我家宝宝的BLOG（搬家了）

青春已过

纸就用普通水彩画的纸就好,

画上去后,要用小抹布稍微按一下,就把多余的墨汁吸掉了,


我也是从女儿那学来的,

让孩子多学点东西,你会发现那一样都不白投资的.

贝塔

原来不是画水彩，我理解错了

其实我还是不理解宝宝是怎么画的，就用水在纸上随意画吗？还是纸是有颜色的？如果是可以用于油画的纸肯定够厚了，起码是卡纸级别，但怎样厚的纸，反复用湿笔画总归是会让纸张承受不了啊

办法呢，要不就用点颜色吧，像笑宝宝上次的红蜡笔画一样，即使只给她一种颜色，她的注意力也许就在颜色效果上而不是如何把纸弄皱了 还有个办法是画在布上，Ｂｅｔａ小时候有个玩具就是在布上用水画画的，好像叫神奇画布什么的，但那个画布是快干的，一会儿自己就干了。自己准备布的话就多准备一些吧，反正是可以反复利用的

ptsamm

2007.7.7          27 months 27 days   

National Geographic 的练习册，本来打算让她大一点才用，让她看到里面的贴纸，当然要玩，
我说：你懂了才让你玩。
毫不犹疑地回答：我懂了。
指着COLD考她：是什么？
答：HOT
纠正后一连指了六个都能分出HOT和COLD了，就让她做练习。

宝宝经常把“因为”、“所以”反着用，纠正她后，自己主动来了一个做句子：“因为我爱大BEAR，所以我抱着它。”俨如小学生的做句子练习。

看FRANKLIN AND THE DUCKLING，我要在一旁不断解说，才勉强留住她的注意力，我更能断定她是因为未能完全听懂所以没兴趣看，人家孩子都是从一知半解开始，听多了就听懂，她就是一定要有把握，太不熟识就不看了。她这个学习态度让我很头痛，死板的输入对她是行不通的，如果将来读书时也是这样，她肯定是那种不能上传统学校的“问题学生”。

跟她读书，我可说是屈服了，先说粤语，引起她的兴趣，读神奇的蓝色小水桶和婴儿画报都如是，讲得她津津有味后，我用国语说，她马上动身走以示抵制，我不管她，自己说得绘形绘声，她受不住诱惑，探头过来，不久又坐在我腿上了，之后，她不解地问我为什么说完广东话又要说国语呢？我说我自己想学国语。

非常喜欢数数，数1-20很流利，正自学21-30。

看百科卡，我选择的我跟读，她选的她跟读，但如果她懂的例如蔬菜、水果之类，她就直接翻译。那些狗名读到一塌糊涂，很逗！

ptsamm

2007.7.7 28 months

近日宝宝很喜欢做练习，找来了一些适合小小孩子的WORKSHEETS，是一些数数、找字母、连线等等练习，昨天宝宝在阶梯数学里才开始做第一个连线练习，今天就能自己顺利完成一个连线练习了，当她准确无误地做完一个练习，就送她一个小红点以示奖励，宝宝高兴得大叫起来。

可能练习做多了，开始欠缺耐性，还未完成一个就翻到后面，我阻止她，并送她一首诗：
Work while you work
Play while you play
One thing each time
This is the way
All things you do
Do with your might
Things done by halves
Are not done right
宝宝只问了一句：什么是ARE NOT DONE RIGHT？
答：IT IS NO GOOD。
她能理解诗的内容了，所以乖乖地完成练习。

做练习可以用英语，一到读书时间就要转粤语了，读《吃饭不乱走》，宝宝竟然不要我说故事，只喜欢故事后面的练习，说说哪个宝宝乖，哪个宝宝坏，哪只动物会生蛋等等。

读DOES A KANGAROO HAVE A MOTHER TOO？内容太长了，宝宝又耐不住，答着“YES。。。YES。。。YES”很快又翻到最后了，读ONE FISH TWO FISH，找两页比较有趣的说说，她能够接受读书的长度，仅此而已，耐性非常差。

看FRANKLIN AND THE DUCKLING，我也是不停地解说，大概每一个场景用一句简单地形容：
Franklin and bear go swimming.
They found a duckling.
Franklin brings it home.
He hides it in his room.
Franklin gets him some cornfakes.
看看刚写出来的句子，其实看画面已经一清二楚了，应该没有不明白的理由吧，为什么要我解说呢？可能也是归咎集中力的问题，真的要想办法好好改善。

