我到底买了多少书

佳芮

greenbee ,看的偶都眼晕了.实在是多啊,能不能顺便一起介绍孩子的喜欢程度?

笑笑宝宝

谢谢分享！真佩服你这样整套整套的吃进，我一看见几十本一套的，就害怕买回来她不喜欢了给砸手上。

greenbee

各位姐妹见笑，自己都觉得有点疯狂．不过想想，生活也挺简朴，就这点爱好，满足自己吧．书买了孩子不看，自己也可以看啊。这些童书太美了，一册好书在手，实在是一种享受啊。

[ 本帖最后由 greenbee 于 2007-3-21 15:42 编辑 ]

greenbee

《大师名作绘本》（共50册）

全套共有50册

每册定价12.8元

全套定价640元   
简介：
  《大师名作绘本》中的50个故事的原著者都是世界文坛的顶尖级大师，所选作品也都是两百年来最好的短篇小说，是经典中的经典。本丛书聘请了42位全球最著名的插画家配图插画，他们都是当今世界插画界的佼佼者，获得过国内和国际的各项重要绘本大奖。这样，本丛书将最经典、最具代表性的短篇名作，第一次以绘本的形式呈现在世人面前。20位台湾著名作家如林海音、林良、林清玄等，精心将这些名作译写为短小精悍的故事，孩子们可以从这些优美又浅显易懂的文字中，使自己的阅读能力和鉴赏能力得到极大的提高。目前，全球各国争相出版这套丛书，已有十几种语言版本在法、德、意、丹（麦）、巴西、瑞士、日、韩、新加坡、香港等地出版，出版后好评如潮，受到了广泛的赞誉。文学巨匠、插画大师、一流作家强强联手共同打造的这套《大师名作绘本》，可谓将文学与艺术的魅力发挥到了极致，不仅是孩子们最理想的读物，也给成人带来图文欣赏的极大愉悦，而且这样的运作在出版史上也是一次创举。

   ◎8册获“加泰隆尼亚国际插画双年展荣誉大奖”
    《儿子的大玩偶》《黑猫》《美女还是老虎？》《种树的男人》《美德》《诚实的贼》《台风》《信号员》等。
   
    ◎9册入选“意大利波伦亚国际儿童书插画展”
    《海乌姆村的鲤鱼》《黑猫》《美女还是老虎？》《台风》《快乐的死刑犯》等
   
    ◎25册入选“布拉迪斯国际插画双年展”
    《小鹌鹑》《羽毛冠》《说故事的人》《吉希》《儿子的大玩偶》《看不见的收藏》《靴匠与魔鬼》《黑猫》《宝贝坛子》《美女还是老虎？》《狂人日记》《鸟巢》《黄昏》《美德》《生死之谜》《画中人》《诚实的贼》《赌王费多里哥》《敲完这一杠》《快乐的死刑犯》《马裤先生》《信号员》等
   
    ◎1册获“联合国儿童救援基金会年度最佳插画家奖”
    《台风》
   
    ◎1册获“35届美国插画家协会绘本银牌奖”
    《项链》
   
    ◎1册获“美国出版协会富兰克林绘本奖”
    《里普大梦》
   
    ◎39册入选“台湾《联合报》读书人最佳童书”
    《小鹌鹑》《羽毛冠》《说故事的人》《娃娃屋》《吉希》《魔术商店》《海乌姆村的鲤鱼》《儿子的大玩偶》《看不见的收藏》《阿拉伯商展》《靴匠与魔鬼》《圣诞礼物》《项链》《黑猫》《宝贝坛子》《美女还是老虎？》《狂人日记》《鸟巢》《种树的男人》《黄昏》《美德》《生死之谜》《纸牌王国》《鬼新郎》《画中人》《最后一片叶子》《跳蛙》《诚实的贼》《赌王费多里哥》《台风》《敲完这一杠》《竹林》《诗人》《里普大梦》《快乐的死刑犯》《马裤先生》《那封信不见了》《信号员》《巴特比》等
   
    ◎2册入选“台湾《中国时报》开卷最佳十大童书”
    《海乌姆村的鲤鱼》《马裤先生》


全套共有50册：

1、屠格涅夫--《小鹌鹑》
2、霍桑--《羽毛冠》
3、 扎基--《说故事的人》
4、曼斯菲尔德--《娃娃屋》
5、马查多--《学校故事》
6、杰克·伦敦《吉希》
7、 威尔斯--《魔术商店》
8、亚米契斯--《爸爸》
9、艾·巴·辛格--《海乌姆村的鲤鱼》
10、 黄春明--《儿子的大玩偶》

11、茨威格--《看不见的收藏》
12、乔伊斯--《阿拉伯商展》
13、契诃夫--《靴匠与魔鬼》
14、欧·亨利--《圣诞礼物》
15、莫泊桑--《项链》
16、马克·吐温--《白象失窃记》
17、爱伦·坡--《黑猫》
18、皮兰德娄--《宝贝坛子》
19、郑清文--《春雨》
20、斯托克顿--《美女还是老虎？》

21、鲁迅--《狂人日记》
22、拉格洛芙--《鸟巢》
23、让·焦诺--《种树的男人》
24、欧·亨利--《财神与爱神》
25、扎基--《黄昏》
26高尔斯华绥--《美德》
27、马克·吐温--《生死之谜》
28、泰戈尔--《纸牌王国》
29、华盛顿·欧文--《鬼新郎》
30、王尔德--《画中人》

31、欧·亨利--《最后一片叶子》
32、马克·吐温--《跳蛙》
33、陀斯妥耶夫斯基--《诚实的贼》
34、史蒂文森--《魔瓶》
35、梅里美--《赌王费多里哥》
36康拉德--《台风》
37、都德--《敲完这一杆》
38、芥川龙之介--《竹林》
39、左拉--《猫的天堂》
40、卡佩克--《诗人》

41、霍桑--《青春之泉》
42、托尔斯泰--《三隐士》
43、华盛顿·欧文--《里普大梦》
44、老舍--《马裤先生》
45、爱伦·坡--《那封信不见了》
46、狄更斯--《信号员》
47、莫泊桑--《快乐的死刑犯》
48、梅尔维尔--《巴特比》
49、普希金--《黑桃皇后》
50、伏尔泰--《康迪德》

    《大师名作绘本》，既是文学的瑰宝，又是视觉的极品。它能引领小读者登高望远，感受人类最伟大的精神景致和艺术魅力，开阔视野，增长见识，培养阅读能力和审美情趣，为将来成为世界性人才打下基础。
    《大师名作绘本》，是奉献给孩子们的理想读物，也能给成人带来图文欣赏的愉悦，对美术绘画界人士也有借鉴价值

greenbee

聪明豆绘本系列共两辑，15本
聪明豆绘本系列第一辑（共六本）
    “聪明豆绘本系列”是由被誉为“图画书梦之队”的英国著名儿童文学作家朱莉娅·唐纳森和德国画家阿克塞尔·舍夫勒联手创作的。该系列图画书自出版以来获得了“斯马尔蒂斯儿童读物金奖”“英国国家图书奖最佳儿童读物”等多项国际图书大奖，被英国《观察家报》等权威媒体誉为“当代图画书的经典”“不能不读的图画书”。目前，该系列图画书已有近30种语言版本，深受世界各国孩子和家长的喜爱。

    “聪明豆绘本系列”目前已有6本中译本，由我国儿童文学界功勋翻译家任溶溶老先生担纲翻译。这位童心永驻的老先生说，“这套书很好玩！”而老先生风趣幽默、饶有韵味的译文使得这套书成为随便站着、躺着、靠着、倒立着，都超好看、超好读、超好玩的图画书！

【作者简介】
    朱莉娅·唐纳森（Julia Donaldson）,英国著名作家。朱莉娅在正式进入童书创作领域之前，曾经长期为儿童电视节目创作歌曲、编写剧本，因此她的文字琅琅上口，深受孩子们的喜爱。到目前为止，朱莉娅已经为孩子们创作了40多部童书和戏剧。专职童书创作之余，朱莉娅也经常访问学校与图书馆，为小读者讲故事或表演她的作品。
    目前，朱莉娅与她的先生、三个儿子定居于苏格兰的格拉斯哥。

【画家简介】
    阿克塞尔·舍夫勒（Axel Scheffler）,1957年出生于德国汉堡市，全球知名的插画作家。他的插画既优雅又诙谐，生动灵活的图像语言充满了意在言外的幽默。评论家评论阿克塞尔的插画如同在演奏，文学性、艺术性、音乐性和浓浓的趣味性在他的画笔下和谐地跳跃着。
目前，阿克塞尔定居英国伦敦。

【译者简介】
    任溶溶,我国著名翻译家、儿童文学作家。任溶溶通晓英、俄、意、日四种外语，翻译过许多外国著名的儿童文学作品，如安徒生童话、格林童话、意大利童话《木偶奇遇记》、英国童话《彼得·潘》、瑞典童话《长袜子皮皮》等等，创作了《“咕咚”来了》、《没头脑和不高兴》等风趣、幽默的故事。
    任溶溶在儿童诗、韵文故事的翻译方面，造诣深厚。译文不仅保留了原文的内容、结构和意境，而且力求切合中国儿童的特点和理解水平。该系列图画书的翻译保持了任溶溶一贯的文字风格，琅琅上口，饶富韵味，为小读者乐于接受。
关于本书的成就与赞誉
“聪明豆”绘本系列荣誉榜：

《咕噜牛》1999年 斯马尔蒂斯儿童读物金奖（The Smarties Book Prize Gold Award同年，《哈里波特》是少年组的金奖得主）
《咕噜牛》2000年 蓝彼得儿童读物奖（Blue Petter Award）
《咕噜牛小妞妞》2004年 英国国家图书奖最佳儿童读物（NIBBIES）
《咕噜牛小妞妞》2005年 格林威大奖提名（Greenaway）
《咕噜牛小妞妞》2004年 红房子儿童读物奖提名（Red House Childrens Book Award）
《女巫扫帚排排坐》2003年 蓝彼得儿童读物奖（Blue Petter Award）
《女巫扫帚排排坐》2003年 英国国家图书奖最佳儿童读物提名（NIBBIES）
《城里最漂亮的巨人》2003年 格林威大奖提名（Greenaway）
《城里最漂亮的巨人》2003年 红房子儿童读物奖提名（Red House Childrens Book Award）
《城里最漂亮的巨人》2003年 蓝彼德儿童读物奖提名（Blue Petter Award）
《小海螺和大鲸鱼》2004年 Booktrust幼儿读物金奖（Booktrust Early Years Award Gold Award）
《小海螺和大鲸鱼》2004年 英国国家图书奖最佳儿童读物提名（NIBBIES）
《小海螺和大鲸鱼》2004年格林威大奖提名（Greenaway）


