维特教孩子列方程

rysx90

维特是国防科大7系数学专业毕业的，毕业前夕，李云樵教授告诉数学专业的学生说：
以后，你们不论走到哪里，脑子里面都会记得高等数学的所有内容，因为，你们是真的学懂了。
离开科大18年，维特一直记着李教授的这句临别赠言。
事实证明，李教授说的非常准确，他一语道破了理科学生与工科学生在数学学习方面的本质区别。
理科学生学的是数学分析，共学四个学期，该课程强调每个公式的理论起源，发展过程以及在具体应用中的各种可能演变。
工科学生学的是高等数学，共学两个学期，该课程强调死记硬背，只要求学生会套用公式进行计算就可以了。
也可以这么说，工科学生追求的是“知其然，不知其所以然”，只要算对答案，才不研究公式之间的来龙去脉呢。
目前，几百万大学生毕业后找不到工作，是否跟这种浮躁的课程设计有密切的关系吧！
鉴于李教授的谆谆教诲，维特始终坚持将数学分析的思想融入到孩子的学习中去。
比如，维特在教育孩子列方程时，就是按照下面的步骤进行讲解的：
第一步，告诉孩子方程是什么？
维特这么讲的：
首先，方程是一个等式，等式肯定是有具体意义的，比如路程相等，比如重量相等等。
方程两边的式子就是对这个具体意义的数学描述。
维特还用数字给孩子做了具体描述，5-2=3，2+1=3，因为两个式子都等于3，所以，5-2=2+1
这里的3就是两边式子相等的根本原因。
孩子很快就听明白了，并举了一个例子说：维特=妈妈的丈夫，维特=孩子的父亲，所以妈妈的丈夫=孩子的父亲。
我再次强调说：“其实，爸爸才是这个等式两边相等的根本原因。”
孩子点点头。
其次，维特告诉孩子，可以选择不同的方式构造方程，比如在路程=速度*时间这个公式中，可以围绕路程，也可以围绕速度和时间来构造方程，区别在于，等式立意越清楚的方程，计算起来越简单。维特用一个实际例子演示给孩子看。
孩子自己又找了一道关于行程的应用题，模仿着做了几种不同的解法，维特看着孩子慢慢学会探究式学习了，心中真的很高兴。
维特提醒各位家长，在这一步，千万不要催孩子，要给孩子足够的时间，宁可花几个小时去探究一道题目，只要孩子懂了，就达到目的了。
几天后，孩子已经完成一定数量的方程题目了，维特便开始引导孩子做总结。孩子说：方程其实很简单，就是要找到一个变量，或者常量，围绕这个量，找出几种不同的表达式，这些表达式相等，就构成了方程。
维特补充：等号两边都是数字的式子是算术，等号两边包含未知数（变量）的式子是方程。
孩子仔细思考了一下，点点头，表示听懂了。
很多家长经常问维特：“你是怎么教育你家孩子的？”
维特很难用一句话来回答，特作此文，算是回答这些关心孩子的家长吧！

chenlichenli417

言简意骇，深入浅出，通俗易懂，顶一下！