[轉貼] 家教中的不良“心理效應”

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[轉貼] 家教中的不良“心理效應”  

美國作家馬克·吐溫有一次聽牧師布道，最初很受感動，準備掏出兜裏所有的錢捐款。過了十分鐘，牧師還在滔滔不絕，馬克·吐溫不耐煩了，決定只捐一點點零錢。又過了十分鐘，牧師還在那兒悲天憫人，嘮叨不休，他決定一個錢也不捐了。這個真實的故事，充分展示了心理學上那個“超限效應”的論斷。一個人被反復刺激得過多、過重、過久，會產生反應疲勞。祥林嫂逢人便說“我真傻”，最後沒人再理會她，也是這種“超限效應”的明證。在教育孩子上，老是絮絮叨叨、喋喋不休是一種大忌，那會在孩子頭腦中產生保護性反應———拒絕接受。你不厭其煩，他卻早已不勝其煩，效果便可想而知。聰明的家長總是點到為止，絕不嘮叨。

    第二種是“禁果效應”。希臘神話中那個叫潘多拉的小姑娘，從宙斯那兒得到一個神秘的小匣子，宙斯叮囑她千萬別把匣子打開，否則會引起災禍。宙斯越是如此強調，小姑娘的好奇心和冒險心理越強烈。她終於打開了匣子，果然，各種災難比如瘟疫、疾病、戰爭、陰謀……等等都從小匣子裏飛出來，從此世無寧日。

    在家庭教育中，不少家長對孩子有種種禁止，比如不準讀什麼書、交什麼友以及早戀、上網等等，極易產生“禁果效應”，往往禁止得越兇，打破禁止的意願便越厲害，結果是適得其反。

    第三種則是“手錶效應”。一個人接受了一位朋友送的表，戴在腕上看時間；另一朋友又送了他一隻表，於是兩隻表都戴在腕上。這時問題來了，兩隻表的走時是不相同的，擁有兩隻表的這個人反而弄不清該看哪只表才準確無誤了。對孩子而言，這表明了家長施教不能採取兩種不同的方法，那會叫孩子左右為難，無所適從。不少家庭的父母間，或祖父母與父母間，對同一孩子的要求並不一致甚至相反，這只能造成孩子思維混亂，行為怪異，甚至看人說話，形成雙重性格。家長必須用“同一個聲音”說話，事先要加強彼此溝通，對孩子統一要求，孩子才能向設置的惟一目標去努力。

    家教不僅是學問，也是一門藝術，家長懂得一點心理學藝術，教育孩子就會事半功倍。

    （袁永慶）

ibscpa

的确，这是一门很高深的学问。我也遭遇到了这样的难题，爷爷对孩子的教育方式不敢恭维，但明知道他的方法不对，我们做父母的又不能说服固执的爷爷，最可气的是我们做什么事情，说什么，他非得当着孩子的面说这样做不到，那样怎么怎么，所以，经常弄得我们在教育孩子的问题上很被动！

liumimi

很有道理。尤其家长的喋喋不休容易引起孩子的反感。

你太有才了

看了后产生了“知易行难效应”

仄日庆

很有道理，谢谢分享。