目录：
1、《咕噜牛》
2、《咕噜牛小妞妞》
3、《女巫扫帚排排坐》
4、《城里最漂亮的巨人》
5、《小海螺和大鲸鱼》
6、《小房子变大房子》
“聪明豆绘本系列”精选了世界各地的优秀图画书，之所以称为“聪明豆”，那是因为她的确聪明——轻松幽默的文字，充满想象的图画，妙趣横生的故事，将自我认知、友谊、爱，甚至是生命的逝去等饱含哲理的话题娓娓道来。没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。
    此次新出版的九册图书是从英、美两国权威出版机构小老虎和麦克米伦公司引进，包括《长大做个好爷爷》《忘了说我爱你》《我永远爱你》《愿望树》《小熊孵蛋 》《火龙爸爸戒烟记》《猫头鹰喔喔呼！》《小猪变形记》《乱七八糟的变色龙》。前五本主人公恰好都是熊，可以称之为“熊的温馨系列”，主题侧重爱与心灵成长；后四本特别滑稽搞笑，主题侧重启发孩子的想象力、创造力与自我认同意识。整套书故事新奇独特，图画细腻传神，且图文配合方式变换多样，一看就知道会博得家长和孩子的一致喜爱。   

聪明豆系列第二辑(9册)
1、乱七八糟的变色龙
2、火龙爸爸戒烟记
3、长大做个好爷爷
4、忘了说我爱你
5、小猪变形记
6、我永远爱你
7、小熊孵蛋
8、愿望树
9、猫头鹰喔喔呼！

greenbee

我的动物朋友系列20册(动物知识图画书)
红泥巴书评

推荐人：萝卜探长

揭示生灵秘密的解码

大家手上的这套“我的动物朋友系列”图画书，自然要从封面读起。一段动物故事的引子，一条秘密的信息，都是从这里开始的。

一天晚上，森林里到处都是令人不安的影子，危机四伏。小刺猬皮克正在穿越森林……
在大海的深处，小海豚蓝姆睡梦中被远处传来的哭泣声惊醒……
小猪嘟嘟在食槽里意外地发现了一把亮闪闪的钥匙……

每一本书中，故事都是这样发生的。在封面主图的正上方，还有对称两个标志性的小图。这可不是简简单单的拿来点缀用的图案，它揭示了故事主角的一种生活特性或特有的能力。

也许有不爱读书的孩子，可是天底下却没有不爱听故事的人。从法国纳唐出版社引进的这套动物知识图画书，准确地抓住了大人孩子们的这种天生的秉性。从一段生动的故事切入，引领了大小读者开始了这段新颖的阅读旅程。通常习惯上我们见到的知识类读物，大都是条目式的，以说明文本为主的，辅以相应的图片。书名一般都要冠以“百科”、“十万”等字样，似乎条目越多，越发显得图书具有沉重的厚实感。可是，制作者往往忘记了一个最为显要的事实，我们的读者们，尤其是小读者们，他们是充满了智慧的生灵，不是移动的书架。他们最需要的，是给他们一把开启知识宝库的魔钥。一旦学会了如何有效地去摄取信息、如何去探求事物的奥妙，那么，科学的大门就会魔幻般的在他们的眼前洞开。

法国的这家百年老社，自然在出版这种知识类图书方面，具备了丰富的实力和经验。这套动物知识图画书，每一本的内容至少设计有四大板块。包括一段引人入胜的文学性故事、一幅全貌般的图式介绍、一个趣味性的迷宫游戏、一系列相关物种的种类和习性的类比参照。让小朋友与小动物展开一场零距离的对话。在一本书中如此纵横交替的组织结构和趣味丰富的内容铺陈，蕴含了庞大的信息量。既有多重的学习方法和技巧，又有从各种角度去透视的内容。而且任何一个读者，竟然都能够轻松愉快地完成每一本小书的阅读旅程。这正是这套丛书的不同凡响之处！

特别要提出来的是，书中迷宫游戏的设置非常的巧致。迷宫中每一个通关的节点，都是书中趣问妙答的解扣。这种设计也同时传授给阅读者一种暗示，解决问题的方法，是可以有多重途径的。如果在前面的阅读中还没有理解和掌握某项信息点的话，或许从迷宫游戏中也能获得问题的解答。

这套丛书是专为3岁以上的小读者设计的。配有注音，小学低年级可以自主阅读，甚至小学中年级的孩子都可以当作动物百科来读。对于小小孩，前面部分大人给孩子读过数遍后，孩子便可以反复自由地独立把玩；后面部分，大人和孩子可以一起共读和交流。或许某一天，你会发现孩子从书中读出了比你读到的还要多的内容，这是当然的啰，图画书的阅读本该就是这样。

本系列书目：
1、海洋里的游泳王子——海豚 密密·朵瓦奈等编绘
2、穿燕尾服的绅士——企鹅 瓦雷莉·贵度等编绘
3、慢吞吞的爬行者——龟 米歇尔·皮克马尔等编绘
4、野地小尖兵——刺猬 弗朗索瓦兹·鲍勃等编绘
5、亿万年的化石——熊猫 米歇尔·皮克马尔等编著绘
6、婀娜多姿的小姐——长颈鹿 弗朗索瓦兹·鲍勃等编绘
7、爱吃蜂蜜的大胖子???瓦雷莉·贵度等编绘
8、陆地上的庞然大物——大象 密密·朵瓦奈等编绘
9、森林猎食家——狼 瓦雷莉·贵度等编绘
10、森林之王——狮子 瓦雷莉·贵度等编绘
11、目光敏锐的捕捉手——猫 米歇尔·皮克马尔等编绘
12、天生的挖洞高手——老鼠 米歇尔·皮克马尔等编绘
13、蹦蹦跳跳的小精灵——兔子 萨菲亚·阿摩尔等编绘
14、扁平小嘴的可爱家伙——鸭 瓦雷莉·贵度等编绘
15、嗅觉灵敏的大侦探——狗 瓦雷莉·贵度等编绘
16、快乐的美食家——猪 卡特琳娜·德·拉莎等编绘
17、无私的奉献者——奶牛 帕特里茜亚·霍尔等编绘
18、草地上的白云——绵羊 弗郎索瓦兹·鲍勃等编绘
19、奔驰如风的草原之舟——小种马 帕特里茜亚·霍尔等编绘
20、草原上的哨兵——土拨鼠 帕特里茜亚·霍尔等编绘

greenbee

可爱的鼠小弟系列绘本（第一辑6册）
目录：
１、《鼠小弟的小背心》
２、《想吃苹果的鼠小弟》
３、《鼠小弟的又一件背心》
４、《鼠小弟和鼠小妹》
５、《鼠小弟，鼠小弟》
６、《又来了！鼠小弟的小背心》
红泥巴书评
    日本著名绘本作家中江嘉男和上野纪子合作创作的经典绘本，包括《鼠小弟的小背心》、《想吃苹果的鼠小弟》、《鼠小弟的又一件背心》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟，鼠小弟》、《又来了！鼠小弟的小背心》等6册。它是日本绘本进入世界舞台的起点，是非常具有代表性和启发性的绘本作品。

