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铃声响起

　《父母宝贝》
早期阅读从孩子出生就开始了，但确切说，对三岁之前的孩子来说，书是他的玩具。而三四岁的幼儿较之以前仅关注图画，开始结合生活经验对文字系统感兴趣，这是幼儿早期阅读的里程碑。

　　生活阅读开始了

3岁左右的女儿洋洋，我给她读唐诗，一连读了几首，都引不起她的兴趣。没想到后来我读《春晓》的第二句时，女儿嘿嘿地笑了，指着诗说：“处处有小鸟，处处有小鸟。”可能因为她平时喜欢小鸟，看它飞，听它叫。由于这一句的带动，她很快就会背这首小诗了。看来洋洋阅读她自己生活中有过经验、有过感受的东西，非常快乐。这也正是三四岁宝宝阅读的重要特点。

　　三四岁宝宝阅读行为发展特征：

　　●指认部分生活中接触的字

　　3岁左右的孩子开始知道父母念的故事和他记忆的内容是写在书上的某个位置的，欲将书中文字与父母念的和他背诵部分作对应，此时他们也开始能够指认生活中经常接触到的字，例如他自己的名字，“大”、“一”、“天”、“人”等简单的字。

　　●从生活经验中了解文字的“功能”

　　3岁后的幼儿能理解母语文字是一种特殊类型的视觉图像，每个字都有其独特的命名，能从生活经验中了解到文字系统的“功能”，如将想说的话写成文字的信，可以寄到别人手中，再转换成口头语言，别人就明白写信人的具体感受了。

　　●在生活中尝试与运用所学字眼

　　3岁半的幼儿，他们不但会模仿共读中所学来的新字眼与复杂的句法，更会在日常生活中不断的尝试与应用。如晶晶指着西湖的水，对妈妈说：“水摇摇晃晃的。”谁都没有教她，她是从图画书里讲到小船在水里摇摇晃晃的迁移过来的。真是活学活用啊！

　　●联系生活经验感知故事中事件顺序

　　在共读中，聆听故事时，宝宝能够将故事里的人和事与自己的真实生活经验联系起来，敏锐地感知一些故事中事件发生的顺序。如妈妈说：“老猫醒了，开始带着小猫着老鼠了，捉了一只老鼠，又捉了一只老鼠。”媛媛马上说：“老猫一定捉了很多老鼠，老鼠很坏！”。表现出强烈的对图书和阅读的兴趣。

　　这些看似普通的阅读能力，其实累积起来，对于孩子的阅读兴趣与未来独立阅读能力的养成，可是有大大的影响力的。

　　推荐给爸爸妈妈的指导方法：

　　1、善用身体语言

　　和孩子进行亲子阅读时，不要忽视身体语言的利用。模仿是孩子学习的主要方式，父母可以将书中的内容用丰富的肢体语言来表演给孩子看，孩子在模仿的过程中更好地理解书中的内容，并能激发他的想象力。

　　2、户外游戏：书本知识生活化

　　为了增强和激发宝宝阅读的兴趣，建议妈妈们根据图书将书本上的知识与生活认知结合起来。比如，在和宝宝一起读过海洋动物书后，带他去海洋馆看看海豚、海豹到底是长成什么样子；看过植物书后，则可一起去植物园逛逛认识各种可爱的植物。这样就可以使阅读变得更有趣。

　　3、同向阅读法

　　这是一种很好的亲子阅读方法。建议妈妈将宝宝放在膝盖上，把宝宝抱在怀里，一起来阅读，可以你读让宝宝来指认，时间最好是10～15分钟。比如念儿歌：“小兔子过桥，跳跳。小螃蟹过桥，横着爬。小袋鼠过桥，抱抱。”妈妈还可以根据节奏提起、放下自己的脚跟，有节奏地做肢体动作，来增强阅读的趣味性。

　　4、不断重复

　　宝宝阅读的内容需要不断地重复、再重复。妈妈可以先读一句，宝宝跟着读一句，然后妈妈再和宝宝一起读。这种不断重复的内容，宝宝感觉自己对阅读可以预期和控制，从而可以增强宝宝阅读的成就感。如果父母偶有说错，宝宝还会马上纠正呢！

　　5、循序渐进

　　幼儿阅读的发展是个循序渐进的过程。此阶段，培养的重点不在认字的量或书写的正确性上，更重要的应是建立孩子对阅读的兴趣及信心，让他们视自己为成功的读者。能熟悉文字的功用、喜欢表达、不排拒书本，这些才是更为重要的呢。

　　最后，爸爸妈妈还要提供给宝宝丰富的图书资源。公共图书馆所提供的儿童图书室，是您可以善加利用的地方。另外，找到同样喜欢为孩子讲故事的家长，一起组个图书会，交换彼此的藏书，或是定期聚会说故事，都能为孩子提供更多的阅读资源。可是，许多父母肯定要问：提供什么样的图书呢？

带领爸爸妈妈挑选图书：

　　3～4岁孩子在身心发展上的独特性，要求我们为他们量身订做最适合的阅读内容。

　　1、主题与生活经验相关

　　幼儿喜欢与自己的生活经验有关的情节，例如有关上厕所、睡觉的。父母在选书时，可以根据自己对孩子的观察，选择与孩子的生活经验相关的主题，相信必能引起孩子的喜好和共鸣。

　　2、故事情节是孩子可以理解的内容

　　此阶段的幼儿对故事情节的进展，观察可是越来越敏锐了。因此，父母可以尝试提供稍微复杂的故事书给孩子，间接的，也能增进孩子在认知上的进步。只不过，要提醒父母在为孩子挑故事书时，避免书的内容超过孩子的理解程度；同时，故事的结局最好是明确、有条理的。

　　3、介绍概念的图画书

　　除了认识具体的事物之外，随着认知能力的发展，三岁左右的幼儿也开始学习抽象的概念，例如分类、颜色、形状、空间、数字、相反词等。父母在选择概念类的图画书时，要选择以日常可实际接触到的事物、场所来作说明的呈现方式的书。

　　4、多元阅读丰富孩子的世界

选择阅读内容时要注意：1)题材的多样化。从儿童生活到科学知识，从环境问题到生命教育，亲情、友谊、克服困难、经历奇险，多样化的题材将帮助幼儿获得多元的知识与多元的情感经验。2)文体的多样化。幼儿在这套图画书中阅读的不仅有童话故事，而且有儿歌、童谣，这样可使孩子接触到语文的多元风貌.

总之，选择图书时，一方面故事主题要贴近宝宝的生活，语言幽默，想象力丰富，为其提供丰富的、刺激性的生活体验，另一方面图画色彩丰富、极富创意，激发儿童自主阅读。

小贴士：宝宝与书打交道

　　0-6个月：用嘴巴感觉书

　　6-1岁：书＝玩具

　　1-2岁：动作发展促进理解力及命名大爆炸时期

　　2-4岁：会有模有样地看书也会背诵故事内容；了解书中文字和口语的关联

　　4岁以上：从听故事、看图说故事，到能够逐字认读，是其阅读进程

妹妹猪

现在书是很多的，但合标准的真是不好找！

sallymao

一个孩子的茁壮成长不容易呀！

sallymao

能在网上找到电子书吗？