入学前的准备

丫丫妈妈

我女儿今年要上学了，入学前要做好哪些准备，我心里还是一点数也没有，上网查了下，收集了一些资料，转过来。也希望大家讨论，并介绍一些经验。。

小学入学前的准备（小幼衔接） 一、 孩子要做的准备 1、 增强对学校的好感。幼儿园或家长可以带孩子去学校参观 2、 自我控制的能力。学习和游戏不同，让孩子明确学习是必须的，让孩子明确学习的目的（培养坚持性），让孩子自觉地努力学习 3、 倾听能力（听完复述、回答问题） 4、 培养孩子的学习兴趣。多认字，如果能简单阅读最好 5、 10以内加减法 6、 会用铅笔和橡皮，会写自己的名字和简单的字 7、自理能力。师生关系有变化，孩子要学会自己照顾自己，课间自由支配，会自己上厕所，有规律的作息，没有午睡。 8、 交往能力，自我保护能力，抗挫折能力 9、 提前小学课程的学习或上学前班不可取 二、 幼儿园要做的 1、为孩子提出一些行为上的规范，例如把孩子持续听课的时间由原来的20分钟逐渐延长到30分钟、35分钟，以便适应上小学后一堂课40-45分钟的时间. 2、 培养孩子的注意力，多安排一些需要精神集中的活动， 3、对孩子逐渐提出适当的纪律要求，例如进出门要打招呼、发言前要举手、上课期间不要走动 4、培养孩子倾听的习惯，学会认真听讲，学会看黑板，学会记作业等 三、 父母要做的准备 1、调整心态，做好各种心理准备。孩子学习成绩差，孩子不愿意学习，孩子好动、不注意听讲，孩子不自觉写作业，孩子写作业不认真等等。无论发生什么，都要善待孩子。 2、 尽量帮孩子提前做好准备 3、 协助孩子解决遇到的问题 4、让孩子承担他该承担的。在有些事情上，不帮助才是真帮助。 *********************************************** 以上是转载一位母亲写的经验,看后很受益,尤其是我打了蓝色字的,我非常认同.所以粘到这里,给自己提个醒,希望对儿子九月入学以后有所帮助,等他适应了,我也会把儿子入学后的经验写下来,做个比较.孩子的成长对父母来说也是人生的另一种体验,加油哦.

丫丫妈妈

活动之一

　　自己设计课表

　　* 故事之前



　　一天，我在路上碰到刚从幼儿园毕业的桐桐的妈妈，当我问起桐桐的小学生活如何时，桐桐妈妈抱怨说：“这孩子什么都好，就是粗心大意，整天丢三落四，不是忘带尺子，就是忘带作业本，课表对他来说也不起作用。这不，又忘带语文书了，我还得给他送去。”说着，桐桐妈妈一路小跑向学校赶去。望着她离去的背影，回想以前也曾有过毕业生的家长向我反映孩子不会收拾整理自己物品的情景，看来，学习使用课表，自己整理学习用具也应该成为孩子入学前应具备的一种能力。

　　* 故事开始

　　回到班里我正想着如何引入学习使用课表这件事，乐乐和明明追着我问：“老师，今天咱们干什么呀？”“什么时候教我们唱歌呀？”看来孩子们也有想了解每日活动安排的愿望。于是，我拿出老师专用的课表，往孩子面前一摆说：“拿去看看，学习的内容都写在上边了。”一听说课表，孩子们感到很新鲜，都围过来争着看。

　　“啊，都是字呀，上面写的是什么呀？”

　　“我知道，这个是‘数字’，数学的‘数’，是我哥哥教我的。”

　　“老师，我们不认识，您念给我们听听吧。”

　　我问孩子们：“你们想不想有一张自己能看得懂的课表呀？”

　　“想，太想了！”孩子们抢着发表自己的意见。

　　接下来的问题是怎样让孩子们在有限的空格中表达出语言、科学、社会、艺术、健康等抽象文字的意思。有一两个识字较多的幼儿能用文字表达，但大多数幼儿都还不识字。于是，我决定引导幼儿学习使用简洁的符号，在语言和文字之间建立起联系，让课表成为幼儿自己能看得懂、能使用的学习工具，同时也为今后的语文学习打下基础。

　　于是，我启发他们：“小朋友想一想，在语言活动中我们都能做些什么事呀？”讲故事、朗诵儿歌、猜谜语、看书……孩子们纷纷抢答。“那画一个什么标记就能表示我们在讲故事、朗诵儿歌呢？”孩子们想了想，开始动手画了起来：

　　华章表达得很直观，他画了一个正在说话的侧面小人，并在小人大张着嘴的前面画出放射状的短线，特意夸张了说的感觉；

　　小璇画得则更像一个符号，她只画了上下嘴唇和牙齿表示正在张嘴说话；

　　昊东画了一个正在看书的人；

　　妞妞画了书桌上的一摞书……

　　孩子们的表达方式各不相同，有的画面很复杂，有的就很简单。当孩子们将课表设计好后，我请他们互相交换，看一看别人能不能看懂自己的课表，然后再作调整。经过一番修改、调整，我们将小朋友设计好的所有课表展示在墙饰中，让大家通过比较，挑选出又清楚、又简洁的表达符号，共同制作了一幅大号的课表放在班里供大家用。孩子们自己设计的课表则放在自己的小书包里，待每天整理学习用具和书包时使用。

　　* 故事尾声

　　由于课表是孩子们自己设计和制作的，所以使用起来特别顺手，孩子们也格外关注它。乐乐妈妈讲：“孩子每天晚上都按课表收拾书包。”文文妈妈说：“这课表的作用还真大，以前都是我跟着他屁股后边收拾，这回，都是他自己想着，自己收拾，谁也不用帮忙。”