    在孩子的故事世界里，有不少的小老鼠，而且它们大多还挺可爱的。你可曾琢磨过，这是为什么呢？
    前不久，有位朋友送给我一套图画书“可爱的鼠小弟”。我匆匆地翻了翻，第一个感觉是“怎么又来了一个小老鼠！”这个小老鼠的尺寸最特别，小得惊人。在莫妮克的“无字书”中的小老鼠，通常是特写镜头，老鼠的一根根毛都看得很清楚。这个鼠小弟只画了一点点，他像人一样站立着，可高度只有整个画面的十分之一。更令人惊讶的是，大多数画面除了这个鼠小弟外，几乎全部都是空白。而作为旁白的文字，也只有那么短短的几句。天下居然还有这样的书！
    晚上下班回到住所，我再次展读这套奇特的图画书。因为图画太小，我需要把书捧得很近，或者干脆弯腰趴在书上，这样才能发现一些很细微的细节。在不知不觉之中，我已经读了两遍，而且好像越细看越有趣。我想一定得给女儿看看，准能逗得她开心。
    此时我离家千里之外，不过有赖信息时代的便利，出门在外时我和女儿还能时常通过远程视频的方式聊天、讲故事。那天我们通过网络连上了线。我把书捧到摄像头面前：“爸爸今天要讲个新故事。瞧，这是什么？”女儿在那边歪着头看了好一会儿：“嗯—是小老鼠。”
    “哈哈，猜对了！这个故事的名字叫做《鼠小弟的小背心》。”
    我一边对着摄像头翻画面页，一边读着旁边的文字。这个图画故事的文字也很独特，没有任何描述性的内容，全部是对话或自言自语。我先简单描述一下：
    （主人公鼠小弟，穿着一件红背心）：“妈妈给我织的小背心。挺好看吧？”
    （鸭子走过来，扯着小背心）：“小背心真漂亮。让我穿穿好吗？”（鼠小弟）：“嗯。”
    （鸭子，穿着红背心）：“有点紧，还挺好看吧？”
    （猴子走过来，扯着小背心）：“小背心真漂亮。让我穿穿好吗？”（鸭子）：“嗯。”
    ……
    先是鸭子、猴子，再是海狮、狮子、马，最后是一头大象，他们象传接力棒一样试穿这件漂亮的小背心，直到最后鼠小弟发现时，背心变成了大象的长背带。故事到这里，鼠小弟只能沮丧地拖着背心走。可是，峰回路转，不知谁想出一个好主意，这件变形的背心变成一根吊带，挂在大象的鼻子上，鼠小弟又开开心心地玩起荡秋千。
    上面的描述中，只有引号内的是书里的文字，其他全部是从图画中表现出来的。在给女儿读这本书的过程中，我只是做了一个配音演员的工作。这项工作也很简单，因为翻来覆去就是那么几句话重复着，只要努力学着不同动物发出不同的声音即可。不过，别看故事那么简单，却能逗得镜头那边的女儿呵呵直乐。如此简单却又能如此幽默，而且还能打动这么小的孩子的故事，真不多见。
    接下来的两个晚上，我又给女儿读了两本：《鼠小弟的又一件背心》、《又来了！鼠小弟的小背心》。那对作家和画家看来是跟背心练上了，居然把鼠小弟和小背心变成了一个“图画连续剧”。在续集里，鼠小弟开始吸收了教训，死活也不出借小背心，但当鼠小妹开口时，鼠小弟还是红着脸拱手相借，但是——唉呀——几经周折，小背心又遭遇了上次相似的命运！读过前面的故事后再看后面的故事，就会觉得特别的有趣。这也是创作者的高明之处。
    这个“鼠小弟”可不是天上掉下来的，他也有自己的爸爸妈妈，“爸爸”是写文字的中江嘉男，“妈妈”是画画的上野纪子，他们都是日本当代著名的绘本画家，而且他俩真是一对夫妻呢，可谓天造地设的合作搭裆。那本《鼠小弟的小背心》创作于1974年，是“鼠小弟”系列的第一本，它是日本绘本登上世界舞台的一个起点。
    别看这个“鼠小弟”那么简单，它实际上包含了绘本所需要的所有要素。它通过线条的勾勒、色彩的搭配、明暗的对比和整体的幅面安排，非常细致地讲述故事，读者可以从连续的画面中读出完整的故事，幅面的空白和画面之间的中断同样留下一个可以展开的想象空间。而文字的搭配精而又精，恰到好处。在大人和孩子一起读的过程中，大人念着旁白，孩子看着画面的故事，文字与画面之间形成呼应和对比关系，常常能达到一种特别幽默的效果，无论是大人还是孩子都能感到无比的乐趣。这是亲子共读图画书能达到的最美妙的状态。
    如果反复琢磨和回味这个简单的“鼠小弟”，你还会发现创作者的某种良苦的用心。我们可以想一想：为什么是老鼠小弟？为什么鼠小弟一定要画得那么小？为什么要留下那么多空白？再仔细看一看，那小小的老鼠活脱脱就是一个孩子呀！假想着站在孩子的角度，与他相对的世界就是那么大，这个大大的世界之外还有更大的想象世界。你再弯下腰仔细看看，那个小小的形象居然包含了那么多动作、表情的细节。假想一下，你的面前有一个孩子，如果不弯下腰、俯向前，近距离地、同等高度地观察，你会遗漏多少细节？如果你恰巧是一个爸爸或妈妈，你将失去多少发现与沟通的机会？
    这便是那种典型的“儿童视角”（而不是“成人视角”）的图画书，它蕴含了创作者对孩子倾注的理解和热爱。它不但能给我们乐趣，还能给我们启发。
《鼠小弟的小背心》鼠小弟穿着妈妈织的小红背心站在舞台中央，鸭子、猴子……一个比一个大的动物轮番登场试穿小背心。所有试穿背心的动物都处在舞台的中心，重复着同样的语言："有点紧，还挺好看吧?"但这种重复，并不是简单的重复，动物一个比一个大，画面也一次比一次满。等到大象出场时，身体占了满满的画页还不够，以至耳朵冲出画框，而大象的大与背心的紧所造成的反差，是那样的滑稽。一次次的反复，不断地增强了作品的荒诞性。
读书对于儿童来说是一种快乐。因此，儿童书的世界应该是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，是会开出美丽的花朵来的。
《想吃苹果的鼠小弟》高高的树上长着可爱的红苹果。鼠小弟好想吃。要是像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子，像……多好啊，看到其他的动物一个个使出自己的本领摘走苹果，鼠小弟羡慕地想。它学着袋鼠的样子跳，可是跳不高，学着犀牛的样子去撞树，结果碰了个鼻青脸肿。海狮虽然也没有其他动物那样的本领，可是，当它用顶球的绝活把鼠小弟抛到树上时，两个人就合作摘到了苹果。故事的结果是出人意料的，又是令人愉快的。
所有的艺术作品，不管多么简单，都应该含有某种程度不同的意义。儿童书也不例外。接受自己和自己的天性，比起竞争，更重要的是在自己的基础上发展自己，这是现代教育中最应该教给孩子们的事情。而且，含蓄的意思往往比生硬的灌输能更长久地存留在人们的心里。
    想吃苹果的鼠小弟是一个拟人化的小朋友形象，他从自己小个子的角度观察世界，他通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具象、传神、可爱，符合儿童的阅读心理，对于培养儿童的尝试精神和认知能力都有很大帮助。作者选择了不同的角度来表现一个象征着小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神态。构思精巧有趣，绘图清淡传神。
《鼠小弟的又一件小背心》妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，大象想借，鼠小弟说："不行不行，你太大了。"(有了上次的经验，鼠小弟成熟了一点儿!)可是对于鼠小妹，就不同了。鼠小弟慷慨地把小背心借给她。(脸上泛着红晕。)故事从这儿进入戏剧性的转折。鼠小妹把小背心借给了鸭子……
当大象来借背心的时候，鼠小弟是什么表情？鼠小妹来借的时候，鼠小弟又是什么表情？表情使我们形象地了解了鼠小弟细微的心理活动，这是文字所不能替代的。这样的作品，不仅在阅读时使儿童享受到美感，而且从长远的眼光看，给与儿童在视觉上的影响力也是不可估量的。因为，对美的感受是需要训练的。
《鼠小弟和鼠小妹》鼠小妹在织东西，鼠小弟走来了。"一定是在给我织小背心。"想到这儿，鼠小弟的脸上泛起了红晕。接下去，鼠小弟就进入了幸福的幻想。它想像着鼠小妹将织好的背心递给自己，自己穿上背心后的样子，想像着自己和鼠小妹手拉手唱歌，一起荡秋千、兜风，想像着它们举行结婚典礼，养育孩子……
儿童是富有幻想的。他们常常凭借着自己还不多的体验，进入到想像的世界中去。当孩子们读这本书时，他们会与书中那个可爱的鼠小弟一道，走进幻想的世界，与它一起去体味人生的快乐。绘本有一种神奇的力量，这种力量使看不见的东西从人们脑海浮起，使看不见的东西在人们心中驰骋。绘本给予我们想像力。
《鼠小弟，鼠小弟》鼠小弟称体重，指针一动也没动。猴子站到秤上，指针跳了一格，猴子得意地说:"我比你重多啦！"可是猪来了，猪站到秤上，指针又跳了一格，正当猪得意的时候，狮子来了……一个比一个大的动物接连登场，指针也一次次顺时针往上跳。最后，鼠小弟又一次站到秤上，指针虽然还是零，可是看上去却比最重的大象还跳上去一格。这回，轮到鼠小弟得意了。
在这本书中，动物的表情画得非常细致入微，自己比别人重时的得意，别人比自己重时的惊诧，登场人物的心理活动都用画表现得淋漓尽致，孩子们只要顺着画页一页页翻下去，就能读懂故事，体会到作品中蕴藏着的幽默感。
对于幼小的孩子来说，还不具有把语言转化成形象的充分经验。孩子们可以通过读画，轻松愉快地理解故事，享受读书的乐趣。
《又来了，鼠小弟的小背心》"我再也不将小背心借给别人了！"鼠小弟下了大决心，但是看到小蛇被拒绝后伤心的样子，鼠小弟心软了。结果小蛇穿上，不好看，大哭着走了。接着，鸭子、狮子……一个接一个地登场。它的背心被拉得越来越长。鼠小妹登场了，她给鼠小弟重织了一顶帽子。帽子的话，谁过来试试戴也不要紧，鼠小弟的神态又放心又得意，而且动物越大戴着越不好看，鼠小弟得意的神态也越明显。结尾，小蛇又出来了。鼠小弟好心地让小蛇戴帽子，没想到小蛇把帽子看做背心来穿，开心地唱着歌走了。在边幕，鼠小弟挨鼠小妹的骂，一边害羞得搔头，一边摇头。
不同的读者会因为不同的经验而有不同的感受。生活经验丰富的人会联想到自己经历过的类似的滋味儿；生活经验有限的小读者则可能一时体会不到全部，但随着实际经验的增加以及从绘本中获得的间接经验的积累，就会逐步培养起情感和想像力，从而有深刻的理解。绘本能够帮助小读者培养丰富的精神世界，会将精神食粮的种子播种在孩子们幼嫩的心田里。



  
红泥巴推荐级别： ★★★★★

--------------------------------------------------------------------------------

关于本书的成就与赞誉
日本儿童绘本第一品牌  激发孩子的思维能力、想象能力

《可爱的鼠小弟》是日本著名绘本作家中江嘉男和上野纪子合作创作的经典绘本。它是日本绘本进入世界舞台的起点，非常具有代表性和启发性。《可爱的鼠小弟》系列在以图叙事方面是成功的，同时在艺术方面，无论色彩、构图、装帧都是讲究的、注重设计的，具有一种单纯恬静的美。但是，为什么鼠小弟一定要画得那么小？为什么颜色那么淡？为什么要留下那么多空白？
如果仔细看一看，你会发现，那小小的老鼠活脱脱就是一个孩子呀！假如站在孩子的角度，与他相对的世界就是那么大，这个大大的世界之外还有更大的想象世界。你再弯下腰仔细看看，那个小小的形象居然包含了那么多动作、表情的细节。假想一下，你的面前有一个孩子，如果不弯下腰、俯向前，近距离地、同等高度地观察，你会遗漏多少细节？如果你恰巧是一个爸爸或妈妈，你将失去多少发现与沟通的机会？  
在画风上，采取的是铅笔素描，鼠小弟还是绘者拿着放大镜画的呢！动物的神态表情十分细腻逼真，形体大小的比例符合实际，他们从专色的幕后走出，站在舞台中间，周围是大片的空白。有点"这个世界是我的"的自豪和自信。大量的留白，是孩子所面对的外在世界，弱小的他们只是这世界的一粒粟，但同样是不可或缺的。
仔细观察，你会觉得画风有些熟悉，是不是与中国的水墨山水画有些相似呢？在受到欧美文化的冲击下，中国孩子的眼里除了迪斯尼还是迪斯尼。而对东方细腻的艺术作品很少欣赏。所以，适时地给他们提供一些古典艺术与现代艺术结合、具像写实与漫画技巧结合的画风，不啻于给他们提供了一道清淡可口、口齿留香的佳肴。
《鼠小弟的小背心》

播撒孩子快乐阅读的种子！

自1974年出版以来，到2004年2月，已重印153次
《想吃苹果的鼠小弟》

润物细无声，在阅读中体味人生！
《鼠小弟的又一件小背心》

享受美，在阅读中培养对美的感悟能力！
《鼠小弟和鼠小妹》

在幻想中，体味人生的快乐！
《鼠小弟，鼠小弟》

阅读图画，讲述图画之中的故事！
《又来了，鼠小弟的小背心》

丰富孩子的想象力！
经典书评
一粒幸福的种子 （季颖 ）

    在日本，鼠小弟是孩子们极为喜爱和熟悉的童话偶像。《鼠小弟的小背心》自1974年出版以来，到2004年2月，已重印了153次，是一本经受了时间筛选的经典绘本。

    《鼠小弟的小背心》成功的因素是多方面的。构思的巧妙，起、承、转、合，结构的严谨，运用重复手法展开故事的节奏感，文图配合的默契，以及讲究的构图、色彩和版面设计。当然，《鼠小弟的小背心》获得孩子们喜爱的最重要的原因是它有趣，非常有趣，真正有趣。让我们来看看这本书的结构和构思吧。

    这本书采取了一面是文字、一面是图画的构成方法。文字页以凝重、沉稳的草绿色做底衬，图画页是白底绿框，用边框构成了一个舞台，故事在这个舞台中展开。

    鼠小弟穿着妈妈织的小红背心站在舞台中央，鸭子、猴子……一个比一个大的动物轮番登场试穿小背心。所有试穿背心的动物都处在舞台的中心，重复着同样的语言：“有点紧，还挺好看吧？”但这种重复，并不是简单的重复，动物一个比一个大，画面也一次比一次满。等到大象出场时，身体占了满满的画页还不够，以致耳朵冲出画框，而大象的大与背心的紧所造成的反差，是那样的滑稽。一次次的反复，不断地增强了作品的荒诞性。

    在经过了多次反复以后，故事发展到高潮。鼠小弟返回，看到大象身上的背心，惊叫：“哎呀，我的小背心。”接下去的画面上，鼠小弟穿着像绳子一样长长的、拖在地上的背心，一副伤心、颓丧的样子。看到这里，无论是大人还是孩子，都会忍不住发出笑声。

    读者以为故事到这里就完了。可是，不。当翻过页去，还有一幅小图，画面上鼠小弟正在大象的鼻子上荡秋千，而秋千，正是被拉长了的鼠小弟的小背心。这幅小图是一个非常漂亮的构思，完全出乎读者意料之外，更增添了一份幽默，但更重要的是，没有这个结尾，作品只是有趣，有了这样的结尾，作品就不但有趣，而且温馨。一部作品是深是浅、是厚是薄，质的优劣、品的高低，往往就在于这样的一点之差。