晚上聊天时间，又提到语言问题，宝宝问TY说什么话的，我说：“他很喜欢说英文、也说国语，他能听懂广东话，但说的不多。”很自然地跟宝宝说了两句英语，宝宝马上抗议：我不是TY，我是 XXX （大声说出自己名字），我说广东话的。”我连连道歉：“妈真糊涂，妈忘记了。”她随即又臭美一番：“我会广东话、英语、国语，不会客家话、BOBO话（自己乱说一通）”我故意逗她：“BOBO话？？！！”她咯咯大笑。

不停要说TY，每天说一次FRANKLIN'S TEST的故事，她就跟着我SPELL，每天聊一个多小时，实在很难找话题。给她说NATIONAL GEOGRAPHIC 里做葡萄干，我说完一遍，宝宝说：“不是，葡萄干是把“干”放在“葡萄”里？？！！”自己傻笑。

读论语教她学颜回，“不贰过，孔子说只有他才做到仁”宝宝说：“我是仁者，我是颜回。”

[ 本帖最后由 ptsamm 于 2007-7-10 15:30 编辑 ]

ptsamm

2007.7.10    28 months 1 day


下班回家时宝宝正忙于在木制蛋糕上插上数字，见我回来就问妈妈几岁，告诉她后宝宝就自己琢磨着：二十。。。五。（借用一下谭咏伦的年龄）在蛋糕上放20再加一个5在后面变成 205。虽然是错了，但很可爱的思路，逻辑思维很好。

做练习纸的内容如找出字母、找出大小、高矮、长短等对她来说易如反掌，但动手能力好像配合不上，比如涂颜色完全没有把整个图形上色的概念，只是乱涂几笔，有些涂到图形的外面；用剪刀更是失控，更不可能要求她沿着线剪；记录这些是发觉宝宝的智力与动手能力发展不平衡，应该多主意。自从那把玩具剪刀坏了之后，就再也找不到适合宝宝的剪刀，这也是头疼的问题。

读DOES A KAGAROO HAVE A MOTHER TOO？宝宝读问题，我读答案，竟然可以读完整本书，昨天晚上跟她说起TY妈妈读这本书时（说这本书是让她更有代入感）把TIGER读成LION，谁知她看到LION后问我TIGER 在哪里，原来是没有TIGER的。

读NATIONAL GEOGRAPHIC - MAKING RAISINS，拿来一瓶RAISINS让她边把玩、边看书、边听CD，效果非常的好，她吃的不多，但玩着玩着竟然可以专注听完20分钟的CD内容，不时问我：为什么他又重复呢？为什么他要说国语呢？唱歌部分会拍着手跟唱。

最后还读了两本鼠小弟，完全满足了我读书的欲望。

轮流选看百科卡的方式依然很吸引她。看FRANKLIN AND THE DUCKLING，看到一半又要求停了，我提出几个问题，说几句剧情又留住她短暂的目光，两次要求不看，两次也给我说回去，勉强把剧集看完，搞得我战战兢兢的，真不容易。

月下小楼

看你的日记,我很有压力呢

ptsamm

呵呵，是因为宝宝天天提着TY吗？这是宝宝给的压力，哈，不要忘记我的压力更大呢，每个晚上都要TY一番，现在要我说TY的故事直至她入睡：“妈妈，不如你说TY到我睡着啦！”
你不说我就惟有作了。呵呵！！

这几天不知怎的老是把TY叫了XY。

笑笑宝宝

我来告诉你我的压力 宝宝是个全面发展的出色宝宝 妈妈这么勤奋好学 看你的日记，真是压力好大呢

跟你有点不同看法的是：我不认为她“动手能力好像配合不上，比如涂颜色完全没有把整个图形上色的概念，只是乱涂几笔，有些涂到图形的外面；用剪刀更是失控，更不可能要求她沿着线剪；”“宝宝的智力与动手能力发展不平衡。”

请不要这样说，这对你的宝宝不公平。小宝宝的各项能力的发展是有先后的，不会是各个方面都均衡发展的，她只是还没到该具备那些能力的时候，当然，有意的训练和锻炼会促进她能力的发展。

贝塔

Ｂｅｔａ的动手能力也比较弱，数字概念更是差，但我同意笑妈说的能力发展先后论

水到自然渠成，不用想太多了，小宝宝不知什么时候就会突然给你个惊喜的

ptsamm

谢谢楼上两位，你们这样说我很惭愧的。对宝宝的表现，我倒没有什么要求，觉得自己做得不够，才是我压力的来源。动手能力我不太担心，只是记下来提醒自己多让她动手罢了，找不到玩具剪刀，我现在就给她用我们的，辅助着她用就是了。