　　* 温馨小语

　　家长朋友：在孩子入学前要为孩子在心理和能力两方面都作好充分的准备。学习使用课程表就是其中一项较为具体而重要的能力，我们应该把课程表交给孩子，让孩子们了解课表的用途，学习使用课表，有目的地准备、整理自己的学习用品和书包，有计划地安排自己的时间和活动内容，为入学后相对独立的学习生活打下良好的基础。

　　在课表的呈现方式上，应该让孩子们用自己看得懂的方式表达，这样便于他们使用。

　　建议您与孩子所在班级的老师取得联系，了解每日的学习安排，与孩子一起共同设计制作一张真正属于孩子的课程表，引导孩子养成有计划做事的好习惯。

　　活动之二

　　学做时间的小主人

　　* 故事之前

　　“老师，喝完水干什么？”

　　“老师，今天咱们学什么本领呀？”

　　“怎么还不吃饭呀，我都饿了。”

　　“……”

　　一到过渡环节，每天都会有小朋友围在老师身边打听下一步该干什么了。看来，孩子们长大了，想自己管理和支配时间，想了解每日的活动安排。面对孩子们这些需求，我把一日作息时间安排告诉给孩子们，并引导他们共同设计一个时间表，让孩子们学做时间的小主人。

　　* 故事开始

　　开始设计作息时间表了，孩子们三三两两自愿结合成小组，大家互相商量着，调动起原有的经验，他们尝试运用又清楚又简单的画面表达出每个时间段所要做的事情。如，用一碗冒着热气的米饭表示进餐环节；用坐在桌边举手发言的画面表示学习活动；用踢皮球表示户外活动等等。时间用什么来表示呢？孩子们在设计时发生了争执：有的孩子喜欢用数字来表示，说这样一眼就能看出是几点;有的孩子则喜欢用表盘来表示，说这样能和班上的时钟一致，一看大针和小针的位置就知道该做什么事情了。我想孩子们一定都是从已有经验出发，与自己对时间的认识和运用水平有关系。于是，我引导他们：“咱们设计的时间表是给谁看呢？”“给大家看，给小朋友看。”孩子们异口同声地回答。我接着问：“有的小朋友会看带指针的表，有的小朋友会看带数字的表，怎么办？”“两种都用上，这样谁都能看得懂了。”熹璇的建议得到了大家的一致赞成。

　　表格设计好以后，孩子们自愿结合分成小组，分头制作时间和活动内容，并贴在活动室前边的墙壁上，供大家每天查看。有了生活作息时间表的帮助，孩子们不再追着老师问来问去的了，学习活动结束后，他们自己就到院子里去玩；户外活动后他们也能自动地进入室内安静地游戏……从而使环节过渡更加自然、顺畅。

　　* 活动中出现的小问题

　　在对生活作息时间表的关注持续了几天后，由于渐渐对它熟悉了，孩子们也就不再关注它了。此外，孩子们知道了按作息时间开展活动，而对活动前该做哪些准备，怎样安排好自己的休息和游戏时间等问题没有更多的考虑，由此经常出现在两个学习活动之间，孩子们只顾玩而不作任何准备，等第二个活动开始了，他们才想起还没喝水、上厕所，结果耽误了很多时间，影响后边学习活动的顺利进行。同样，到了小学后，有许多孩子也存在着不会利用课间10分钟，不会提前作好课前准备的问题。那如何让孩子们用好时间表，引导他们有计划地安排好自己的时间和活动，学做时间的小主人，为今后小学的学习生活奠定基础呢？

　　活动之三

　　快乐的10分钟

　　* 故事的再次开始

　　孩子们之所以不会利用时间，我想在他们的头脑中还没有一个完整的时间概念。他们只知道课间要休息10分钟，而对于10分钟到底有多长，在10分钟里到底能做多少事，如何合理地安排使用10分钟这些问题并不清楚。

　　为了让孩子们对时间的长短有一个更清楚的了解，我问孩子们：“你们知道1分钟有多长吗？”

　　鸿宇说:“妈妈告诉我1分钟是60秒。”

　　家文一边在空中画着圆圈，一边说：“1分钟有那么长。”

　　乐乐说：“1分钟的时间很短。只能做一点点的事情。”

　　“那你们想一想在1分钟里我们都能做些什么事呢？”听了我的问话，孩子们争着回答：观察自然角，看看蚕和花，喝口水，与小朋友说会儿话，整理书包，洗手，做作业，脱衣服，穿衣服，收玩具，下棋，玩乐高玩具，看书……

　　看看，孩子们的想像力有多丰富呀！这些设想能不能实现呢？我想应该让孩子们自己体验一下。于是，我举起手表对孩子们说:“现在给大家1分钟的时间，请做一下你们刚才想好的事，看谁能做完。”孩子们一下兴奋起来，随着一声“开始”，孩子们投入了自己的实践活动。

　　1分钟很快过去了，“停”的命令刚一发出，就听见孩子们着急的声音：

　　“啊，1分钟这么短呀！”

　　“我们的棋盘还没摆好呢！”

　　“我还没有想好要看什么书呢！”

　　“老师，还能再多给我们一点时间吗？”

　　我欣然同意：“好，这回给你们10分钟，你们可得好好安排呦。”

　　“好，这回肯定能做完。”

　　“太好了，10分钟比1分钟可长多了，咱们能插出好几样玩具呢，还能到外边玩一会儿。”

　　“我能做好多算术题，还能听故事。”

　　“我可以看书、做操、跳绳。”

　　……

　　这次实践后，孩子们体验到10分钟并没有他们想像的那么长，依然有许多想做的事情没有做完，孩子们有些不高兴了。这时我提议：“你们想不想知道在小学里的哥哥姐姐是怎么使用这10分钟的呀？”我的新提议引起了孩子们强烈的兴趣：“想，您带我们去吧！”

　　来到小学，热闹的课间场面展现在孩子们眼前：有的大姐姐在帮助老师擦黑板，有的在操场上打羽毛球、踢足球、跳绳，有的哥哥姐姐准备下节课的学习用具，有的在写作业，还有的在复习功课呢。