    在以文为主导型的绘本中，绘画把故事的内容形象化，却不主导故事的结构，但是还有一类以画为主导型的绘本，在这类绘本中，绘画不是局部地形象化故事内容，而是从始至终起着叙事的作用，是彻头彻尾地用图画来讲故事。而且这类绘本所表现的内容，往往是只有用绘画才能表现出来的。这种绘本被认为是绘本中的绘本。《可爱的鼠小弟》系列就是这种绘本中的绘本。它在以图叙事方面是成功的，同时在艺术方面，无论色彩、构图、装帧都是非常讲究、非常注重设计的，具有一种单纯恬静的美。

    读书对于儿童来说是一种快乐。因此，儿童书的世界应该是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵。



--------------------------------------------------------------------------------

会员书评
评鼠小弟绘本 （王甘 ·2004年06月 ·相关链接）
【幸福的相逢】

    搜集境外图画书已经好几年了，但以英文的为主。因此，拿到原产日本的鼠小弟系列绘本时，不免有点好奇。随手一翻， 第一印象蛮好的，很有东方神韵的铅笔画，很美，很舒服。  

    吃过晚饭，便躲到沙发里给儿子念了起来。不料，这一念，竟在儿子的催促下一口气读完了八本，母子俩笑得天翻地覆，鼠小弟便成了本周每晚 的睡前故事。  

    “这本书太好笑了！”六岁的儿子举着《想摘苹果的鼠小弟》宣布。鼠小弟够不到高高树上的苹果，他看见别的动物各显其能摘到了苹果： 小鸟飞上树，猴子爬上树，袋鼠跳高够，大象用鼻子够，犀牛用身体撞，他着急地一一模仿，却屡不成功。海狮来了，他一口气问他一连串的问题：“你会飞吗？ 能爬树吗？会跳高吗？有长鼻子吗？力气大吗？”海狮都不行。可是，海狮有别人没有的本领，他会顶球--结果，他把小老鼠顶上了树，两个合作，摘到了苹果。

【传神的图画描绘出幽默和美】

     图画的魅力，非语言所能表达。儿子还不怎么识汉字，但他看到小老鼠徒劳地摆臂要飞，团身要爬，跳不丁丁点高，拼命揪自己的鼻子，就开始笑， 待到心急如焚的鼠小弟眼看树上的苹果越来越少，竟学犀牛一头撞上了树，他乐不可支，小脸儿都憋红了！妈妈放下书去给他拍背，他还拾起书来，且看且笑！  

    上次儿子笑得这么厉害，还是我们同看一本苏斯博士的荒诞图画书的时候。  

    绘本，英语叫 picture book ，是国外儿童图书中非常重要的一类。之所以重要，绝不仅仅因为孩子看不懂文字， 但能看懂画。好的绘本中的图画，其功能决不仅限于图解文字。图画的本身就有极大的价值。图画的传神，能传达文字难以描绘的幽默感和美感。 而幽默感和美感的培育，恰是儿童发展的重要部分。因此，知名的童书奖项，常颁给绘画作者，他们的名字，和文字作者齐名，甚至更知名。而不 象我们常见的绘画作者，只是作为“插图者”，被放到不那么重要的地位。  

    鼠小弟终于摘到了苹果，因为他不再盲目模仿，使用了自己独有的本领，还学到了合作。可是这个道理，并没有直接告诉孩子。我们过去的童书， 往往以传道授业为己任，面孔即使没有板着，起码也是语重心长的唠叨。可是绘本里的道理，却是让孩子在哈哈大笑后自己去悟。悟性高的孩子因而得道， 即使悟性低些，也不妨碍孩子因喜爱幽默而喜爱阅读。  

【意外和伤心之后的温情】

    孩子哈哈大笑，是因为鼠小弟的身边有不少意外。可是意外和伤心之后，却又不乏温情，使善良的童心得到安慰。明明是只把背心借给了比自己只大一 点点的鸭子，却不料一一相传，最后竟套到了大象身上，还回来时，竟有鼠小弟身体的好几倍长了！鼠小弟不禁垂泪。可是再一翻页，鼠小弟把拉 长了的背心拴在大象鼻子上荡开了秋千，孩子宽慰地笑了；  

    在下一本书里，鼠小弟下决心不再把新的小背心给别人穿了，可是碰上了喜爱的鼠小妹，这一借，又开始了接力借背心，小背心又遭厄运了！ 结尾是创了祸的鼠小妹挥汗如雨地替他重新织；后来，决心这回谁也不借了，连鼠小妹也不借，可是还有人动手动嘴抢哦，抢来 抢去，最后又变成了拖地长背心！可是鼠小妹把背心改成帽子后，却成了蛇弟弟的背心，也使大家心里得到不少安慰。

【把孩子带进阅读的乐园】

    鼠小弟身边的荒谬意外，被刻画得格外有趣，据说，绘画者是在放大镜的帮助下画的，细节画得很生动。“你看，鼠小弟往树上爬得多费劲， 尾巴都抽抽起来了！”“哈哈，撞树的时候，尾巴也使劲呢！”“脸都撞破了吧！”幼儿园里的孩子们挤在我身边，细细端详着绘本的画面。

     在幼儿园里把鼠小弟绘本读给孩子们听，大家很喜欢。不过我觉得，这套书更适合孩子坐在父母膝上共读，因为那美丽的画面，让每个孩子驻足的时间 各不相同，孩子在不同的画面前细细端详，且看且笑。而且，鼠小弟的绘本虽然有很多本，其中的不少幽默却只有连续阅读才能更充分地领悟，孩子在 看到第二件小背心，第三件小背心的命运时，会跑去找来第一件小背心两相对照--而这种种做法，恰恰是爱书的成人最常做的。优美的绘本，把孩子带进 了阅读的乐园。亲子共读，同享阅读之乐，此乐何及！

【给小读者精美的艺术品吧】

    早期阅读，有一段时间被理解为就是识字。美国也曾有过这样的时期，孩子学习大量单词的拼写，可是最后，不少孩子还是不能阅读，连文字交流都不能 进行，遑论享受阅读之乐。因此，才有后来全语言运动的兴起，从阅读兴趣入手，与拼读相结合，来提高儿童的阅读能力。我国新的幼儿教育大纲也指出， 对学龄前儿童来说，最重要的，是培养阅读的兴趣和习惯。大字不识几个的孩子，早晨一睁眼就抱起床边的绘本，边看边发出会心的笑，这时，受兴趣的驱使，他便要追在你的后边问字问词了！  

    绘本，往往是孩子接触的最早的书，质量何其重要。精彩的绘本，能让我们眼前一亮，使我们发现，具有童心的艺术品与商业化的粗制滥造是多么不同。 比如设色，大人们想当然地以为，孩子们只喜欢缤纷的色彩。可是在和孩子们的接触中，我们却发现，孩子们常常避开那些纷乱的颜色，去挑选自然的色 彩，比如木本色。鼠小弟绘本，透出一种和谐清净的美。画面的色彩很单纯，以黑白灰为主，只是偶尔出现一点红色或浅粉的装点，比如小背心或是缎 带。但每一本书的纸页，都以一种颜色为整本的基色，或苔绿，或朱红，或赭石，或孔雀蓝，黑白灰的图画和对面的文字，就镶在这美丽的色彩里。大量 的留白，不用满满的刻画限制你的想象，大气，舒展，而又和谐。  

【重复中的变化才适合小读者】

    好的童书，和历史悠久的民间故事一样，情节中往往有重复出现的结构，这符合孩子的心理特点，能帮助孩子建立对情节发展的预期。鼠小弟绘本就 是这样，同样的情节，比如别人要穿鼠小弟的小背心，鸭子来了，猴子来了，海狮来了，大象来了，一个句型，从头到尾。成年人会觉得单调，可是， 孩子不觉枯燥，并且乐此不疲。在重复和预期中，孩子能参与到阅读中来。  

    用音乐来做比喻，鼠小弟绘本的文字和画面仿佛是两个声部。文字的重复结构是固定音型伴奏，画面则成了主旋律，显现出有规律的节奏变化：先是鼠小弟的个子好小呀，只占画面高度的六分之一还不到。然后高一点的鸭子来了，然后更高一点的猴子来了，一个比一个高，最后来的大象好高呀，把画面都顶破了呢！画面的大小、位置、构成，也出现一些变奏，宁静中充满了趣味。

【期待着国内绘本百花齐放】

    刚回国的时候，看见书店童书区满坑满谷都是粗制滥造的名著简写本，心里着实悲哀。后来在书中读到，日本也有过这样急功近利，功用压倒审美的阶 段。可是后来，一些家长对这样的出版状况不满，开始追求高品质的绘本。因为他（她）们，在和孩子的朝夕相处中，知道如何使孩子更幸福。幸运的是， 这样的家长如今也出现在我们国家的出版界了，把精品绘本带给我们。  

    我留意过一个有趣的现象，国外不少精品绘本，文字和图画均出于一人之手。（鼠小弟绘本的作者是一对夫妇）。曾感慨说，什么时候中国有更多这样 的全才呢？朋友说，要等小时候看过真正绘本的孩子长大吧？好在这一天不太远了。

作者简介：
    王甘，美国耶鲁大学人类学博士，对世界先进幼儿教育思想与实践有深入的了解。回国后创办了小橡树幼儿园，认为乐于读绘本对孩子心理健康成长起着不可替代的作用，并将读绘本引进到幼儿园和家庭的实践中。

（选自新经典文库/蒲蒲兰绘本馆 《〈可爱的鼠小弟〉导读手册》）

书评人打分： ★★★★★
关于《想吃苹果的鼠小弟》的杂七杂八的讨论 （阿甲 ·2004年06月 ）
“鼠小弟”作为图画书的一种范例，看上去很简单，实际上有一些很值得讨论的问题：  

1、为什么画家要将老鼠画得那么小？  
——整个画面还有那么大的篇幅呀，画家却要拿着放大镜画个很小的老鼠？  

2、为什么文字总是在重复？  
——本来字数就不多，故事中还要反复重复一些文字！  

3、如此简单的图画加上如此简单的文字，为什么能逗得孩子哈哈大笑？诀窍在那里？  

4、如此简单的故事线索，孩子能从中得到什么？  

5、苹果树和苹果的设计用实际的用意吗？  

6、故事背后，还有什么吗？

关于画家为什么把这个老鼠画得那么小？我倒是想过很长时间。

我想，那小小的老鼠活脱脱就是一个孩子呀！

试着用孩子的眼光去看它：假想着站在孩子的角度，与他相对的世界就是那么大，这个大大的世界之外还有更大的想象世界。

再弯下腰仔细看看，那个小小的形象居然包含了那么多动作、表情的细节。假想一下，你的面前有一个孩子，如果不弯下腰、俯向前，近距离地、同等高度地观察，你会遗漏多少细节？如果你恰巧是一个爸爸或妈妈，你将失去多少发现与沟通的机会？

这是那种典型的“儿童视角”（而不是“成人视角”）的图画书，它蕴含了创作者对孩子倾注的理解和热爱。

关于文字的简单和重复。

这一对夫妻本来是艺术学校的同学，都不是搞儿童心理或儿童教育的。可是他们却特别能理解图画书在儿童语言教育上的可能性。同一句式的重复，除了名词之外的结构性字词的重复，有意无意间着重的词频，实际上就是一种最佳的语言学习的方法。

