如何提高小学生阅读理解的能力?紧急求救!!

kissbaby

看不了,郁闷+心急!

rainbow777

着急呀,看不着!

alicelmq

我想多读有益的课外书，肯定是必要的

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这是什么意思？请教高手：如何提高阅读权限？

荆门彩云

精读课文，重视老师的课堂讲解，扩大课外阅读,而且需要家长花时间陪同、指导。

荆门彩云

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影响儿童阅读能力的因素有哪些

儿童阅读是一个复杂的过程，有许多因素都可直接影响儿童的阅读能力的发展。可总结如下：　　
    1．语言接受环节的落后。当人们面对语言材料时，第一个学习过程，就是接受过程。这一过程是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现困难或落后，儿童就会在口头和书写的语言材料的理解方面出现障碍，接受过程落后的儿童通常有如上表现：　　① 不懂常用词的意思，尤其是较为抽象的词，他们说话像比自己小的孩子，简单而形象；　　② 不能理解正常的句子。如果让他们在大人的谈话中领会某种意思，他们显得十分困难，在阅读测验上成绩差；　　③ 不懂规则，他们不注意老师的讲话或家长的讲话，这主要是听能力落后造成的；　　④ 不能批判地听，不会作判断。　　
   
    2.语言生成方面落后，即不能表达或书写。听到或看到文字后，我们要接受它，还要在大脑中贮存它，最后要能将文字表达出来。表达文字，首先就要在大脑中生成文字，或以听表象的形式，或以视表象的形式。有的儿童接受环节没有出现落后，但在生成环节上出现落后，仍然会出现阅读方面的困难。这方面落后的孩子通常有这样的表现：　　① 说话时的词汇量少，或说话时不连贯，迟疑不决；　　② 词汇单调贫乏，总是使用几个相同的词；　　③ 上课不敢发言，或说话时辞不达意；　　④ 写字时经常提笔忘字，或写错别字；　　⑤ 爱写不爱说，或者爱说不爱写。　　语言生成方面的落后，既与视听能力的发展有关，也与后天环境的影响有关。所以影响儿童阅读能力的第三个因素是家庭。
　　3.家庭影响。研究表明，家长的语言表达能力和方式是影响儿童阅读的一个重要变量。大体可以把家庭环境分为两种类型：　　一种是重视语言的家庭。在这种家庭中，家长经常使用较为规范的语言与孩子交流，语言的交流在家庭生活中占有很大分量，这种家庭中，家长约束孩子看电视的时候，经常与孩子交谈。家长用词准确而规范，有较高的文化素养，且能说会道。所以，言谈成为家庭的主要生活内容。在这种家庭中长大的儿童，从小就受到良好的语言刺激，知道语言的重要性，所以养成了重阅读的行为习惯。　　另一种家庭是缺少语言刺激的家庭。家长或是沉默寡言，或是讲话简单，不讲究用词的丰富与规范，孩子生活在一个缺少语言刺激的家庭中，没有意识到语言的重要性，所以从小开始就缺乏语言经验。这种孩子很可能像家长一样，重视操作一与活动，动手能力很强，而语言能力较差。长期如此，培养了孩子不爱阅读的习惯。
　　4.情绪问题。孩子的情绪与情感也是影响阅读的重要因素。有些孩子对于阅读有一种害怕和焦虑的情绪，由于阅读能力较差，而对阅读产生恐惧心理。他们不敢尝试发言或朗读，所以得不到更多的学习机会。此外，有些孩子对阅读有一种厌烦心理，他们由于过去的种种经验，对阅读产生回避和反感。这使他们不能把精力放在积极的阅读活动上，对于非阅读的活动有着浓厚的兴趣。还有低自尊的孩子也不爱阅读，他们认为自己是不好的孩子，没人喜欢。他们总是把心思放在如何能让别人看得起上，而对于阅读不感兴趣。在阅读时，他们不能专心。而我们知道，阅读是一项需要格外专心的活动，它要求的注意力比其他任何一项学习活动都要高。
　　5.教育的超前或落后。有时学校中所呈现的材料过难，不适用于某一儿童的现有水平，这可导致孩子对阅读恐惧。有些孩子喜欢形象的阅读材料，也有些孩子对于抽象的阅读材料有兴趣，而学校不能总是满足不同儿童的特殊需要，所以，面对同样的阅读材料时，有个别儿童就难以适应了。此外，阅读教学的偏差也是影响学习的因素，有的教师在教阅读时，过于偏重对发音和对字形的辨认，对阅读是一个理解过程重视不够，所以把儿童培养成只重视朗读，而不重视理解的人。有一个儿童在全区朗读比赛中得第三名，但在阅读理解测验中名落孙山，原来，他的阅读方法有严重缺陷。他过于在乎对字面发音的准确性，不去试图理解句子所代表的意义，所以读后对内容理解不深，不能动用阅读来解决自己需要解决的问题。
　　6.阅读兴趣问题。有一个初中生，语文成绩列全班最后，作文错字连篇，不爱阅
读，每天放学就在家中看动画中。开始，我们以为是阅读障碍，可在阅读诊断中，发现他对阅读材料的理解没有什么大问题。后来经了解才发现，他的问题出在阅读兴趣上。他只读与军事有关的文献，只要是战争方面的文章和小说，他都能快速阅读，而且能准确理解。而一到了语文课上的其他各类文章，他就十分无能了，他不会分析段落大意，不知课文中人物的笥格的分析，对语法也不理解。原来，他对战争读物感兴趣，使他积累了许多与此有关的词汇，所以，越读得多，他就有能力，越有能力，就越有兴趣，导致他只会读与战争有关的书籍，而不能读别的东西。家长应当培养儿童广泛的阅读兴趣，不要让孩子任意发展，在孩子开始阅读的时候，要给予适当的引导。要关心孩子读什么书，及时纠正孩子的片面的阅读兴趣。
　　上述这6个因素有时是同时出现的，但更多的时候是单独出现的，家长可以对照上面的因素，检讨自己的家庭教育和孩子心理能力发展方面，是否出现与此有关的落后。