　　* 故事尾声

　　参观回来，孩子们说：原来课间10分钟不光是到户外玩或是听故事等等，而是要抓紧时间喝水、上厕所、准备下节课所需的用具。由此，班上的作息时间表上又多了课间休息这一环节……

　　亲子总动员

　　家长朋友，大家都知道良好的学习习惯是学习的基础，那就从现在做起，从每一件小事做起，快和您的孩子在家中制定一张作息时间表吧。每天和孩子一起遵守作息时间，别忘了家长的榜样作用呦！-

丫丫妈妈

儿童入学前的准备
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                          儿 童入学前的准备

          事实上，儿童的健康始自他们的胚胎期，孕妇应该定期进行检查，并保证饮食的营养与充分的休息，杜绝烟酒和有害药物。孩子出生以后的健康同样依靠合理的饮食等来维护，如果学龄儿童保持数量和营养合理的进食，他们上课的注意力就更能集中。专家建议的营养饮食包括面包、谷类食品、水果、蔬菜、肉、禽、鱼等以及相关的替代品（鸡蛋、豆制品），牛奶、奶酪、酸奶等，应避免过多的脂肪和糖。除了必须的营养，学前儿童需要经常锻炼以促进身体的协调能力，可通过投掷、跑跳、攀登、随音乐跳舞等运动锻炼大肌肉；可通过蜡笔绘图，做拼图游戏，学用平头剪刀和拉链等，增强手的灵活性。这些技能通常在幼儿园是可以得到训练的。如果家长发现孩子有某些功能异常或残疾表现，应立即带孩子就医，要知道及早发现问题并及时治疗往往能避免许多悲剧的发生。
                    



教育工作者总结了学前儿童需要培养的个性品质，包括：
                  ·      自信--孩子自我感觉良好，相信自己能够成功。自信的孩子通常更愿意尝试新事物，并且在第一次尝试失败后再做努力。
                  ·      独立--孩子应该学会做自己力所能及的事情。
                  ·      动力--要培养学习动力，增强孩子的求知欲。
                                ·好奇心--必须保持孩子天性中具有的好奇心，使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣。
                  ·      毅力--使孩子学会做事善始善终。
                  ·      合作--孩子一定要能够与他人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序。
                  ·      自我约束--一定要让孩子明白某些行为如打人是不对的，他们应该学会区分正确和错误的表达愤怒的方式。
                  ·      关心他人--孩子应该学会关心别人，理解他人的感受。
                     
                  

作者进一步为大家提出一些建议：
                     1．让孩子相信自己正在受到关注。研究表明，当孩子得到别人的注意和鼓励时，他们会激动、兴奋；感受到被爱的孩子可能更自信。
                     
                  2．为孩子树立好榜样。孩子喜欢对所见和所闻进行模仿，家长尊重他人、与人分享的行为都能影响孩子；要使孩子学会考虑他人的感受。
                     
                  3．以乐观的态度对待学习和学校。孩子是怀着发现和探索世界的强烈愿望来到这个世界的，家长应该鼓励孩子保持这方面的好奇心，对他们所做的事情报以热情，如当孩子画了一张画的时候，可以鼓励说：“你画得很棒！”家长的每一份鼓励都有助于孩子对自己的劳动产生自豪感，对学习和学校产生强烈的向往。家长可在去幼儿园或学校的路上，给孩子讲述即将开始的各种有趣的活动，如手工课、野游，还可以热情地讲述孩子将在课堂上学习的知识，如读书、测量、称重等。
                     
                  4．创造让孩子重复的机会。孩子在学习滚爬、发音等过程中需要反复练习。事实表明，孩子们并不会厌倦重复，相反，当他们通过反复练习达到熟练，能够用以帮助更年幼的孩子时，他们自然会更自信，对学习新东西跃跃欲试。
                     
                  5．使用适度的纪律加以约束。那些受到家长纪律约束的孩子通常更易与人相处，在学校中比那些家长一味严厉或溺爱的孩子表现好。要做到这点，家长应注意：
                  ·      学会指导孩子的活动，不加以不必要的限制或试图进行控制。
                  ·      
                “请把玩具车从楼梯上搬走，这样别人才不会被绊倒”，而不要说“照我说的做”。
                  ·      倾听孩子的话，了解他们的感受，看看他们是否需要特别的帮助。
                  ·      
                  “我爱你，可你在墙上画画是不对的，你这么做让我生气”。
                  ·      帮助孩子作出选择，解决问题，可以问4岁的孩子：“我们怎样做才能不让凯文推倒你堆的积木？比如这样……”
                  ·      对孩子抱积极鼓励的态度。对他们做得好的事情予以赞扬。微笑和鼓励永远比粗暴的惩罚更能使孩子形成良好的行为。
                     
                  6．让孩子自己动手。毫无疑问，小孩子需要家长的格外照看，但他们更需要学会自己做的事情，如穿衣服、收拾玩具等，这样才能形成独立的生活能力，培养自信。让孩子自己动手的另一重要方面是不要事事替他们作决定，而要引导他们自己进行选择。
                     
                  7．鼓励孩子与他人相处。学前儿童需要接触社会，开始了解他人的观点。事实证明，小孩子上学前如能常和家庭外的成人和儿童接触，上学后更容易和老师、同学相处。
                 (“良好的语言和认知能力”）
                  --摘自《学前教育》编译：张朝晕 吴朱红

丫丫妈妈

为孩子做好入学前的准备

一．身体方面的准备
    家长在孩子入学的身体准备方面要做到:
   (1)要保证孩子充足的营养和休息,防止疾病，使他们身心健康；

   (2)要求孩子积极锻炼身体，增强体质；

  （3）鉴于小学生在校大部分时间是上课，课间休息和游戏时间短，课后又有作业，而上学放学，上下课都有严格的时间规定，课堂学习也有严格的纪律约束等情况，就增加了孩子的紧张度，加快了生活节奏。为了使他们较快地适应小学紧张的生活节奏，家长要适当地减少孩子睡眠和游戏时间，延长学习时间，使孩子在家的作息时间与学校的作息制度保持一致，以免因不适应而损害健康；