更妙的是，文字的重复再加上图画的重复。这种重复与重复中的微妙变化，恰好又营造了一种非常幽默的效果。这种效果在动画片《猫和老鼠》中最为明显。这对夫妇创作的“鼠小弟”系列中确实有那么几本，很巧妙地借用了《猫和老鼠》的幽默创意，又利用了图画书的特点。比如图画书打开的幅面分两边，其中一边是折页，没有翻开折页前画面是猫用锤子敲老鼠，把折页打开却变成敲到一条大狗的尾巴上。“鼠小弟”的幽默套路基本上是走《猫和老鼠》路线的。喜欢看那部动画片的孩子，想不喜欢“鼠小弟”也困难。

关于这一本《想吃苹果的鼠小弟》中的苹果。仔细想来，苹果也是很有用处的。

首先，苹果居然是用来让孩子学数数的。开头是八个，每来一个动物就减少一个，而最后鼠小弟和海狮共同分享了两个。如果不是为了数数，用纯粹故事的观点去看，好像还是有点问题的。那头大犀牛一头撞上去，居然刚好只掉下一个，匪夷所思。不过这种逻辑不是小孩子的逻辑，多少有点类似《猫和老鼠》中的荒诞。

如果结合“鼠小弟”的其他作品来看，苹果的核心作用还是在色彩的平衡上。比如《鼠小弟的小背心》和它的续集们，所有动物和背景都用的灰色线条，单单是小背心是红色的。假如，我们把整个画面都转变成灰色的，再来比较一下，就能发现这种很奇妙的颜色平衡。

按照我们惯常的接受故事的逻辑，总是希望作品本身能提供某种意义的东西，对孩子也好，对大人也罢。

这个非常简单的小故事，居然还真的有一些这种功能呢。不过，要想“调用”这种功能一定是需要“聊一聊”的，与孩子聊，与大人聊。

比方说，如果让孩子站在老鼠的立场上，想吃苹果的话，应该怎么做呢？

我猜，孩子至少可以想出这样两个招数：

第一招：请别的动物帮忙--虽然最后帮忙的是海狮，但小老鼠实际上也是可以请长颈鹿、大象等帮忙的--这是学会获得别人的帮助。从这个角度看，最后用海狮来完成可能也是很有深意的。因为其他的动物都能自己做到，而海狮还需要老鼠的帮忙，两人合作之下，共同享用两个苹果，那就更理所当然啦。

第二招：还有--这是我的困惑--老鼠爬的本领也很高，为什么不能自己爬上去呢？我想，这也可以有一个很有趣的解读。老鼠想学猴子那样去爬树，忘记了自己也有自己爬的方法--许多人何尝不也是这样的呢，本来用自己的本事也能做到的，却老惦记着学别人的本事，把自己的本事给忘记了。

如此看来，《想吃苹果的鼠小弟》还是一个很好的儿童思维训练的素材呢。

也许，这么解读有些夸大了原创作者的意图，似乎他们既是画家、儿童文学作家，又是儿童语言、儿童心理教育方面的专家。不过我们反过来看看，为什么不可能真是这样呢？优秀的儿童图画书创作者，本来就应该兼具绘画、文学、儿童教育、儿童心理方面的综合能力呀。

从我个人的阅读习惯，如此简单的故事，往往会把我引向更多的接近哲学领域的思维。《想吃苹果的鼠小弟》似乎是一个非常有趣的小哲学寓言。

两年前，许多人曾经特别热衷于讨论《谁动了我的奶酪》，那也是用小老鼠来讲故事的，不过作为哲学寓言，我个人觉得它太复杂了，自己添加了许多枝叶，乃至在讨论时，如果不事先进行特别的限定，就会变得强词夺理。后来有本中国人写的《我能动谁的奶酪》我觉得挺好的，正是对那种“强词夺理”的一种反*动。

《想吃苹果的鼠小弟》，在我看来提出了一个非常有趣的命题：假如我是我自己，应该如何做？（前面的设问，整个就是哲学废话，但它还是有意义的）

比方说，大人给孩子的作文题目，常常喜欢用这样的标题：“假如我是什么什么”。假如我是市长，我该如何治理城市的环境；假如我是教育部长，我该如何改良儿童阅读状况；假如我有一双翅膀，我会如何如何……这就是那个小老鼠最初陷入的困境。

小老鼠想吃苹果。它想，假如我是鸟儿，假如我是长颈鹿，假如我是大象，假如我是犀牛，诸如此类。但问题在于，它忽视了最简单也是最现实的设问：假如我就是小老鼠！

如果要批评小老鼠的话，我们可以说，你是小老鼠，这是现实；你可以去吃苹果，这也是一个可以现实实现的目标。你不必想假如你不是小老鼠，你就在小老鼠的前提下，去获取那个苹果吧。所谓“因为我不是非我，所以我就不能吃苹果”，这可以被看作是一种逃避的藉口。

比如说城市的环境。我们每个人就是我们每个人自己，完全不必在变成市长或其他的什么官员后再去做这样的事情。如果一个人，在没有被选为市长之前，就不会有这样的想法，做事情的前提非要是“我做了市长才做，不做市长就不关我的事情”，那么这个人根本没有资格做市长，或者做了市长之后也肯定不会真的去做这样的事情。

比如说儿童的阅读状况。我们看到，现实问题很多，核心的现实矛盾集中在教育体制中。但我们要改善这样的状况，也不必考虑“假如我是教育部长”的命题。只要想做，每个人都有自己能做的事情，可以实现的方法。

我，就是小老鼠，除了是小老鼠外什么也不是也不必是。即使如此，我还是要去吃苹果的。

书评人打分： ★★★★★

greenbee

鼠小弟系列第二辑6册：
    ☆《鼠小弟的生日》
    ☆《打破杯子的鼠小弟》
    ☆《鼠小弟和大象哥哥》
    ☆《鼠小弟荡秋千》
    ☆《鼠小弟和音乐会》
    ☆《换换吧，鼠小弟的小背心》

鼠小弟系列导读
导读人：季颖（日本圣和大学幼儿教育学专业博士生）
--------------------------------------------------------

《鼠小弟的生日》--儿童文学与荒诞性

    鼠小妹织了一件小背心，送给鼠小弟做生日礼物。她想把礼品盒包得漂漂亮亮的，可是怎么也包不好。动物们一个个登场，热心地来帮忙，费了九牛二虎 （实际上是一鼠一鸭一猪一狮一马一象） 之力，礼物终于包好了。可是，当大家抬起礼品盒，送给鼠小弟时，鼠小妹却惊异地发现，小背心根本就没被放进盒子里……
    故事进展过程中，随着一个比一个大的动物的登场，包礼物的场面越来越热闹。动物们认真卖力的表情和动作，与最后的结果之间形成的落差，使作品显得非常荒诞可笑。
    《鼠小弟的生日》属于nonsense的作品。Nonsense通常译作荒诞无聊，在文学艺术中，有一类表现非理性、无意义内容的作品，即为nonsense。
    在儿童文学中，最著名的nonsense作品是英国作家刘易斯·卡罗尔的《爱丽丝漫游奇境记》，它打破了在此之前以启蒙主义为宗旨的儿童文学传统，以丰富的想像、怪诞离奇的情节和谐谑赢得了儿童的欢迎。
    Nonsense文学并不试图告诉读者什么，教育读者什么，它往往只是一种游戏之作，而且不遵循事物的常理。但是，正是这种打破常规常理的荒诞，把读者带到精神解放的天地，鼓起想像的翅膀。
    Nonsense作品对于儿童来说，是无害有益的。而且，比起大人来，想像力丰富的孩子们似乎更容易进入Nonsense的世界。
    从各国儿童文学发展状况来看，越往现代， Nonsense作品在儿童文学的中的比重越一点点大了起来。为什么会这样？这或许可以从Nonsense文学的本质在于它的游戏精神这一点获得解释。游戏在儿童成长中的作用已是教育学、儿童发展学的理论早就释明、无需在这里论证的事实。

《打破杯子的鼠小弟》--儿童与说谎

    有关儿童说谎的故事很多，其中最为人熟知的恐怕要属伊索寓言中的《狼来了》，意大利童话《木偶奇遇记》中那个一说谎鼻子就变长的小木偶皮诺曹也给人印象深刻。
    孩子是会说谎的。心理学研究表明， 很多三岁前的孩子就已经知道说谎了。我们每个人也都在成长的过程中或多或少有过说谎的经历。有谁见过没说过谎而长大的孩子呢？
    鼠小弟正是这样一个普普通通的孩子。他打破了杯子，这其实算不上犯错，但他从以往的经验中知道会挨妈妈说。于是，他发挥想像力编出一个又一个理由，想为自己开脱。正当他为自己的小聪明感到得意时，却在众目睽睽之下又一次打破了杯子。鼠小弟终于跑去对妈妈说∶"我把杯子打破了。"
    《打破杯子的鼠小弟》并不是《狼来了》式的深刻寓言，也不是《木偶奇遇记》那样带有说教性的故事，它只是用一幅幅有趣的图画把儿童撒谎的心理活动表现得淋漓尽致，孩子们会抱着亲切的感觉进入故事，和鼠小弟一起去寻找摆脱困境的办法。故事的结尾用幽默的手法使鼠小弟没能撒谎，做了一个诚实的好孩子。谁能说这个愉快的故事没有意义呢？
    儿童道德品质的发展，经历着从无律到他律到自律的几个阶段。《打破杯子的鼠小弟》一书中，鼠小弟不是一个自律的孩子。要是没有大家看见，鼠小弟还会不会跑去对妈妈承认是它打破了杯子呢？可见儿童撒谎与外部环境的关系是很重要的。创造良好的环境，使儿童减少犯错的机会，是教育的艺术，是成人应该思考的。自律是道德的最高境界，愿小读者和鼠小弟一起成长。

《鼠小弟和大象哥哥》--美好的性格

    鼠小弟个子小，力气小，胆子小，本领小，它很羡慕大象。《鼠小弟和大象哥哥》一书，故事虽然简单，却涉及了一个非常现实而重要的主题∶怎样认识自我。
    人生来是不同的。许多因素，诸如身材、相貌、体质、心智等等，是自然的造化，人无法选择也无法改变。书中的鼠小弟是一个弱小者，和大象比起来，它有许多先天不足。大象一甩长鼻子就摘下了树上的苹果，它只能眼巴巴地在树下看着；大象抬眼就望见远处，它跳着脚也望不见；大象毫不费力地顶走大石头，它累得头冒汗，眼发花，胡子尾巴一块儿颤，小石块却纹丝不动；大象迈一步，够它跑半天……一幅幅生动的画面把鼠小弟在与大象对比时的沮丧心情惟妙惟肖地描绘出来。幼儿在有了自我意识以后，对自己和他人的差异，就渐渐地学会比较了。因此鼠小弟的这种沮丧，也是许多儿童在成长过程中常常体会到的。
    怎样看待自己和别人的差异，怎样认识自己，恰恰是成人和教育需要不断引导儿童正确解决的问题。帮助每个孩子接受自己，不是盲目地去攀比、竞争，而是找到适合自己的生活方式，从而能够怀着自爱、自尊、自信的心情去感受生活的快乐才是教育最根本的使命。
    无论先天是多么不同和不可改变，每个生命都有存在的价值和追求幸福的愿望。幸福和快乐也是每个人都能通过努力获得的。看看可爱的鼠小弟吧。它是那样善良、温和。它把大象随地拉的大便打扫干净，又把被踩倒的花儿护养起来，它待人亲切和蔼，所以赢得了鼠小妹的喜爱。使鼠小弟获得幸福的是它美好的性格。