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如何培养孩子的阅读习惯——教你阅读十八招（推荐）- -

从零岁开始培养孩子的阅读习惯，这已经成为许多爸爸妈妈的共识。我们的目的，并不是要培养孩子成为早慧的天才，也不是要用读书识字充塞童年的快乐时光，而是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分。成功的亲子共读的秘诀，是与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。

第一招 选择你自己喜欢的书

【支招】

新任爸爸妈妈往往很困惑，不知该为孩子选择什么样的书。其实许多资深的爸爸妈妈也有同样的困惑，只是孩子长大了，大人可以把更多的自由选择权下放。但是婴幼儿自己是不会选的，超出能力的选择，只会让他们困惑。所以婴幼儿的家长必须代替孩子来选择。可是，怎样选择呢？

有一招非常简单：选择大人自己喜欢的书。

我们的目标是让孩子感受到阅读的快乐，如果你真诚地喜爱着《红楼梦》，那么就在给孩子大声朗读中将这种快乐和热爱展示给孩子吧。再说，对于初生的婴儿，声音的韵律和魅力远远比语言的意义更重要。随着孩子渐渐长大，我们当然还需要为他选择合适的食粮：文学的、认知的、科普的、益智游戏的、情感的等等。大人仍然可以遵循“我喜欢、我选择”的原则，因为亲子共读是大人和孩子一起做的事情，不能总“亏”着大人呀，否则孩子也会渐渐感到无趣。

英国著名儿童文学作家C，S·刘易斯有一句至理名言：“仅仅让孩子们喜欢的故事还算不上是好的儿童文学。”所以，如果一本童书不能唤起你的喜爱和敬意，你大可将它放弃，它未必是一本好书。

