共“读”时光

王恩琦

由于孩子学校老师要求，写了这篇“ 共读时光 “与大家分享！

刚一听儿子说老师让写在家与孩子读书的故事时，我还真是一下就愣了，和儿子之间有什么读书的故事吗？没有吧！可仔细一想又想起好多来，也都是一些点滴的小事罢了。
没有哪个人是一出生就爱上读书的，都是一事物的引导才让其产生了读书的兴趣的。儿子小时侯我经常教他认字，数数，随时随地都会抓住机会教他，他也乐此不疲，见到字就问我读什么，一副很认学的样子。随着他一天天长大，我开始给他买一些图画书，有的是带文字介绍的故事，他很喜欢，而且还认识好多字，都是以前无意识教给他的，他竟记得那么清楚。也许是这个原因，他不怎么排斥看书。后来买文字介绍多图画少的书，他也能好好读，还经常发问，问好多书上和自己想出来的问题，也着实掌握了不少知识。再后来儿子上学了，也有了更多自己的思想和选择，他开始自己选择他想看的书，而不像以前我买给他什么书，他就读什么书了。所以书店也就成了我们经常光顾的地方，他经常一呆就很长时间，我也很高兴。只要他愿读的书我也会买给他，他读完后也会告诉我很多有趣好玩的事，漫漫地他自己就养成了一个读书的好习惯，如午睡或晚上睡觉前他都会读上一会书，有时写完作业或放假时，他也喜欢在自己卧室读书。
也许还是孩子的缘故吧，他对故事书，科幻书偏爱颇多，而很少读一些寓言或逻辑推理书，虽然这样的书家里也不少，我便开始有意识地引导他去看这些书。有时我读完一个故事，我会建议他也去看一下，然后问他故事里说了什么，让他明白了什么，他也会认真去读，因为他知道我读过了，他就很想说出一些我不知道的来，有时也会问我一些问题。在生活中，他也会问一些问题，我便借此机会建议他去读书，找出问题的答案，然后告诉我，我也学习一下，有时我们也一起探讨一下。由于知识有限，他也小，经常会碰到一些生字，不会查字典时就跑来问我，我就教他，后来我就鼓励他自己多查字典，正好学校老师也在教他们如何使用字典，慢慢地他也习惯了这种方法，也学会了更多的字。由于孩子的天性始终是玩，很多时候与学习有关的问题他也不是很愿去查书，有时也会一连好几天光玩，我没有怪他，每到这时我只要有时间便会和他一起去找故事，看人家的作文，看科学，讨论故事内容，做科学实验，他也很乐意配合，因为我觉得我也很在乎的事情，他会很用心。
毕竟这样他脑子里也会有很多东西，就像他每次给别人讲什么的那种自信。
孩子嘛，多花时间陪他们，他们就会很高兴，可除了陪他们玩，陪他们读书也是一件很快乐的事情，不仅他能学很多知识，你也会从中受益非浅的，因为现在社会飞速发展，有时我们真的不如他们知道接触得多，多听他们讲，多鼓励他们读书，多陪他们讨论做实验，让他们知道我们希望和他们一起学习进步，这样我们的亲子时间岂不过得更充实，更有意义。
转眼儿子已是二年级的学生了，学习，读书对他来说是最有意义的事情，也许以后还会有很多时候他不愿意读，但我还会陪他，鼓励他，也相信他会懂得更多。我也会把这些珍藏心底，等他长大了，我会跟他一起分享曾经属于我和他的共“读”时光。

      希望高人指点！

王恩琦

表扬和奖励有分寸才能达到教育的目的，如果滥用或者太过反而会出现副作用。例如

    1、责任范围之内的事干好了是份内事，不必事事表扬。如天天自己穿脱衣服，把柜子整理好，叠被铺床，自己洗耳恭听手绢和袜子这是5岁孩子应当做好的一，如果还未学会应加紧练习，学会就应坚持，不必事事表扬。但可在自理格上打钩表示做好，这就是表扬。替大人干活，如饭前擦桌子、摆餐具、分水果、学会收拾客厅、擦桌、扫地等，可能在服务的格子上打钩以示表扬。但是在某次干得特别出色，如把厕所角落弄干净，或把门厅外楼平台擦干净，超出平时范围就可以特别表扬一次。如果经常坚持做得好，一个月也未落做一次，也可以得到特别的坚持奖，使坚持成为固定的习惯。

    2、平时不许愿，不要为了得到某种奖励才去干。待家长观察觉真正值得表扬或奖励时才给予，使表扬和奖励来之不易才更加珍贵。

    3、不以金钱价值论奖，要以意义论奖。例如孩子的画被老师选上贴在幼儿园的展览室，家长为了进一步促进孩子学画画，奖给一盒彩笔，让他更能发挥画画的创造性。如孩子参加六一节庆祝会唱歌演出成功，妈妈送一个口琴作为奖励，反之，有些家长在奖品上标价，这回送一件东西10元。下次再送是20元。孩子学会向家长讨价就不太好了。还有些家庭让孩子做一些劳动发工钱作奖励，这就更不好了。因为会养成为钱而干活的心态，就难以养成无条件帮助别人的美德。