《鼠小弟荡秋千》--爱的秋千

    草绿色边框构成的舞台。两条细长的黑线，自上而下划破白底的画面，醒目地将读者的视线吸引到线的底端，在那儿，小鸟坐在绑在线端的小树枝上。《鼠小弟荡秋千》的故事，就从这里开始。小鸟幸福而自得地说∶"爸爸妈妈给我做的秋千！"秋千随着画页一左一右地荡来荡去，大象、马、狮子、海狮和其他读者已经熟悉的动物们一个一个地登场，羡慕地也想荡一荡秋千。尽管它们一个比一个身体小些，但是小鸟总是拒绝说∶你太重了，荡不了。只有身轻个小的鼠小弟，才被小鸟答应来一起游戏。
    为什么呢？随着故事的展开，读者看到，这秋千原来是鸟爸爸和鸟妈妈在用身体做支撑。那系在鸟爸爸和鸟妈妈翅膀上的秋千，会使人联想起把孩子驮在肩上的父亲，联想起自己与父母一起游戏时的幸福时光。父母的爱和呵护，是儿童健康成长发育的摇篮。对孩子来说，家庭应是温暖、和睦、快乐的环境。特别是在乳幼儿期，父母爱情欠缺的环境，会使孩子生理及精神上的欲求得不到充分满足，对人格的形成产生负面的影响。《鼠小弟荡秋千》中的老猫，是一个攻击性性格的角色，在生活中，也会看到类似性格的儿童，他们行为粗暴，不遵守规则，而这种性格的形成，往往是同他们的成长环境中缺乏爱相关联的。
    绘本是幼儿智力发育和情绪发育的营养物，父母给孩子读绘本，是亲子感情交流的重要方式。父母亲们啊，把孩子抱在膝上，抚摸着，用自己的声音去为他们讲一个故事，读一本绘本吧。奇迹便会发生。

《鼠小弟和音乐会》--做适合自己的事情

    企鹅要举办音乐会，请鼠小弟吹小号。可是，小号对鼠小弟来说太大了，他使出全身的力气也吹不响，不管怎样努力练习也还是吹不响。鼠小弟想找一个适合自己的乐器。不过，找来找去，无论是铜钹、鼓、手风琴还是小提琴、竖琴都不适合他。"也许像我们这样的小家伙，根本就玩不了乐器吧。"鼠小弟灰心丧气了。他除了眼巴巴地望着大象和三角钢琴外，不知道自己能做什么。然而，令鼠小弟羡慕的大象其实也在苦恼。他的手指太粗了，不适合弹钢琴。当鼠小弟和大象交换了角色以后，他们就都在音乐会上找到了自己的位置。
    找到自我，做自己喜欢的事情，做自己适合的事情，做自己感到快乐的事情，是《鼠小弟和音乐会》的主题。鼠小弟是一个弱小的角色。在可爱的鼠小弟系列绘本中，作者一直用温情而亲切的目光，给这个弱小者以支持和关怀。孩子们喜爱鼠小弟绘本，这是一个重要因素。
    《鼠小弟和音乐会》受欢迎的另一个原因，是在这本绘本中，可以看到很多有趣的乐器。孩子们在读故事的同时，无形中就获得了许多音乐知识。绘本不是教科书，但是在帮助幼儿认知方面，却有着非常特殊的效应。对于幼儿来说，《鼠小弟和音乐会》无异于是一个音乐小百科。
    无论从思想、艺术、知识、趣味哪一方面来看，《可爱的鼠小弟》系列绘本都是经得起时间考验的。杰作诞生的原因绝不仅仅在于技巧。"创作绘本时，你把儿童作为孩子对待，还是作为大人对待？"对于这个问题，作者中江嘉男的回答是∶"作为人来对待。"这个回答，为我们提供了解读鼠小弟绘本的钥匙。

《换换吧，鼠小弟的小背心》--好奇与天真

    天真的鼠小弟对什么都感到新鲜，见到鸭子拿着气球，就说∶"咱们换一换好吗？"用小背心换了气球，看到海狮顶球以后，又想尝试尝试，就用气球换了皮球。在好奇心的驱使下，他不断地将手上的东西换成新东西。而新的尝试给他带来许多乐趣。
    天真是儿童的本性，而好奇心促使他们成长。在心理学上，二岁到五六岁是孩子们的"质问期"。这一时期，是儿童求知欲最旺盛的时期，也是智力发展最重要的时期。面对着自己刚刚来到不久的世界，幼儿期的孩子有问不完的问题∶"这是什么呀？"，"那又是什么呢？"……对于自己没见过、不了解的东西，他们也极喜爱用手去触一触，摸一摸，探个究竟。这是他们获得直接经验的方法。儿童的学习和成长，正是在这样一个不断地满足求知欲和好奇心的过程中进行的。通过接触新事物，结识新朋友，孩子们增加经验，掌握知识，学会思考，逐渐成熟。
    "咱们换一换好吗？好啊。嗯？！"故事的进展，采用了不断反复的手法，每次换东西，都是重复着同样的对话。这种反复造成的节奏感是非常令幼儿喜欢的，也是《可爱的鼠小弟》系列的一个特点。
    换过一个又一个东西，鼠小弟又换回了自己的小背心，还得到鼠小妹送给他的鲜花。鼠小弟是多么满足而快乐。可是为什么其他的动物却满脸疑惑地盯着他瞧呢？"可能想和我们换花吧……"鼠小弟的回答袒露着孩童独有的天真。

红泥巴会员书评：
单纯是高贵的品质 （呆呆 ·2005年12月 ）
作为“鼠小弟”的拥趸、粉丝、发烧友，诸如此类，在中文版第二辑出版之际，自然是要额手相庆、奔走相告的，但本着对作者作品负责的态度，觉得还是丑话说在前头比较厚道。

    放下刚读完的5册“鼠小弟”第二辑，说实话没有读第一辑时那种欲罢不能、爱不释手的感觉，多少还有点心存不满，这不满可能因为两点：一是人物失焦，二是故事太“满”。

    看过第一辑的读者对“鼠小弟”会有非常非常深刻的印象，尽管其他动物朋友也都悉数登场，但合上书后，脑子里哪哪都是“鼠小弟”的小小身影和它红红的小背心。读完第二辑就没有这么强烈的感受，唱主角的不只是“鼠小弟”了，其他出现过的动物，大象、长颈鹿、海狮、小鸟等等走马灯似的轮番上台，有点程式化。读完一个故事后，觉得很挤，人物杂多却看不到鼠小弟，心里会问：“咦，鼠小弟哪儿去了？”或许因为第一辑的创作更个体化，关注的是这个小孩（鼠小弟），由这一个推及普适性；而第二辑重心转向群体性，关心的是这些小孩（儿童），普适性先行，再拿个体说事。所以我还是偏爱《打破杯子的鼠小弟》这种个体风格强的故事，个体经验鲜明又能反映儿童的普遍心理。

    熟悉“鼠小弟”第一辑的朋友都知道，两位作者非常讲究故事的“起承转合”，第二辑里我们看到“生日礼物”和“荡秋千”等故事抖了很多有趣的包袱，但有的故事结尾明显感到开放性和留白不够，显得太“满”。比如“换一换”这个故事，日本还有一本类似题材的《换一换》（佐藤和贵子著）。这个故事的结尾，鸡妈妈看着“嗯”一声的小鸡纳闷地说：“咦，这孩子怎么啦？”读故事的妈妈这时一定会忍俊不禁，而孩子也会急着问：“妈妈，小鸡的叫声哪儿能换回来呢？”书合上了，可故事还没有结束。而“鼠小弟”第二辑的“换一换”，结尾交代太多，想象引申空间小了，回味也就淡了。

    对个别作品的不满意当然不会改变中江嘉男、上野纪子两位创作者在众多“粉丝”们心目中的地位。曾经有人评论：“假想一下，你的面前有一个孩子，如果不弯下腰、俯向前，近距离地、同等高度地观察，你会遗漏多少细节？

    如果你恰巧是一个爸爸或妈妈，你将失去多少发现与沟通的机会？“正是因为中江嘉男、上野纪子夫妇俩把儿童”当作人来对待“，对孩子倾注无限理解和热爱，才能创作出可爱的”鼠小弟“，让我们能够弯下腰、俯下身，用孩子的视角一起面对那个在他看来那么大的世界。

    今年十月份，有幸见到两位作者，进行了短暂的交流。当时，被问及多年前少画两撇的“海狮胡子事件”时，已是花甲老人的夫妇俩，仍然不好意思地把目光转开，自嘲地笑着说：“呵呵，那是对自己的惩罚。”像两个犯了错的孩子。在后来的酒会上，一位故事姐姐为大家朗读《鼠小弟的小背心》，看到她那么用心地演绎自己的作品，他们在台下阴影处静静地微笑。站在他们身旁，从他们的眼睛里我看到一种单纯的光，那时你会想说，单纯真的是种高贵的品质。

greenbee

亲子双向阅读丛书”共六本
(德)哥里塔·卡罗拉特 苏珊娜·麦斯 著
武正弯 译
中国少年 2004年12月 出版
原价：45.0
开本：16 装帧：软精
1、《小熊布迪，和好朋友分享一切——克服自我中心，学会分享》
2、  《小熊布迪睡不着觉——培养自我管理能力》
3、  《来洗头，小熊布迪——培养解决问题的能力》
4、  《鼹鼠莫迪和活动的牙——培养勇敢的品质》
5、  《别难过，鼹鼠莫迪——培养积极乐观的心态》
6、  《收拾屋子？明天再干吧——培养生活自理能力》

  适合2-6岁的孩子阅读

简介：
   这套图画书主要讲了两个小家伙的故事，一个是小熊布迪，另一个是鼹鼠莫迪。他们在生活中经历了很多趣事、糗事、麻烦事和苦恼事，比如：努中地哄自己睡觉，坚决不洗头，把玩具弄得到处都是却懒得收拾等等。最后他们渐进地学会了自己管理自己、如何解决问题、懂得和朋友分享以及养成生活好习惯等等。
   这套“亲子双向阅读丛书”是给孩子看的书，也是给父母看的书。对于孩子，书中的每一个故事都绝对好玩儿好看，让孩子充分享受阅读的巨大乐趣；同时，书中的每一个小动物也都在慢慢长大，经历着每一个孩子都会经历的事情，可亲可爱的他们一定会成为孩子的好伙伴和好榜样。对于父母，书中的每一个故事都是一个经典的教育案例，教给您一种快乐教育、科学教育的方法，有效地解决孩子身上的问题，让您成为“总有好办法”的专业父母。

收拾屋子？ 明天再干吧——培养生活自理能力

孩子慢慢长大，他们得学着自己收拾屋子、照顾自己，得学会自理、自立，只有孩子具备这些基本的生存能力之后，才能期望他们将来成材成事。孩子自己干不好或不愿意干怎么办？干脆替他们干？或者大发雷霆?或者强迫他们干？不不不，鼹鼠码妈妈有更好的办法……
鼹鼠莫迪白天忙着和小伙伴们玩儿，晚上又懒得动弹，他实在是没时间收拾屋子，一天、两天、三天……房间里连下脚的地方都没了。可是在鼹鼠妈妈说了几句话之后，莫迪来了精神，他不但自己“勤劳”起来，而且还时不时地提醒他的小伙伴……鼹鼠妈妈的话真的这么有魔力吗？不信您看看故事。