   （4）保护好孩子的感觉器官，尤其是眼（视力）和耳（听力）；

   （5）教育孩子注意安全。为了孩子的生命安全，让孩子懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道。迷路找民警。教育孩子不能玩水、玩火，拨弄电源开关等，以免发生事故；

   （6）入学前应带孩子到医院作一次体格检查，了解孩子生长发育的状况是否符合各项指标的要求，是否有疾病感染，如有要立即抓紧治疗,以保证孩子健康入学。

二、独立生活能力的准备
    家长要提前从以下方面做好孩子独立生活能力的准备，及早培养他们独立生活的能力。
   （1）培养孩子的独立意识
    要让孩子知道，自己长大了，即将成为一个小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动，能自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。要培养孩子的自我教育能力，在学习生活中，要自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

家长要给孩子树立“上了学我就长大了”的观念。孩子上幼儿园时不想去就可以不去，但进小学后，不去上学就会耽误功课。因此，家长要让孩子把上学当成一个转折点，从此不能任性而为了。家长应利用孩子对上学充满渴望的心情，经常给孩子提一些要求，对孩子的一些缺点进行纠正。

（2）培养孩子生活自理能力

培养孩子衣食住行，吃喝拉撒等方面的自理能力和习惯，逐渐减少父母或其它成人的照顾，学会生存。在日常生活中，让他们学会自己起床睡觉，脱穿衣服鞋袜，铺床叠被，学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便，学会摆放、洗涮碗筷、端菜盛饭，收拾饭桌；学会洗简单的衣物，如小手绢、袜子等。

（3）培养孩子学习方面的动手操作能力
    教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具和玩具；学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具，会削铅笔，并能制作简单的玩具等。

三、学习方面的准备

家长要给孩子创造良好的学习环境。初入学的孩子往往稳定性差，注意力集中时间短，当孩子看书写字时，家长应尽量避免在旁大声讲话或看电视，最好坐在孩子身边和他一起看书，既能起到督促作用，又创造了学习气氛。小学一年级不留家庭作业，因此，家长要及时了解孩子的学习状况并给予辅导。

    家长要为孩子的学习做准备就应从以下几点加以培养。
   （一）培养孩子学习的兴趣和求知欲
     孩子上学的主要任务就是学习，学习的主要工具又是书本。家长应经常找一些图画书给孩子看，要经常念一些内容有趣的书给孩子听，这是很有益处的。可以告诉孩子：“你看，书里可以让人懂得许多事情的，上学以后，自己识字多；自己就可以看书，能懂得许许多多的道理，那多好！”从而激发孩子热爱课本的兴趣，促进迫切上学的愿望。

   （二）培养孩子良好的学习习惯
    家长应该培养孩子如下的学习习惯：
   （1） 严格遵守作息时间的习惯；
   （2） 看书时坐姿端正的习惯；坐姿、握笔不正确，难以做到一拳、一尺、一寸。
    这一定要提前训练，在家看书、画画时就得做到坐姿、握笔正确，养成坏习惯后再纠正就难了。您对此可得重视呀，因为这将直接影响到孩子的视力、骨骼发育。

   （3） 爱想、爱问和认真回答问题的习惯；
   （4） 正确地握笔写字、看书、读书的习惯；
   （5）爱护书本及学习用品的习惯。

（家长要培养孩子良好的学习习惯。具体说，就是家长平时要注意培养孩子“坐得住、听得懂、表达得清”。比如看电视时，要求孩子坐下认真地看20分钟，再给孩子提提问题，看看孩子听懂了吗，听听孩子的回答，听他是否表达得清楚，口齿是否伶俐。在日常生活中，家长要让孩子养成定时看书、定时喝水、定时入厕的习惯，这样将有利于让他更好地适应学校生活。）

四．道德品质方面的准备

家长要引导孩子适应集体生活。校园中儿童的地位不像在家庭中那样，孩子不仅要收敛以自我为中心的作风，还要养成助人为乐、关心集体的品德，同学之间要团结友爱、互相帮助。父母不能给孩子灌输“不能吃亏”的观念，而应教育孩子礼貌待人，让孩子尽快地适应新的集体，这对他们学习兴趣、良好性格的培养都十分有益。

（一）培养积极的情感和良好的个性
具体做法：
（1）乐观向上

A、不要对幼儿抑制过严，从小享受民主。如：玩什么？吃什么？看什么？买什么？
B、带幼儿接触不同年龄、不同性别、不同性格、不同职业的人。

（2）坚强自信
具体做法：
A、打针前鼓励，真的没哭，及时表扬。
B、当父母因工作需要不便与孩子同住时，鼓励孩子不依赖父母，学会把思念的情感用其它的方式表示（如打电话、写画卡片、发电子邮件等）。
C、看有关图书，一定注意在阅读的同时多问幼儿几个为什么，倾听幼儿10分钟说话，并与他共同探讨其问题。
D、帮助幼儿学会一种本领（折纸、绘画、系鞋带、识字……等），体会通过自己努力获得成功的喜悦。

（3）富有爱心
具体做法：
A、和幼儿商量，并带领幼儿捐款、捐物做慈善的事情。
B、爱护小动物，自养的小动物不故意伤害，看动物园里的动物不扔石子……。
C、家长不要一味满足幼儿要求，使其懂得除了自己还有其他人。
D、吃食物先长辈，后自己。
E、创造一个富有爱心的家庭气氛（拿拖鞋、捶背……，说爱心的话：孩子，我爱你，你是家里重要的成员……）。

