自制玩具掀起了新的玩具观

听语漫步

自制玩具掀起了新的玩具观        何谓“玩具”？即能玩之物。什么是“玩具”？什么都可能成为玩具。手是玩具，婴儿吸玩得不亦乐乎，“剪子、石头、布”可以用来打拼高低；日常生活中许多东西都是玩具，一个包装盒、一根绳子、一块碎布头……也可以让孩子乐此不疲。
      但是，在现实生活中，一提起玩具，人们首先想到的是买来的玩具。这些现成的玩具从何而来？当然是人制作出来的。玩具其实也是一种工具。因为孩子不了解玩具的原理与构造，所以要拆开；因为孩子获得玩具只需到商场一指，所以不爱惜；因为缺少玩伴，所以再多的玩具似乎也没有太多的意思。可是，如果将单纯的“玩”玩具，引导到让孩子参与“制”玩具，会怎样呢？
      当前，国际上正在流行一种全新的玩具观，即由成人与孩子一起，利用各种生活材料或自然材料制作玩具。这一活动本身更有利于孩子开动脑筋，发展个性，充分发挥其观察力、思维力和创造力。
      自制玩具对儿童发展的积极作用
      1.“自制”是一个动脑、动手，调动孩子积极参与的过程。
      从确定做什么，就要找材料、定计划、尝试制作，不断修改、补充，最后才能形成一个与最初想法较一致的“玩具”。这个过程，本来就是“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，它能使孩子主动参与及获得成功的心理需求得到满足，从而激励了孩子的创造与实践。
      2.自制过程有利于孩子了解“玩具”。
      自制的过程可以使孩子明白地了解玩具是怎样“制造”出来的，在这个过程中，孩子的认知能力会得到相应的发展。
      3.自制玩具创造了多人参与的可能性。
      自制玩具可以充分发挥每个人的特长，共同参与。比如爸爸找材料，妈妈缝制，宝宝粘贴等；也可以由几个孩子各负其责，做一次漂亮的配合，在“制造”的过程中学习与不同的人合作。
      4.自制玩具是创造性活动。
      “自制”是一个自我控制的过程，可以根据自己的需要与设想添加、删减或改变，充满自主性与灵活性。
      因地制宜创造自制玩具
      1.收集废旧物，变废为宝。
      纸类
      可利用普通纸、包装纸、挂历纸等制成拼图、头饰、交通工具、花瓶、家具等。
      线类
      用毛线、绒线等编织小动物、包、头套、花等。
      布类
      可制作小布书、多用袋、娃娃、服饰、沙袋等。
      橡胶、塑料制品
      用旧轮胎、篮球、乒乓球、唱片、塑料包装盒等可制成秋千、话筒、小飞机、小汽车等。
      瓶罐
      用塑料饮料瓶、药瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品。
      瓶盖
      各种大小不一的瓶盖可制成转盘、拨浪鼓、棋、积木等。
      吸管、雪糕棒
      可制作木房子、运动器械、桌面玩具等。
      利用技巧：
      *家长在平时留心搜集一些日常生活中丢弃的废物，将其消毒，进行简单的归类，放置于一个大纸盒中，如需要可随时取得。
      *制作的玩具，不宜脱离孩子的认知及生活范围。孩子很早就在用感官去看、去听、去说，去认识周围世界，所以自制玩具的内容要选择儿童经常看到的且喜爱的物体。如车辆、动物、房子、娃娃等，这样就能调动孩子动手动脑的积极性，使之主动加入制作玩具的活动。
      2.利用自然物，就地取材。
      植物类
      农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等。
      动物类
      动物身体的某一部分或残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等。
      其他类
      沙、石、冰、雪等。
      利用思路：
      *从材料自身的特点出发，考虑自制玩具的可能性——
      体积：体表的外形像什么？怎样巧妙利用？
      容积：内部是否有容积？怎样利用？
      截面：其横截面、纵截面的形状和内层结构是否可以利用？
      累加性：多个物体从不同角度累加或重叠组合后是否可以利用？
      *从所需制作的玩具出发，考虑利用材料的可能性。
      利用技巧：
      1.根据材料的性质选用合适的辅助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制作中可用大头针、牙签连接、镶嵌；而玉米皮、秸秆制作中就需要用绳、线，贝壳、蛋壳、石子要用水、彩色笔帮助组合造型；而玉米皮、长叶草、柳条等只有用编结技法才能充分表现其特色。
      2.制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果壳表面呈鱼鳞状，制作时，便可以利用其作鱼身、鸟身、插入松针作小刺猬等，都比较生动形象。
      3.制作后的玩具应该美观安全，并尽可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。有些自然物是个生命体，制作成玩具后要设法保存其生命力。
      俗话说“心灵手巧”，让孩子亲自参与玩具的制作，使他们感受制作的辛劳，享受成功的喜悦和发现创造的奇妙，对于他们一生的发展都将大有裨益。
      小资料
     美国的“自制玩具”博物馆
     博物馆的展厅内有几十张工作台，上边摆满了磁铁、线圈、硬纸板、木块、电池、胶水、玻璃片、无害化学试剂、颜料等材料以及剪子、小刀、钳子等工具。前来一试身手的孩子从刚刚学会走路的幼儿到十几岁的少年都有。前来为孩子们当义务指导的不仅有中小学教师，退休工程师和玩具设计师，还有不少著名的科学家。
    按照博物馆规定，家长可陪同尚年幼的孩子前来参与试验或制作。但大部分家长只是坐在一边，仔细地看着孩子进行操作，为的是让自己孩子有更多的“自己动手”的机会。
      日本自制童书流行
      一股自制儿童图书的热潮正在日本年轻母亲中兴起。目前，全日本共有40余个由二三十岁的年轻母亲组成的手工制作儿童图书的团体。这些母亲自制的作品题材十分广泛，有富有趣味性的童话传说、知识小品、家庭故事等。作品品种有图书、照片、剪报及自绘的一些简单图画。
      这些年轻的妈妈每个月举行两次聚会，互相交流、展示自己的作品。她们认为，自己比外人更了解自己的孩子，更能针对自己孩子的需要而创作。同时通过创作更能有利于向孩子倾注深深的母爱，加深自己与孩子之间的感情交流。这些年轻妈妈感到自豪的是，她们在自制图书的过程中能够充分发挥自己的想像力、创造力和艺术天分，享受到寓教于乐的乐趣。不仅如此，她们的创作还得到日本官方的大力支持，一些地方政府出资举办自制图书专题讲座、自制图书评选大赛。有些自制图书被作为艺术作品而与其他艺术品公开展出。社会对年轻妈妈自制图书反响强烈，更加高涨了她们的创作热情。
                                  （来源：中国学前教育网）

charlottesweb

我来抢个沙发坐坐，纯粹为了支持！！！！

charlottesweb

需要创造力啊，我哪里还有创造力呢？也许为了家用，我能有所创造。可是为了玩，我已经不行了。还是孩童好！

哪里去买指导书？好像见过的。

培培妈

恩，我儿子对玩具不是很感兴趣，倒是对工具感兴趣，自己做的玩具肯定感兴趣了。