【试招】

写下你自己最喜欢的5本书。 想一想，哪一本读起来最好听？

第二招 为孩子大声读

【支招】

为孩子大声读书，是公认的培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。

为孩子大声读书，在西方是一种长期形成的传统，我们在许多影视作品中都能见到这种温馨的场面。1979年，一位升级为爸爸的美国画家兼专栏作家崔利斯，有感于美国儿童阅读水平的普遍下降，专门著书立说倡导“为孩子大声读”。越来越多的人加入到倡导和研究的行列，使这种阅读形式的推广演变成一场社会运动。美国教育部甚至斥资数千万美元开展专项调查和研究，并于1985年正式确认为孩子大声朗读与持续默读为最为行之有效的两种阅读教育方法。

平心而论，培养孩子的阅读习惯可以有许多种有效的方法，中国人传统的背诵经典的方法也多有功效，而且在书香门第中往往自然地诞生了一代代书虫。但是，在现代的生活方式下，阅读被赋予更多的负载，我们并不愿意让孩子成为读死书的书呆子。而现代人的生活节奏加快，上班一族的爸爸妈妈往往也不可能在孩子的阅读方面投入太多的时间和精力。所以从经济实效的角度来说，坚持每天为孩子大声读书，也许是最佳的方法。

为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。最好从孩子一出生就开始，如有可能，至少坚持到孩子小学毕业，直到他明确表示不再愿意继续。这种习惯的养成绝非易事，但善莫大焉，值得尝试。

【试招】

拿起你手边的书，从今天就开始给孩子读。5分钟？10分钟？还是20分钟？孩子在听吗？你发现了什么？

第三招 边读边玩

【支招】

天下或许有不爱读书的孩子，却没有不爱玩的孩子。在观念上，不少大人把阅读或其他学习活动看作是相当严肃的事情。比如，我们或许会说“玩有玩的样子，读书有读书的样子”。我们常常说“寓教于乐”，其实，在下意识里还是把“教”与“乐”看作两件对立的事情，否则我们为什么不说“教即是乐，乐即是教”呢？

在早期教育中，孩子所学到的一切几乎都是从游戏中获得的。俗语；说：“生个孩子要疯三年。”这句话说：得太有道理啦。新生婴儿的家长总是与孩子一起疯疯癫癫地长大。看上去只是疯玩，实际上这是很自然的教孩子的手段。孩子在大人的感染和刺激下，异常活跃地接受着外界的信息， 以令人惊叹的速度成熟起来。对于孩子来说，阅读本来就是一种游戏，文字、图画与相关的声音、触觉，演化咸有趣的故事和千奇百怪的知识，这简直就是奇迹!只要你愿意，完全可以把早期教育中的阅读变成“疯读”。

儿童的阅读可以有许多种玩法。比如，有的书本身也是玩具，可以当作汽车在地上滚，可以当作积木搭房子，可以当作拼图变图案；有的书有其他特定的用途。可以在洗澡时放在浴盆里，可以铺在地上当作游戏用的地板；有的书里就有游戏，孩子可以一边看一边参与。不过大多数低幼图书是一般的图画故事书，怎么玩法，需要大人随机变出花样。最常见的玩法有角色表演、画画、做手工等。只要大人“疯劲”十足，肯定能创意不断。

有的幼儿会在大人为他读书时忙着玩自己的玩具，这并不代表他对阅读活动不感兴趣，大人一停下来，他可能就会抗议。对这种情形，大人需要多一点耐心，多一些观察。如果孩子确实心不在焉，不妨换个更合适的时段、换一本更有趣的书，或换一种更能吸引孩子参与的方式。

【试招】

有些异型书，本身就可以充当道具，边讲边玩。如果手边没有这样的书，宝宝的哪些小玩具可以替代故事中的某些角色呢？

第四招 他翻页，你读书

【支招】

在为孩子大声读的亲子阅读中，如果能让孩子参与进来，将会既好玩又有效。一般情况下，孩子会对大人拿着一本书念念有词而且不时翻页的举动感到十分好奇。一两岁的孩子，有时会学着大人的模样，捧着一本小册子，煞有介事地咿咿呀呀。