（4）增进亲情与培养人际交往能力
具体做法：
A、动手制作“家谱树”（Family tree），通过剪、贴家谱树，了解家庭的构成，讲述成员的外貌、性格、工作特征，增进家庭成员间的感情。

家长应鼓励孩子与其他同学比一比，但不要过分苛求孩子的学习成绩。如果家长过分看重学习成绩，经常对孩子进行批评指责，容易使儿童产生挫折感，对自己的能力产生怀疑。因此，家长对孩子要多鼓励，多肯定，多与孩子沟通，培养孩子积极向上的精神。



    幼儿园的生活完全是以游戏为主，而小学则以学习为主，这一动一静的明显转变，自然就很容易造成孩子心理上的不适应；再加上繁重的课业压力，又会使孩子疲劳而不堪重负。对每个孩子来说，离开幼儿园上小学，实在是人生的一大转折。希望我们在座的每一位家长能让孩子顺利而且愉悦的度过人生的第一站！6

丫丫妈妈

幼儿入学前的准备  
1、幼儿进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母渐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。  
2、幼儿入学准备的具体措施：改变作息制度和环境布置 为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间；另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。  

3、带领幼儿参观小学 让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。  
4、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训 小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。  

5、搞好幼小的知识衔接 幼儿园大班教师应适时参加培训，了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。

丫丫妈妈

上小学前的入学准备
作者: shidonghao 发表于: 升学在线  2007-01-25   复制   收藏


　　认识小学校   

　　很多孩子上小学以前是在幼儿园里生活的，家长要从现在开始多给孩子介绍一些小学校与幼儿园的不同。对于学校的一切，孩子有“知情权”。家长们应该把学校的一些规矩告诉孩子，让他知道自己可能会面临哪些困难，也将从中体会哪些快乐。在带孩子去报名时就可以顺便让孩子“参观”一下学校，告诉孩子们，学校里没有了滑梯和玩具，小桌椅要变成大桌椅，每天做游戏的时间少了，学习的时间长了。在生活上老师照顾得少了，自己动手做的事多了。

　　培养孩子注意力和自信心

　　小学每节课40分钟左右，需要孩子集中“注意力”听老师讲课，这对刚从幼儿园毕业的孩子来说是有一定难度，孩子可能不适应。从现在开始，家长就应帮助孩子逐步学会控制自己的注意力。可以通过听故事、做手工、写字、画画等游戏来帮助孩子增强注意力。家长还要培养孩子对失败的承受力。因为，孩子上了小学以后，很可能会遇到学习和生活上的问题，经得起挫折是成长的必要。从现在开始，家长多给孩子创造一点“受挫折的机会”。当孩子遇到挫折想放弃时，家长应怀着极大的兴趣与孩子一起探讨，以增强孩子的信心，让孩子在解决难题中感受到乐趣。

　　培养好的生活规律

　　家长们要从现在开始调整孩子的生活节奏。晚上固定睡眠时间，早晨按时起床，早餐要吃耐饥和富有蛋白质的食品，让孩子一顿吃饱，下午减少吃零食或甜食量，午睡从少睡一会儿过渡到不睡午觉。

　　从幼儿园的宝宝变成一名小学生，这对孩子来说是一个非常重要的人生经历，漫长的学习生涯即将开始，家长有责任帮助孩子做好全面的入学准备，使孩子有一个良好的开端，尽快适应学校生活，为以后的学习打下良好的基础。

　　从幼儿园到小学，这是儿童经历的一个重要转折，对儿童的身心将产生重要影响。抓好从幼儿园到小学的过渡，关键是要帮助儿童迈好学校生活的第一步，使他们比较快地自觉适应学校生活。

　　作好入学准备

　　孩子要入学了，家长能为他们做些什么呢？

　　据《文汇报》报道：家长要给孩子树立“上了学我就长大了”的观念。孩子上幼儿园时不想去就可以不去，但进小学后，不去上学就会耽误功课。因此，家长要让孩子把上学当成一个转折点，从此不能任性而为了。家长应利用孩子对上学充满渴望的心情，经常给孩子提一些要求，对孩子的一些缺点进行纠正。

　　家长要培养孩子良好的学习习惯。具体说，就是家长平时要注意培养孩子“坐得住、听得懂、表达得清”。比如看电视时，要求孩子坐下认真地看20分钟，再给孩子提提问题，看看孩子听懂了吗，听听孩子的回答，听他是否表达得清楚，口齿是否伶俐。在日常生活中，家长要让孩子养成定时看书、定时喝水、定时入厕的习惯，这样将有利于让他更好地适应学校生活。

　　家长要引导孩子适应集体生活。校园中儿童的地位不像在家庭中那样，孩子不仅要收敛以自我为中心的作风，还要养成助人为乐、关心集体的品德，同学之间要团结友爱、互相帮助。父母不能给孩子灌输“不能吃亏”的观念，而应教育孩子礼貌待人，让孩子尽快地适应新的集体，这对他们学习兴趣、良好性格的培养都十分有益。

　　家长要给孩子创造良好的学习环境。初入学的孩子往往稳定性差，注意力集中时间短，当孩子看书写字时，家长应尽量避免在旁大声讲话或看电视，最好坐在孩子身边和他一起看书，既能起到督促作用，又创造了学习气氛。小学一年级不留家庭作业，因此，家长要及时了解孩子的学习状况并给予辅导。

　　家长应鼓励孩子与其他同学比一比，但不要过分苛求孩子的学习成绩。如果家长过分看重学习成绩，经常对孩子进行批评指责，容易使儿童产生挫折感，对自己的能力产生怀疑。因此，家长对孩子要多鼓励，多肯定，多与孩子沟通，培养孩子积极向上的精神。

　　谨防三种误区

　　现在的孩子在智力因素上没有太大差别，差别主要在非智力因素上，这种差异主要是习惯培养造成的。孩子的表现取决于父母的投入，而父母在对待孩子入学这件事上常存在一些误区。

