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在人们对教育观念产生了巨大的变化的今天，以尊重儿童权利、意愿、自由，以儿童为主体等先进的儿童观就成为主流，也就是坛子里右的厉害的倾向。（或许是左，因俺混沌，至今没分清楚尼）这种倾向下，似乎惩罚一词已经不再为大家所使用，甚至在大家的言论中消失了。人们更加重视赏识，重视鼓励，重视无为而治。可是孩子们的问题行为并未有所减少，一些孩子反而令老师和家长感到束手无策，难以教育。每每到了这个时候，大家似乎都会或多或少的使用惩罚。
一修在四岁左右，因为工作的方便，俺曾经带孩子练过一段时间的钢琴，同事跟我们作伴，也利用业余时间学习，练习的时候经常出现这样的情况：只要一段曲子弹得不好，都会羞恼，会朝她妈妈发泄，拳脚相加，她妈妈总是好言相劝，可一般没有效果，往往一大哭收场，看着一修总是安静的练琴，同事很着急，问俺怎么回事，俺总笑着说，俺厉害啊，他不敢不听话呢。后来，我们同时放弃了孩子的练习，但是俺的理由是发现一修根本没有兴趣，而那位家长却是因为练习不下去了。她苦恼地说：不行啊，我的孩子简直痛苦死了，根本不想练了，每次都要打一架，我又不想总惩罚和限制孩子。。。当时真想说，你没有惩罚，没有限制，可是你却放纵了孩子，让孩子失去了对你的尊重。
单位组织去长岛玩，一大帮孩子中，有两个老师的孩子极散漫，时间观念较差，而旅行团是不等人的，一次因为不遵守纪律，被团队拉在后面，以至于没有玩到一个景点，看着人家在海水里扑腾完了高高兴兴的回居住地大吃大喝，那两个孩子直哭直闹，当时俺还想呢，这就是自然惩罚吧。一修小时候偶然被热水烫手，以后他就会小心开热水器；他曾经冲了我的咖啡，因为苦，下一次他就一口不尝。。。这些都是自然惩罚。这种惩罚可以让孩子自己知道某种事情不可去做。可是有些事情是不能靠自然成发来解决的，比如说孩子喜欢摸电源插头，爬窗户，横穿马路。这些问题靠说道理是根本来不及，也是不奏效的。这就要事先预防教育和适当的惩罚。
在现代社会，成人如果违反了法律的规则，会受到各种惩罚，儿童未来的世界，也将面对这些法律的规则，那么何不从小就对他们违反规则的一些行为适当施加一些惩罚，培养他们对自己行为的责任感？
当然对孩子的惩罚绝对不是粗暴野蛮的殴打、谩骂、讽刺挖苦。而是在爱护孩子的前提下，理性地针对他的不良行为施加的一种消退性的教育措施，应慎重地把握适当的度。
一直以来，对一修的惩罚俺也是很有原则的。首先是选择内容方面：
1、警告；这就是1、2、3。。。的惯用。
2、严肃坚定的给予否定的表情；有时候俺瞪着眼睛直看到一修发毛。
3、不理会；对孩子的胡搅蛮缠，哭闹，最好的方法是不搭理。
4、停止他喜欢的游戏、活动或暂时剥夺其游戏、读书的权利等；这招是俺惯用方法之一，在幼儿园也经常会用到。
原则：
1、 一种方法不能常用。
2、 惩罚要及时，且要就事论事。
3、 扬善于堂，弊过于室
惩罚是一种消极的教育方式，只能用来禁止或抑制孩子的不良行为，并不能使孩子建立良好行为，当孩子的不良行为以惩罚的方式被制止后，教师和家长应分析并设法减少引起孩子不良行为的原因，并考虑如何奖励和强化孩子的良好行为，理性谨慎地选择和掌握惩罚的时机、方式、尺度。并注意提供给孩子发泄情绪的机会和方法，疏导孩子的心理压力。 |
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狗仔卡
发表于 2007-3-18 19:05:48
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，俺发现自己具备了车版所鄙视的指挥者，说教者，万能者，审判者，批评者，心理分析者，安慰者角色之外还有一个角色惩罚者。
？比传说中的好孩子要宝贵得多，可否一示。