让孩子参与的方式五花八门，最简单直接的是翻页和发音。

1岁左右的孩子已经可以翻页，读完一页大人可以请孩子帮助翻页。再大一些的孩子已经知道书页与故事内容之间的关系，对于重复阅读的书，他们往往凭借书中的图画就能准确判断，这时可以请孩子来主持翻页。由孩子来控制阅读的速度，你可以从侧面了解到孩子对故事的理解和喜爱程度。

如果从一出生就为孩子读儿歌、唐诗那样的韵文，你会发现孩子很快会对节律感很好的发音敏感。我女儿6个月大时，我发现大人读唐诗时她喜欢跟着哼哼，特别在每一句的末尾，她都能跟上，而且发音的声调居然出奇地准确。实际上无论读什么，孩子在1岁前后就已经能跟着大人的朗读，有目的地哼哼唧唧。这是在模仿，大人应该特别鼓励，而且可以通过调整朗读的节奏让孩子更容易参与。

有些书中有很多象声词，如“汪汪”、“吧唧”、“咦——”之类的词，这是一两岁的孩子特别热衷于参与发音的。再大一些的孩子会对重复的短句或者特别有趣的说法着迷。大人在大声读的过程中，可以有意在这些地方放慢节奏、降低音量甚至不发音，让孩子也来过把瘾。

让大孩子参与，通常需要把形式设计得复杂一点。比如分角色读、模拟表演、画道具或做道具，都是很好的办法。如果孩子愿意，甚至可以邀请他来故事接龙。

【试招】

从何时开始，宝宝要为你讲的故事“接龙”了？要控制你的阅读进程了？记下这些美妙的瞬间吧!

第五招 阅图漫步

【支招】

在大声为孩子读书的活动中，有一个非常重要也非常有趣的步骤——阅图漫步。阅图漫步，就是轻松自然地引导、陪伴孩子翻看图书里的图画或插图。这种阅读方式应该是非常闲适的，就像在画中怡然自得地漫步。

阅图漫步可以穿插在大声读的全过程，也可以单独进行。这种活动适用于图画书或有插图的书。优秀的图画书往往有很好的图画叙事能力，孩子甚至可以从图画中“读”出一个完整的故事来。

在正式为孩子大声读之前，最好先进行阅图漫步。在这个阶段进行的漫步类似一种预演活动。比如，指着封面问孩子：“猜猜看，这只小猪为什么叫唏哩呼噜？”然后随意翻看书里的插图：”瞧瞧，唏哩呼噜的裤子怎么掉下来了？”“不好，大灰狼来了!”等等。经过这样的热身，孩子的注意力就被吸引过来，对书里的故事也充满好奇心。

在大声读的过程中，最好能让孩子同时看到图画。大人往往根据文字来读、讲故事，而孩子却是从图画中读出自己的故事来。有经验的大人都知道，孩子对图画的细节有令人惊叹的“火眼金睛”，他们常常会读出与文字不同的故事来。
在大声读完后，可以和孩子一起，也可以让孩子自己再次漫步画中，重新回味。孩子那未受羁绊的想像力，能填补文字和图画都无法描述的空白。

孩子如果兴致高，会自己一边看着图画一边讲故事。千万别要求孩子的故事”忠实于原著”，大人更应该细心倾听孩子自己的故事。

【试招】

别急着翻开书就读。先和宝宝聊一聊书中的图!你是怎么说的，他又是怎么对答的？

第六招 一边读，一边演

【支招】

在为孩子大声读书时，如果更多地加入表演的成分，会让整个过程变得很开心，而且达到很好的效果。

绝大多数大人并没有接受过表演或专业的朗读训练，再加上平时工作比较劳累，往往会选择很直白地为孩子读书。这样做不是不好，只是还不够”疯”，不足以感染孩子而让孩子迷上阅读。孩子天性喜动，好夸张，喜欢把什么事都当真。表演性的读书，正是要利用孩子这种可爱的天性，把他引到知识的殿堂中来。