　　误区一：家长不够尽责。有的家长认为给孩子找一所好学校、一个好班级或一个好老师，就万事大吉了。尤其是一些事业型的父母，两人工作都很忙，无暇顾及孩子的学习，认为由老师全权代劳就行了，平时也不与老师沟通。一旦孩子出了问题就急了，再打骂孩子，如此教育往往适得其反。

　　误区二：父母对学校的期望值过高。许多家长给孩子提出了很高的要求，但这样做其实是拔苗助长，孩子会感到压力很大，学习起来反而有负担，所以家长对孩子的要求一定要适度。

　　误区三：忽视孩子习惯的养成。说到底，孩子的差异是由于家长对孩子习惯的培养造成的。如有的家长在孩子不听话时会说：“上了学，让老师管你。”这样孩子会对学校产生惧怕感，上学后表现为事事胆小。

　　新生三个变化

　　六七岁的儿童上学了，他们的生活将发生三个方面的变化。

　　一是主导活动的变化。入学前，儿童的主导活动是玩，他们常常做游戏，没有任何学习上的压力；入学后主导活动是学，他们的心理发展起了重大变化，游戏不能完全满足他们的需要，学习成了最适合儿童心理发展特点的活动。

　　二是社会角色的变化。学龄前儿童是贪玩的，是寸步不离成人照看的孩子；一入学就不同了，他们是集体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的一切纪律，如按时上学、认真完成作业等，学生不仅要对自己负责，还要为学校和班级争取荣誉。所以，一年级小学生看到自己角色的转变又高兴又自豪，家长要十分关注孩子这一心理发展，对“入学”给予高度重视。

　　三是人际关系的变化。儿童入学前与家庭成员的依附关系密切，一举一动都是成人指点；入学以后，儿童每天都要离开家长在学校独立生活，这将进一步促进儿童从依附向开始独立生活转化。他们的交往圈子，不再是家庭内有限的几个成员。

　　新生三种表现

　　新生入学要经历三个时期，每个时期的表现各不相同。

　　第一个时期是兴奋期。儿童入学前心情激动，兴奋得睡不着觉，充满自豪感，都有当个好学生的愿望。

　　第二个时期是厌倦期。开学一个月左右的时间，新鲜感逐渐消失，加上在学校生活感到纪律上受到了约束，生活上又紧张，学习知识不如想象的那样容易，有一部分学生感到负担重而不想上学。

　　第三个时期是适应期。开学两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应并喜爱学校生活
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杜顺 发表于 2007-01-26
　　从幼儿园到小学，父母为了使孩子适应角色的转换，应提前和孩子做好准备工作。而准备工作的成功与否直接关系到孩子能否很好地适应全新的校园生活和完成学习任务，因此，其重要性不言而喻。

　　一个合格的小学生应该具备哪些素质？父母不妨参考以下九个软指标：

　　指标1：父母不在孩子身边时，他也能过得很好

　　虽然开学的第一天，父母可以陪着孩子去学校，但以后他总是要独自面对学校里的一切。

　　“打造”方案1

　　·多让孩子单独在院子里或房间里玩；
　　·让孩子多参加游戏活动；
　　·试着让孩子单独留在朋友家里与他的小伙伴一起玩；
　　·经常让孩子单独与其他成人一起玩。

　　指标2：能与陌生人打交道

　　进入小学后，对孩子来说班中大部分同学都是陌生的，因此，他必须懂得如何与他们成为朋友。而现实生活中，由于经验不足，许多孩子在这一方面显得有心无力。

　　“打造”方案2

　　·经常带孩子去公园和儿童游乐场；
　　·带孩子参加一些亲子班或其他儿童才艺班；
　　·出门时鼓励孩子与周围的人交往。

　　指标3：能适应集体生活

　　入小学前，孩子就要认识到他是集体中的一员。但小学课间休息的场面还是常常让初入小学的孩子产生恐惧，因为有许多年龄比他大的孩子在边上欢奔乱跳，玩起来常常很粗野。

　　父母可经常带孩子乘坐公共交通工具，告诉他虽然大部分人比他高大，但和他们一起玩也是非常有趣的事情。

　　“打造”方案3

　　·经常带孩子去游泳池游泳玩水；
　　·经常带孩子去比较嘈杂的地段，如火车站，商业中心等；
　　·在公园里鼓励孩子与陌生的孩子一起玩游戏器械。
　　指标4：能正确对待别人的批评

　　孩子入学后常常会被其他孩子批评。虽然有些批评是有理的，但其中也不乏“刺耳”的声音。一个孩子如果不能正确对待同伴对他的批评，往往很快就会成为班中的弱者。

　　“打造”方案4

　　·经常鼓励孩子，让他站在较高的自我评价的位置上；
　　·培养孩子自我控制的能力；
　　·让孩子学会调节自己的心理；
　　·不要给孩子太大的压力；
　　·让孩子知道，无论如何，父母都是无条件地爱着他的。

　　指标5：能适应不能经常得到表扬的学习生活

　　每个孩子都希望自己能够常常得到表扬。但进入小学后，老师没有那么多的时间和精力经常表扬每个孩子。因此，父母很重要的一个任务便是让他学会自我鼓励。

　　“打造”方案5

　　·用实际行动表示对孩子的赞扬比口头表扬更有用，比如把孩子的画贴在墙上；
　　·在适当的时候表扬孩子，而不必一有事情就表扬他；
　　·虽然不必经常表扬孩子，但也要让他知道您对他的每个进步都感到非常自豪和骄傲。

　　指标6：能够独立

　　每个孩子都必须学会独立学习和生活。但是如果孩子非常喜欢粘大人，那么，即使您给他布置一个单独的游戏房让他独自玩也没有用。想让孩子独立，您还是要“另辟蹊径”，在生活中随时随地给孩子创造培养独立性的机会。