别难过，鼹鼠莫迪——培养积极乐观的心态

生活中不如愿的事情很多，对于孩子也是如此，比如和好朋友分别、和出差的爸爸妈妈分别……面对这样的不如愿，哭喊、难过、伤心，大概是孩子的本能反应。可是孩子们能不能超越本能有更好的表现呢？能，当然能！就像鼹鼠妈妈对莫迪说的那样：与其忧伤地回忆过去，不如高兴地期待重逢。培养孩子积极乐观的心态，就会给孩子快乐的一生。
鼹鼠莫迪的好朋友小野兔走了，此后，莫迪不再做游戏，不再吃饼干，还固执地一言不发。鼹鼠爸爸和鼹鼠妈妈为此想尽办法，终于，莫迪一天天地好起来了……鼹鼠爸爸和鼹鼠妈妈巧妙地通过生活中的点点滴滴，在小熊的心中种下了快乐的种子。

小熊布迪，和好朋友分享一切——克服自我中心，学会分享
   
小熊布迪说：“……这是我的新玩具，只能我来玩儿！”这恐怕是很多孩子的典型话语。自我中心、独占、蛮横等特点在孩子身上都有或多或少的体现，然而，社会需要和接纳的是能与人分享快乐、分担责任、有合作精神的人。纵容孩子的自我中心，无疑也就堵死了孩子的发展之路。
不过，要让自我中心的小熊布迪和别人分享自己心爱的玩具，这的确是件很困难氖隆５?钦饪赡巡坏棺苡泻弥饕獾哪??亍５谝惶欤???氐陌旆ǘ疾涣椋坏诙?欤??沼谙氤龃厦鞯闹饕猓?貌嫉先鲜兜搅俗约?“傲慢又愚蠢”的做法，让出了玩具，而且还把自己的最爱——巧克力也分给了莫扎特一半……

小熊布迪睡不着觉——培养自我管理能力

每个孩子都得学着自己睡觉，如果睡不着呢？那也得自己想办法去解决。处理好这些生活细节，可以让孩子逐步建立自我管理、自我控制的意识和能力，只有这样孩子才能逐渐由任性走向理性。
小熊布迪和野猪莫扎特一直睡不着觉，于是，他们想尽各种办法努力入睡，两个小家伙折腾到最后终于进入了梦乡。他们是怎样“哄”自己睡觉的呢？小朋友，你也来学几招吧！  
熊妈妈可是一位聪明的妈妈。从始至终，她都没有过多地干预，更没有去哄他们或喝斥他们，她只是做了简单地三次提醒，就大功告成了。她是怎样提醒的呢？让故事告诉你吧！


来洗头，小熊布迪——培养解决问题的能力

无论大人还是孩子，几乎在每天的生活中都会遇到或大或小、这样那样的问题。有问题怎么办？哭叫、逃跑、等待都没有用，得耐心、冷静地分析问题，想办法去解决。帮助孩子建立解决问题的意识，逐渐培养解决问题的能力，这对孩子一生的发展都会产生重要影响。
  洗头发？打肥皂？千万不要！这可是小熊布迪最害怕的，因为肥皂水会流进眼睛里。可不洗头，黏在头发上的蜂蜜怎么办？问题来了。熊爸爸命令式的做法显然有些简单粗暴，无法解决问题；小熊坚持不洗头，这当然也解决不了问题；聪明、耐心、体贴的野猪莫扎特最后想出了好办法，小熊不但洗了头，而且还感觉棒极了！您和您的孩子是不是也经常遇到类似的问题？那就来看看小熊他们是怎样解决问题的吧！  

鼹鼠莫迪和活动的牙——学习成长的知识

换牙是每一个孩子都必然经历的成长过程，而且，这一过程对孩子的身心发展都很重要。刚开始，多数孩子都会对掉牙感到惊慌和恐惧，因为掉牙可能会出血、疼痛，甚至暂时吃不了东西。这时候，孩子需要学习一些必要的成长知识，了解换牙是怎么一回事；同时，更需要恰当的心理引导，学会去勇敢地面对。
鼹鼠莫迪的牙要掉了，他开始哭起来，他可不愿意失去自己的牙。獾妈妈说这没什么，并给他们讲了一些关于换牙的知识。但小鼹鼠坚持要留着自己的乳牙。后来，海狸博特拉姆又绘声绘色地讲述了自己掉牙的亲身经历：他勇敢地把活动的牙拔下来，然后又长出新牙。渐渐地，莫迪也变得勇敢起来……这本书专门送给那些即将换牙的孩子，帮助他们勇敢、顺利地度过换牙“大关”，健康、快乐地成长。
会员书评
儿子与《小熊布迪，和好朋友分享一切》 （李华 ·2005年07月 ）
    儿子两岁四个月了，有时可以和小朋友一起玩儿了。令我自豪的是，到目前为止，他还没有因为争抢玩具和小朋友打过架，偶尔遇到他和别的小朋友都想要一个玩具时，他竟也能谦让，嘴里总是说着：“一起玩儿，一起玩儿！”看来，这都应该感谢《小熊布迪，和好朋友分享一切》这本书啊！
记得那天······

    “妈妈，他们在干吗呀？”不知什么时候，儿子翻出了我刚带回家的“小熊布迪亲子阅读”这本书。封面上一只小猪和一只小熊争抢着一辆玩具汽车。

    “他们在打架呢！”我抓住时机，适时地解释着。

    “他们在打架？！”儿子充满疑问地看看我，又看看书，这个新名词引起了他的好奇，他开始慢慢地翻看起来。

    “小熊有一辆水泥搅拌车，可他不给小猪玩儿，小猪生气了。”随着他的翻动，我慢慢地讲着。

    “小猪生气了，他哭了！”儿子一边指着画书，一边学起了小猪，用双手捂住了眼睛“呜呜——”。

    “小熊做得对不对呀？他是不是应该让小猪也玩儿一会儿水泥搅拌车呀？你看小猪多伤心呀！”儿子并没有马上回答我的问题，仍自顾自地往下翻看着······
“小猪有小飞机了！”忽然，儿子像发现了新大陆，大叫着指着画书让我看。

    “真棒呀，他们一起玩儿啦！”顺着儿子的兴致，我也指点着图自由发挥着，“小熊把水泥搅拌车给小猪玩儿，小猪把小飞机给小熊玩儿！有玩具要交换玩儿，大家一起玩儿才高兴！”

    “大家一起玩儿，真高兴！”儿子重复着我的话，兴奋地把书抛向了半空中。

书评人打分： ★★★★★
倾听小小世界的声音 （金莉莉(儿童文学博士) ·2005年03月 ）
    这是六个让我在一天内忍不住翻了好多次的小故事，直到每一个故事都能脱口而出、每一幅图画都熟悉得连里面跌落在墙角的巧克力糖纸都不会忘记。我抚摸着这些憨态可掬的“小小孩儿”，感觉到他们每一个都可爱得简直要从图画里呼之欲出。

    故事的主角是一些小动物：小熊布迪、小鼹鼠莫迪、小野猪莫扎特、小野兔弗拉布斯、狗獾迪迪、黄鼬比安卡和海狸博特拉姆，还有两只有点爱嘲笑人的猫头鹰。不过我更愿意把他们看作一群小小孩儿，沉浸在自己的小小世界中，快乐着、游戏着、困惑着、也成长着，同时还期待着我们去倾听那里的声音。

    小小孩儿的乳牙要掉啦！莫迪好害怕，好朋友们一天都在围着他讨论这个问题。海狸说没有关系呀，我的牙一活动就把它给拔掉，瞧——，“噢——”“咿——”伙伴们惊呆了。不过，最后连大熊的乳牙都会松动，真的没有什么关系呢！

    两个好朋友要是晚上正好睡在一张床上，那是肯定不容易睡着的，因为总是会在床上唧唧姑姑，莫名其妙地笑个不停。怎么办？多吃东西，吃饱了容易睡着；或者数羊呗；要不就互相唱催眠曲。当然，往往是一个先唱了，而另一个却已经“不负责任”地睡着了。

    还有，小小孩儿不想把喜欢的玩具给好朋友玩儿、小小孩儿害怕肥皂水不愿意洗头发……不用大人担心，小小世界有自己的游戏规则，在这里每个孩子都会遵守。他们在一起协商、讨论、甚至相互生气，最后却又都快快乐乐的玩到一起去了。小小世界的麻烦事哪里能难倒小小孩儿呢？

    看到这里，还有哪个成年人不会笑起来、又羡慕又感叹呢？这个可爱又纯稚的童心世界充满了温馨和真诚，实在让人忍不住怎么爱他们都不够啊！

    可是，大人们可知道，小小孩儿还会有更大的痛苦，比如天天厮守的好朋友弗拉布斯恋恋不舍地远行了，只留下带着他气味的红马甲。小小孩儿莫迪就会变得伤感起来，而且这种伤感是很严肃、很认真、不允许任何大人嘲笑的。好在倾听到了小小世界心灵声音的鼹鼠妈妈告诉莫迪说，给他写信吧，与其在这里忧伤地回忆过去的美好时光，还不如快乐地去想他。

    同时，小小孩儿又会调皮得让人伤脑筋，比如把玩具散得满屋都是却总是不愿意收拾。或许我们曾束手无策，或许曾大动肝火，命令他们听话。可这不是小小世界能接受的态度！鼹鼠妈妈想去听听小小世界怎么想，最后她看着随意丢在地上的玩具小鸭子、小马、粉红鼻子玩偶，对莫迪说：它们玩累了，需要休息和吃东西，有哪个好心的朋友能够把它们抱到“床上”去呢？莫迪从此不会再乱扔玩具，因为它们也会很累、也会生病。

    这是妈妈和孩子玩的多么富有创意的小游戏！更是成人真正进入到小小世界并获得认可的一个证明。或许我们远离那个世界时间太长了，温柔童心的点点滴滴风一样从面前飘走，当我们无计可施时，那个鼹鼠妈妈却有很多办法……

    在这些暖色调的画面里，作者对童心世界极其细致入微的洞察和惊人的画面表现力，不得不让人惊叹而佩服至极。莫迪总是穿着一只袜子跑来跑去，就像所有的小小孩儿一样。和好朋友弗拉布斯形影不离地疯玩，大人们在桌上吃饭，他们却“藏在桌子下面，趁人不注意时飞快地从桌上偷下来一块蛋糕。不过他们笑得太厉害，没过多久就被大人们发现了。” 每个小孩读到这一页，都会忍不住嬉笑着偷偷对同伴说：“我就是这样的！”然后两个人头碰着头偷笑起来。不过由于笑得太厉害，引得旁边谈话的大人们侧目而视，最后两个小小孩儿不得不终于笑翻在地……