大人绝不用担心自己的表演能力差，孩子是世界上最宽容的观众，他不但会原谅你表演的“拙劣”，而且还会对你的努力报以最真诚的喝彩。为自己的孩子表演是一种莫大的享受。

最简单的表演是富有感情色彩、节奏适当的朗读。为了做得更好，一般应该事先预习一下素材，至少在有对话的地方要能分清哪一句话是谁说的。对话太多、说话的角色太多的书一般不适合大声读，可以尽量不选这种读物。主人公形象特别可爱、性格鲜明、语言特征明显的故事，是特别适合大声读的故事。

最有趣的表演是吸引孩子来参与的分角色表演，可以根据孩子的能力选择适合的故事。对于小小孩，可以多分派一些动作和简单的发音。在一次电视故事会上，一位大人带着一个年仅2岁的小孩表演《乌龟飞上天》的故事，孩子大部分时间就是学乌龟爬，台词只有两句：“你是谁呀？”“你带我上天玩，好吗？”整个故事表演得妙趣横生。孩子非常愿意成为故事的一部分，如果能有机会投入其中，他们会乐此不疲。

【试招】

宝宝最喜欢的故事是什么？找出两个角色，你们一起演一演。

第七招 引发问题，引导思考

【支招】

孩子对世界充满了好奇，他们似乎有千万个“为什么”。在亲子共读的活动中，孩子往往会提出许多的问题，这是非常重要的交流机会，大人可不要忽视。与孩子共读的目的就是要分享，分享快乐，也分享困惑。孩子的思维方式与大人的不同，所以在大人看来，他们的问题经常是古怪精灵，甚至有些莫名其妙。大人如果对这样的问题一笑置之，或强言制止，那么就可能会失去很好的机会。

孩子在阅读中提问，大致有这样一些情形：对书中的语言不明白；对故事中事件的因果关联不明白；对故事中人物的关系不明白；对故事情节的处理不理解或不赞同；强烈地喜欢故事或故事中的人物；强烈地厌恶故事或故事中的人物；故事引发的联想；故事与现实的关系；看似无意义的问题；带有一定干扰目的的问题，等等。

大人有时在孩子的问题面前措手不及，主要是因为不太理解孩子的提问。有时他们看上去在提问，实际上只需要大人来认可。但在很多情形下，他们会用非提问的方式做判断，比如说“孙悟空是真的，唐僧不是真的”，这种说法表明他们对故事中的人物关系和情节处理不认同，但又说不清问题在哪里。所以大人在孩子的问题面前特别需要多一分耐心，尽量理解孩子的思路，把他们真正的问题引导出来。实际上，当那些背后的问题被引导出来后，你甚至不需要回答，问题就已经解决了大半。

李姿谨

女儿七岁半，读三年级了。今年我给她订了《小学生学习报》、《小学生周报》、《课堂内外》、《课堂内外作文版》这四种报刊。上学期还订了《中国少年报》，她说有点看不懂，这学期就取消了。另外，我在给他买课外书时不是一次买好几本，而是看她的需求。比如她经常问我一些关于科学的问题后，我就给她买了《百科全书》，这学期第一单元学了几位名人。我就给她买了《影响世界和中国的100位名人故事》，她爱看的很。她在学了高尔基的故事后，我又买了高尔基的三步曲。在读名人故事时看到海伦 凯勒的故事时，我又给她买了《假如给我三天光明》。特别是这本书里介绍了海伦很喜欢读书，海伦读过莎士比亚的《麦克白》、《李尔王》等，还有很多书名，甚至还有《圣经故事》。这下可好，女儿每天吵着要买这些书，说海伦小时候也是看不懂，多看几遍就懂了。这样，孩子阅读的兴趣自己就来了。我给她买课外读物时，还要多结合她的课内的知识，因此老师说她阅读能力强，做阅读理解题不费劲。

canma

很受启发，谢谢你的帖子！

阿怡莎

谢谢，女儿是一年级的小学生，开了帖子很受启发。