　　“打造”方案6

　　·让孩子拿出玩具一个人玩，最后要求他整理好；
　　·让孩子自己洗漱和穿衣服。
　　指标7：能够安静

　　入学后，孩子就要适应学校的作息习惯，在课堂上安静听讲。做到这一点对许多孩子来说很困难。他们往往会通过嘻闹来引起别人的注意。

　　阅读故事书、玩积木、下棋、画画等活动都会帮助孩子学会在一段时间内保持安静，并集中注意力。

　　对一些特别好动的孩子来说，可以给他安排一段时间允许他吵闹，如果他知道可以在允许吵闹的时间里乱叫乱跳的话，那么就会明白在上课时要忍住，等到课间休息时再释放他的能量。

　　“打造”方案7

　　·让孩子坐在桌边像大人一样吃饭；
　　·让孩子学会耐心等待，等轮到他时再做某件事；
　　·不要允许孩子一件事没做完就去做另外的事情，让他知道做一件事就要有始有终；
　　·多让孩子玩一些需要集中精神的游戏，如搭积木、画画、捏彩泥等。

　　指标8：能用语言表达自己的想法

　　进入小学后，老师和同学不可能像父母那样，通过孩子的动作表情猜测他的要求。

　　即使您已经知道孩子的要求是什么，但还是要鼓励并耐心等待他用语言把他的想法表达出来。您要鼓励孩子将白天发生的事情一一描述，哪怕他是与您一起度过的，这可以让他多回忆、多讲述。

　　“打造”方案8

　　·多向孩子发问，多注意他的需要；
　　·等待并允许孩子将他的要求和想法讲述出来；
　　·让孩子明白应该多通过语言表达而不是用哭闹或发脾气的办法来表达他的意愿。

　　指标9：能运用自己的学习能力

　　初入小学，不是所有的孩子都已经具备了全面的学习能力。但父母要让孩子从一开始就调整好心态，让他形成“我行”的意识。

　　“打造”方案9：

　　·让孩子多练习用笔；
　　·让孩子独立做一些事情，并让他观察和找出其中的一些细节；
　　·即使还不会认字和数数，也要让孩子对文字和数字有兴趣；
　　·让孩子了解学校里的作业到底是什么意思。

丫丫妈妈

发表时间：2006-6-20 21:41:17   回复  短信  引用  收藏 送礼品  树状


谈大班幼儿的入学前准备   
  
　　一、做好上小学的心理准备 从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个大的转折，因此家长要帮助孩子做好上小学的心理准备比如，与孩子聊天时有意识地聊一聊小学校的事情，要由衷地祝贺孩子长大了，要成为一名小学生了，让孩子从家长的中吻中感受成长的自豪，从而增强自信心，内心产生羡慕小学生、想当小学生的愿望。家长在特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如：“你再不听话，让学校的老师管你。”“学校的老师可厉害了。”家长这种恐吓的话会造成孩子对上学的恐惧感，产生心理压力。

　　二、培养孩子的独立意识 学校的学习生活与幼儿园生活的差距是非常大的，幼儿园老师对孩子的生活护理是很精细的，孩子的学习也是在游戏中进行的，一天的生活是松散型的。而上小学以后，学习的模式成为课堂教学，课间休息时要自己整理书本，自己喝水，自己上厕所等，要自己的事情自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决。因此，家长要让孩子知道，自己长大了，即将成为一名小学生了，生活、学习不能再完全依靠父母和老师，要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动。

　　三 、培养孩子生活自理能力和简单劳动的能力 在入小学前的这一段时间里，家长要特别注意培养孩子在衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和良好习惯，逐渐减少父母或其它成人的照顾，也就是说要学会生存。比如，在日常生活中，让他们学会自己铺床叠被，自己起床，脱穿衣服、鞋、袜，学会洗脸、洗脚、漱口、刷牙，自己大小便，学会摆放、洗涮碗筷、端菜盛饭，收拾饭桌等。要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会开、关门窗，扫地、擦桌椅，会自己取放玩具、图书、其它用具等。

　　四、孩子学习方面的自我管理能力 教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具，并能按老师的要求制作简单的玩教具等。经常听到家长说：孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，家长只好每天帮他整理书包。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办一切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，在上学前的这段时间里，家长要让孩子自己整理图书、玩具，收拾书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。

　　五、培养孩子的有意注意 培养孩子有意注意很重要，小学低年级学生学习成绩不好往往并非智力落后，而是由于注意力涣散，精神集中不起来，我们知道，对于学生来讲，听讲是很重要的，如果孩子在上学初期不能形成良好的听讲习惯，对他以后的学习生涯会千万很大困难。因此，家长要在学前期多与孩子一鹂纯词椋?孪缕澹?嫱嫫赐加蜗罚?庑┗疃?际切枰??凶⒁饬Σ拍芙?械模?耘嘌?⒆拥挠幸庾⒁夂苡幸娲Α?

　　六、培养孩子生活规律化 幼儿园的生活相对来说比较松散，孩子来园时间虽然有要求，但也不是很严格，这主要是从方便家长的角度考虑的。但是，孩子即将上小学开始正规的学习生活了，那么，从现在开始，家长要培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时间应该做什么事，并一定要做好，什么时间不该做什么事情，并控制自己的愿望和行为。如该写作业时一定要认真写，写完后收拾利索才能去看电视和玩。要让孩子早起、早睡，按时吃饭的习惯，使生活有规律忙适应即将开始的小学生活节律。

