。接着他再教他“海”。因为小河流向大海。之后又教他“耳”、“口”等字。只花了5天时间，长子已经学会了“川”、“海”、“耳”、“口”、“本”等6个字。孩子到3岁时就有写字的欲 望，在没有教他的情况下，他也会自己拿起笔来写日记写信。
    但是，很不幸的是，长子在4岁那一年，因患上血癌而去世。即使是在病房中，他也常阅读，写信给父亲，还用水彩画图画，如梨子、苹果等的静物写生，挂在病房中，使其他的病人惊讶不已，还以为他是小学生呢。
    因为长子的学习进度神速，使七田真担心孩子到九岁十岁时就要报读大学了。而当时的日本教育制度并不收如此年幼的大学生。升学成了一个大问题。此外他也担心如此快速的教育方法，进度过快，父母们不会相信是他教育方法使然，反而会以为自己的孩子是天才。
3岁开始已经太迟了!

    次子诞生后，他修改了其教育方法：让孩子像一般孩子那样度过最初3年。3岁生日过后，他才开始每天教他20至30分钟的文字和算术。他依照计划教导次子，却发现，等到3岁才开始教孩子，其学习的效果要比当2岁就开始教育的长子来得差。而且学习的兴趣、欲望和能力比不上哥哥。他想：也许是3岁才开始已经太迟了。
    虽然如此 ，七田真还是依照计划进行次子的教育。每天在孩子要上幼儿园之前的10～15分钟与他玩文字积木游戏。玩时随意拿起一块积木，问：“这是什么图?”
    孩子答道：“桃子。”
    “很好，把它反转过来看看后面写什么?”
    “哦!这是桃子的‘桃’字。”七田真就依照此方法教育孩子文字，并不时以赞扬来鼓励孩子。不会时或读错时，七田真提醒自己千万不要骂他，尤其不能骂他笨!如此会打击孩子的自信心，浇熄他的学习热忱和欲望。
    七田真强调这样的玩学方法要每天不断进行才有效。在玩学之中还要谋求多变化，不要墨守成规地进行，以提起孩子的学习兴趣。如把学过的“桃”字混杂在其他的文字之中，让孩子从中找出。同时，七田真也要求施教的父母鼓起耐心与恒心， 因为教导的时间虽然很短，但要每天不断地去进行确是非常烦人的一件事情，往往很多父母因缺乏耐心而“始教中弃”，错过了适时教育的良机。父母要持有“先苦后甘”的想法。
次子的玩学方法成绩惊人

    七田真一直亲自教导孩子到7岁。孩子到6岁时，他就开始要孩子主动地学习了。进入小学后，他从未指导过孩子的功课，孩子非但不会因为他的罢手不教而影响课业，反而不断地发挥其在3～6岁时所培养的高度基础潜在能力，经常取得满分的成绩。七田真更发现，其孩子的计算能力特强，每次参加算术比赛，他只用了别人所需的一半时间，就能作答完毕，而且毫无差错，还在全国4000多人参加的测验中夺得第6名。
    他的次子进入初中后，只花两个月的时间就学完了初中课程。当时七田真尚不敢相信其孩子有如此的能力，就要他参加数学函授学校的考试。结果初中的数学题目很快被儿子解答出来，使在旁监考的老师惊讶不已。
    在运动方面，孩子都积极地参加，这也不影响他的功课。七田真以卡尔·毕帖牧师的0岁教育法所调教出来的其他两个孩子的成绩也与哥哥一样出色。(摘自《星洲日报》)

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