    这就是小小世界，一个让成年人感叹不已的纯净天地。画面细节的表达、细腻而丰富的表情、那似乎“无意中”画上去的两只小蜗牛、翻倒在地上的玩具，每一处都会带来像发现了秘密一样的阅读快乐。作者的想象力早已越过理性而隔膜的成人世界，而成为小小世界的代言人。不过他们并不想多说什么，听听那里小小世界的心灵声音就知道啦！
书评人打分： ★★★★★

greenbee

小熊布迪系列（全6册）
“贝贝熊系列丛书30册
  (美)斯坦·博丹 著
张德启 译
新疆青少 2004年01月 出版
原价：204.0
开本：24 装帧：平装
关注年龄： 3～6岁 6～9岁
综合推荐级别： 4.75
红泥巴书评
    贝贝熊系列丛书是美国兰登书屋出版的一套畅销全球的少儿代表丛书，行销世界许多国家，累计销量超过2.4亿册，销售量及畅销时间均为少儿读物世界之最。

　　故事围绕贝贝熊一家展开。这个家庭虽然和睦友爱，但在对子女的教育上也存在很多问题。比如熊哥哥和熊妹妹啃指甲、懒惰、不愿完成作业、乱花钱、迷恋电视等等。当父母发现了这些问题时，总是努力试图了解孩子们的感受，用他们容易接受的方式去引导，所有的教育都从点滴小事做起。

　　贝贝熊一家灌输给读者的教育方式是不动声色的身教、不讲太绝对的道理，用暗示的、幽默的、正面鼓励的、换位思考的方法，这些方式中蕴藏着教育的智慧和人类的爱心。

　　父母和孩子一起阅读，家长和子女共同成长。

目录：

1、 难忘的生日 Too Much Birthday
第一次举行盛大的生日聚会，想不到小寿星最后会伤心……

2、 小霸王 The Bully
孩子们受到了欺负，常常会想出办法，不会再让同样的事情发生……

3、 学校的烦恼 Trouble at School
当学校的问题越积越多时，孩子们就会觉得没有希望了……

4、科学饮食 Too Much Junk Food
健康食品对全家人都有好处，熊妈妈怎样才能让家里人改掉不良饮食的习惯呢?......

5、实话实说 The Truth
不管怎样痴心妄想，不管怎样千方百计，谎言终究成不了事实……

6、钱的学问 Trouble With Money
孩子们一有钱就花掉，存不下一分钱怎么办？

7、朋友之交 The trouble with friends
会谦让的小朋友，才能交到好朋友。

8、去医院 Go to the Doctor
深呼吸，伸舌头，让灰熊医生给你检查身体……

9、电视迷 Too Much TV
电视从早播到晚，妈妈知道太过头了，该管管了……

10、知足常乐 Count Their Blessings
孩子们出门，看到好东西就瞪大眼睛，常常忘了家里的好东西。

11、受人冷落 The In-Crowd
第一次尝到受人冷落的滋味，自尊心一定会受到打击。

12、凌乱的房间 The Messy Room
当孩子忘了收拾屋子，有些心爱的东西只好被当做垃圾扔掉......

13、傻大胆 Double Dare
跟着坏孩子随波逐流，好孩子也会误入歧途。

14、和父母相处 Trouble with Grownups
看到别人眼中的自己，父母和孩子都吓了一跳。

15、恶梦 The Bad Dream
有些梦让人笑，有些梦让人哭，但想一想，做了什么梦？为什么会做梦？……

16、见啥要啥 Get the Gimmies
孩子有了坏毛病，父母该怎么办？

17、对待陌生人 Learn About Strangers
每个孩子都应该从爸爸、妈妈那里学会和陌生人打交道。

18、新邻居 The New Neighbours
老邻居搬走了，新邻居又会是谁呢？

19、南瓜比赛 The Prize Pumpkin
一、二、三等奖算什么？感恩比得奖更重要。

20、作业的烦恼 The Homework Hassle
总是看电视、听音乐、贪玩，作业怎么能完成呢？

21、爱护环境 Don't Pollute(Anymore)
当熊王国的孩子们意识到污染严重，就立即行动起来，帮助大人们一起保护环境…

22、难忘的假日 Too Much Vacation
阴雨连绵的假日，最后能不能让阳光灿烂？……

23、礼貌待人 Forget Their Manners
多说“请”和“谢谢”，没有礼貌的孩子也会变得彬彬有礼。

24、怕黑 In the Dark
人人都怕黑，有时候，孩子们更怕黑。

25、上学 Go to School
暑假结束了，天气转凉了，很多小朋友准备去上学……

26、女孩靠边 No girls Allowed
男孩儿、女孩儿有什么关系呢？关键是看你怎样相处。

27、坏习惯 The Bad Habit
有了多动、抓挠、咬指甲的坏习惯，这时，孩子们需要的是帮助，而不是说教或唠叨。

28、在奶奶家 The Week at Grandma's
爸爸、妈妈外出了，孩子们第一次在爷爷、奶奶家度过了一周……

29、搬家 Moving Day
行李打好了，搬家车也来了。咱们一起去贝贝熊家看看吧！并祝他们好运……

30、恶作剧 Too much Teasing
小熊妹妹常常被哥哥捉弄，轮到哥哥被别人捉弄时，她也有点儿幸灾乐祸……
会员书评
好看的“贝贝熊” （liangtao1018 ·2006年09月 ）
昨天晚上优优要求讲了4遍《电视迷》，我就觉得奇怪了，为什么都是关于该怎么做的主题，“我真棒”就总是被冷落呢？得仔细琢磨一下区别到底在哪里。哈，发现了！“贝贝熊”可不是站在大人的角度说孩子们如何不对应该怎样，把孩子和大人放在对立的面上，让孩子们一开始气焰就矮了半截。首先有一个心疼气愤又足智多谋的妈妈，然后是两个孩子有了不良习惯（这个习惯优优也认同是坏习惯），更绝的是（就是最主要的区别）有一个犯起错误来比孩子们还有过之而无不及的爸爸，让孩子觉得这个错误谁都会犯，大人也不例外，也一样需要改正，而且需要孩子们帮助爸爸他才能改，所以优优总在为那个比熊哥哥和熊妹妹还羞羞的熊爸爸笑。比如昨天讲的《电视迷》，孩子们都已经不看电视而是在其他方面找到了更有意义更有趣的活动，可是熊爸爸竟然在超级市场里偷偷溜到卖电视机的地方看起了电视，被孩子们发现了，因此他们需要时刻盯住爸爸防止他犯错误。太有意思了，和《礼貌待人》异曲同工，爸爸也是先打断了妈妈的讲话而接受了家务劳动的惩罚，最后是在孩子们的提醒使下爸爸注意了礼貌从而避免了与大块头灰熊的纷争。《科学饮食》里爸爸要求孩子们不吃零食而自己想喝甜可乐，一样被妈妈禁止了……
这是真实的爸爸，他不是个完美的人，但是他爱孩子们，能够帮助他们解决问题，也愿意和孩子们一起改掉坏习惯。正是因为有了熊爸爸这个幽默的角色，孩子们愿意接受这些正确的观念，因为他们感受到的是公平的对待。

书评人打分： ★★★★★
让人疯狂的贝贝熊——扬宝阅读故事 （飞扬一娇 ·2005年02月 ·相关链接）
这套书,相当一段时间里，我都在犹豫，迟迟没有行动，时不时到各图书网站上去LOOK一下书的介绍和大家的评价。曾经看到筱音爸爸答网友为什么红泥巴不进这套书，理由模糊了，反正是阿甲对这书有些不置可否。不过前段时间好像红泥巴终于也进了这套书，看样子阿甲不喜欢的泥巴大家不一定不喜欢，所以阿甲也只好从众了  

因为2004年的购书支出大大增加（扬宝书架上的书90%是04年的成果），LG已经对此颇有微词了。所以购书的冲动一次次被我按捺了下去。真正让我最终决定买这套书的原因，是我忽然发现扬宝对这他以前的那些书，有时候竟然百无聊赖的样子，似乎那些书已经没有了吸引力。于是我就在头脑当中幻想着如果买来这套贝贝熊，扬宝也许会重新燃烧起对书的热爱。于是就最终下了决心，当机立断，买了贝贝熊。 30本真多呀。不行，不能一下子给这小家伙拿回家，得先放单位里。于是我从30本中挑了3本，大概是对待陌生人、坏习惯、怕黑这三本。回家讲，果然喜欢，然后又陆陆续续地往家拿。因为很快到十一了，所以我索性把全部的贝贝熊都拿回了家。因为以往是二、三本慢慢拿的，扬宝没什么感觉。结果一下子全拿回了家，30本一个系列的书放一块，光这阵势就让扬宝兴奋。其实贝贝熊的疯狂也就是从那时候开始的。  

要说这个疯狂，主要是指扬宝大概在历时两个多月的时间里除了贝贝熊，别的书几乎都不看，每天晚上的阅读时光全部被贝贝熊填满，说实话，我真的不喜欢讲贝贝熊（看还可以），因为它的文字并不优美，还总是小熊妈妈说，小熊爸爸说，小熊哥哥说，小熊妹妹说，当我几乎把所有故事讲完了一遍以后，讲贝贝熊的任务就让扬爸肩负起来。那段时间，家里到处都是贝贝熊，因为这书多呀。包括到奶奶家、姥姥家，扬宝都要带着贝贝熊。后来，扬宝见见进入了贝贝熊的情节，不止一次地对我说：“要是我们也有个大树屋就好了”（贝贝熊一家住在一个大树屋里），“要是我也有个小熊哥哥就好了”，“要是我也有那样的粘土玩就好了”……这段时间的扬宝，沉浸在贝贝熊中，陶醉在贝贝熊中，幻想在贝贝熊中，生活也和贝贝熊发生着潜移默化的联系。  

一次奶奶把扬宝从幼儿园接回家的路上，被一辆小汽车刮了一下，去医院了，扬宝有些惊吓，哇哇大哭着不肯进去，我接到电话后，匆匆赶往医院，临走前想给他带本书，正好发现贝贝熊的书中有一本《去医院》，直接就带上了。我想当时在医院的大厅里给扬宝讲的这本书，对缓解他的惊吓，应该是起了很大的作用。至于后来，我在扬宝在电视机前练坐功时，就说你这不成了《电视迷》了？他把家里弄得一团糟，我说，看看，《凌乱的房间》！他在超市里想买一些花花绿绿的小食品，我又有词《见啥要啥》！别说，还真挺管用的呢，  

扬宝对这些书，经过了两个多月的痴迷，已经很是熟悉了，30本当中，随便一本拿出来，他能马上告诉你书名。啊？他把这30本书名的字都认过来啦？反正是随便你抽出哪本问，正确率100%。但我有些怀疑，认为他不可能全认过来这些字。于是有一天，我又和扬宝玩认书名。把一本贝贝熊翻过来，指着封底，我说书名，让他找，全找对了。扬宝爹也加入进来，边让扬宝找，还一边夸：“儿子真厉害！”我突发奇想，把书名挡住，让扬宝找，嘿，一点也不影响，感情这小子说书名全靠对图画的记忆呀！他爹又试着把图画挡住，这下好了，扬宝使劲把他爹挡住图画的手指头扒开，然后才能答上来，感情人家根本就不看那些字呀！不过，也不能把扬宝一点点认字的成绩抹杀，比如有一天我指着在奶奶家几个字问他，扬宝答：在爷爷奶奶家！人家愣是给你多出个爷爷来！还有一次，我指着王阳（他班上小朋友的名字）问他什么字，扬宝告诉我：王太阳！至于把尾念成毛，把地念成他等等，都是很稀松平常的表现啦。  

这两天，扬宝又开始看贝贝熊，昨晚上给他讲的是《 钱的学问》。
书评人打分： ★★★★