　　七、要让孩子学会承受挫折、学会忍耐、分享、合作 每个人的一生中都会遇到这样、那样的挫折，既然挫折是不可避免的，我们就必须培养孩子随挫折的能力。比如，在学校里，因为某种原因受到老师的批评，同学之间产生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尴尬而受到同学嘲笑等等，这些小挫折都是有可能遇到的，怎么办？学会随要让孩子知道，谁都会遇到这些事情，爸爸妈妈小的时候也遇到过这些事情，它没有什么了不起的，不必太在意。随着孩子年龄的增长，他们会有越来越多的同伴，要让孩子慢慢懂得，与同伴相片要学会分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。现在的孩子大都是独生子女，几乎每个孩子都是在一大堆成人的簇拥下成长起来的，分享、合作的意识普遍较差，这不是孩子的过错，而是客观环境造成的。因此，我们成人要尽早明白这个道理，在平时制造一些机会，培养孩子的忍耐、分享和合作能力。比如：晚上，孩子看完动画片还想看，家长要制止他，告诉他今天不可以看了，明天再看；吃东西时要想到别人，要与家中的其他人一起吃等等。

　　总之，家长对孩子进行入学准备教育，不是仅仅指提前教会他们汉语拼音，让他们多认识几个字，会算几道算术题，而应从心理、情感、自理等方面对孩子进行入学准备的培养和教育。

丫丫妈妈

入学前的安全教育不可少

　北京21世纪实验幼儿园




　　孩子上到小学后，他的活动范围和时间都要比上幼儿园时大很多，接触的事物也多很多，再加之小学的老师一般不会把太多地精力放在关注孩子的生活上，孩子在学校内外自由活动的机会大大增加了，这时也是孩子容易出现各种危险的时候，对于即将上学的孩子来说，必要的安全教育必不可少。

　　一、上下学路上的安全常识要记牢。



　　不管是不是有家长陪同孩子上下学，注意交通安全都是很重要的。家长应该充分利用路上的时间和机会，给孩子讲解交通安全常识：在街道公路上，要走人行道或靠右边走；过马路时，要走人行横道线，并看清两边的来往车辆；会识别交通信号灯；不要在马路上或过马路时追跑打闹；远离施工工地等。

　　小孩子的思想幼稚，判断是非的能力弱，缺乏必要的安全意识，也缺乏自我保护的能力，这时家长一定要教给孩子一些安全常识和方法，比如不单独走陌生的夜路；最好和小伙伴结伴而行；在路上如果遇见不认识的人时，可以说：“我不认识你，我不要你的东西”，“我不认识你，我不跟你走”，不随便告诉陌生人自己的家庭情况和住址；如果要帮助别人可以使用更合理的方法，比如给陌生人指出警察的方向。要教孩子熟悉用110电话报警，会向周围人寻求帮助、出现意外时向信赖的人求助的应急方法。

　　二、在校园内要自己学会保护自己

　　孩子在学校内有一定的时间可以自由支配。他可以去操场玩，可以和其它小伙伴玩，而孩子好奇心强、行动易冲动、缺乏必要的安全经验的特点可能会导致一些危险。比如孩子玩大型器械时不自量力，和别人玩一些危险游戏。家长要引导孩子注意保护自己，知道自己身体的哪些部位特别要保护好，知道在楼道里不追跑打闹。

　　三、独自在家时要注意安全

　　数据显示:我国儿童意外伤害的死亡率在逐年增加，已成为儿童死亡和致残的主要原因之一，其中近一半儿童意外伤害事故发生在家中。所以家长要反复告诫孩子哪些东西是不能自己随便动的，比如电插销、煤气灶、开水器、打火机、刀子等，明确告诉孩子不能爬开着的窗户、不能玩憋气的游戏。同时，在有家长陪同下，由家长逐步交给孩子使用各种工具的技能和方法，减少孩子的好奇心。

丫丫妈妈

入小学前必要的挫折教育
http://www.921jh.com 2006年07月17日 14时07分 北京21世纪实验幼儿园 网友评论0条 【字号：大 中 小】【背景色                【打印】【关闭】【发表评论】  
  

　　孩子上小学了，对于他来讲是一个重大的变化。幼儿园与小学有着许多不同之处，孩子必然会面临更多不同的人、不同的事，在这些新异刺激面前，不同的孩子有着不同的表现。

　　事例一：选班长选出的风波

　　妈妈发现自己刚上一年级的孩子最近情绪很糟，对上学没有刚开始的热情了，经常抱怨学校一点都不好，老师不好，同学也不好。经过询问，原来是因为选班长的事情孩子有了挫折感——“老师为什么不选我当班长？她为什么让某某当班长呢？你们不是总说我是最棒的吗？”

　　一直以来在爸爸妈妈的保护下成长的孩子，许多都没有受到过什么挫折，一直觉得自己是最好的，所以心理的承受能力差。有些家长采取的赏识教育方法是，无论孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒了、真不错！”之类的词语表达赞赏。虽然这些有利于增强孩子的自信，但空洞的评价也会造成孩子对自己的正确评价和对他人的评价。一旦当孩子面对更公允的评价时，孩子会发现自我评价和实际能力的巨大落差，而难以承受这种“突如其来”的否定。从而打击了孩子原本脆弱的自信心，或者变得更加任性，不能面对现实问题，甚至朝着相反的方向：更加自负，盲目自大。所以家长的评价要具体，要让孩子能正确认同自己的优缺点，认同别人的长处。同时给与孩子一个具体并能力达到的努力目标，鼓励孩子完成目标。

　　事例二：老师没有表扬我，我很生气。

　　每个孩子都希望自己能够常常得到表扬。但进入小学后，老师没有那么多的时间和精力经常表扬每个孩子。这时，孩子也会感到失落和怀疑。

　　要让孩子从这种失落和怀疑中走出来很重要。要让孩子学会正确的自我暗示：没有表扬我，不等于我做的不好，下次我会做的更好。还要让孩子学会正确的自我鼓励：比如鼓励孩子把自己的画展出来，比如家长在适当的时候表扬孩子，但不是一有事就表扬他；虽然不经常表扬孩子，但也要让他知道您对他的每一个进步都有所关注，并感到自豪和骄傲。

ssheep

说的太好了，太详细了，回头仔细学习学习