用一半时间取得更优秀成绩

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用一半时间取得更优秀成绩

北京全脑思维教育研究中心   李秀春

(网址：baohulu.com/lixiuchun.htmhttp://baohulu.com)

    全国全脑思维教育课题组组长和全国前十名策略课题组组长李世杰说，全脑思维与前十名策略具体化的过程，是用全脑思维与前十名策略解决问题的过程！用全脑思维与前十名策略解决问题是智慧快车，用全脑思维与前十名策略做计算，只是启动智慧快车的一把钥匙，是全脑思维与前十名策略具体化“看”“爬”“站”“走”“跑”五个阶段中的“爬”的阶段！通过参加全脑思维与前十名策略课题研究实验，我深刻的体会到，全脑思维，事半功倍！学习全脑思维与前十名策略，养成用全脑思维与前十名策略解决问题的习惯，是培养小学生创新精神和实践能力，提高小学生数学成绩的重要途径！

     一、用全脑思维与前十名策略做计算，是培养小学生具体问题具体分析的良好习惯的重要途径。

    李世杰说，小学生计算慢、做题慢和成绩不理想，往往不是因为学生做题数量少、花费时间短和学习不努力，而是由于没有养成机智灵活解决问题习惯，不会以变应变！

    的确是这样！如果小学生都按照一个模式机械地计算，那么，要想算得既准确又快速，就只能靠延长练习时间和加大练习题量。事实上，我过去也是这样做。只是，学生虽然计算速度快了，但往往学习数学兴趣却没有相应的提高，甚至有的学生把学习数学看作是一种负担，一辈子畏惧数学。学习全脑思维与前十名策略后，学生做题更活、更巧、更简单，有元帅一样的成就感，兴趣盎然。比如，32-7=？这个算式，我不再只是要求学生必须按12-7=5，3-1=2，32-7=25这种算法机械计算，而是引导学生用全脑思维与前十名策略做计算。我是这样启发学生的：（一）定性：这是一个什么算式？这是一个两位数减一位数的退位减法算式！（二）加工：这个算式与哪些事情有联系？这个算式与买东西有联系！例如，我有32元，买一本《赢在创新》书花7元。我还剩多少元？（三）改变：怎样做更活、更巧、更简单？当学生算出正确得数后，要引导学生比一比，是先付12元简单，还是先付10元简单？付10元的计算过程是什么？把买东西的过程像写作文一样写出来，即写“数学作文”：32-7=22+3=25，即先付给10元，手里还有22元，又找回3元。这样，小学生体会到学数学并不只是做书本上的题，而是和生活有联系，很有趣，很简单！

     二、用全脑思维与前十名策略做计算，是培养小学生从整体考虑问题的全局观念的重要途径。

    李世杰说，计算计算，用计来算。没有策略，不能称计。没有计谋，不能称算。开展用全脑思维与前十名策略做计算活动后，小学生能够逐步养成从整体考虑问题的全局观念。比如《数学》第四册的48+16-37这个算式，如果按照从左往右的顺序计算48+16=64，是进位加法，64-37=27，又是退位减法。既增加了计算难度，又增加了错误的可能性，还容易形成机械性的定势思维习惯。而如果引导学生用全脑思维与前十名策略做计算，其过程是：（一）定性：这是一个两位数的两步加减混合算式！（二）加工：这个算式与用两个口袋里的钱买东西这件事情有联系！如我左口袋有48元，右口袋有16元，买37元的书包。还剩多少元？（三）改变：从左口袋里给钱，比把两个口袋里的钱合在一起更容易！把买东西的过程像写“数学作文”一样写出来就是：48+16-37=11+16=27。再比如，23-8+6这个算式，用全脑思维与前十名策略做计算，学生发现既可以这样做：25-8+6=25-2=23，也可以这样做：25-8+6=20+3=23，还可以……学生一下子发现了五六种方法，既简单又不易错，更重要的是培养了从整体考虑问题全局观念、以变应变的习惯和能力！

     三、全脑思维与前十名策略做计算，是培养小学生思维的敏捷性、灵活性和创造性的重要途径。

李世杰说，小学生学习计算与成人计算目的不同。成人计算只需要一个正确结果，而小学生学习计算，更重要的是在计算过程中开发潜能，启迪思路、活跃思维，培养思维的敏捷性、灵活性和创造性。一个模式，照搬套用，机械重复，不是计算，而是器算，既机器式运算、习惯于机器式运算的人，时间一长，就成了计算机器。开展用全脑思维与前十名策略做计算活动后，小学生们不再照搬套用一种算法机械运算，而是把既单调又枯燥的机械运算过程变成有趣的赢在创新活动。比如，在计算37+28=？这样的算式时，很多同学能发现37+28=35+30=65等五六种方法机智灵活地计算。再比如，在计算35×18=？这样的算式时，小学生们再也不是一见到算式就拿起笔列竖式计算，而是用全脑思维与前十名策略做计算，认真动眼观察和动脑思考。同学们往往能想出35×18=70×9=630等三种以上方法机智灵活计算，培养了思维的敏捷性、灵活性和创造性。

小学生具有好玩、好动、好奇、好胜和好听表扬等年龄特点，同时还具有从动作思维向形象思维和抽象思维逐步发展的思维特点，用全脑思维与前十名策略做计算活动适应了小学生的年龄特点和思维规律，既受到了小学生的欢迎，又培养了小学生用全脑思维与前十名策略解决问题的习惯！小学生养成全脑思维与前十名策略解决问题习惯后，善于抓住知识的本质特征，发现解决问题的关键，机智灵活地解决问题，再也不用靠延长时间和加大练习量的机械强化训练记住书本知识了！就像习惯于乘公共汽车的人改为乘飞机习惯一样，养成用全脑思维与前十名策略解决问题习惯的人，最多用一半时间，就可以取得更优秀的成绩！



李秀春老师简介

李秀春，教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育”课题组成员，全脑思维教育课题组和前十名策略课题组核心成员，北京全脑思维教育研究中心核心成员，参加全国教育科学“九五”规划研究课题“脑功能开发与思维训练”课题研究后，积极参加全国“十五”课题“全脑功能开发与创新思维训练”等课题研究， 参加编写全脑功能开发与创新思维训练活动用书《赢在创新》12册，其中主编3册《赢在创新》！

空见

那里可以买到书呢？

zhiqiuzang

好。说得对

翠花东北

谢谢提供，收益非浅！

山里来客

不错！

羊妈妈

谢谢！值得学习

lwj129

多谢,值得

清音五弦

很好呀！

极品飞车

是个新思路，

但是，还只是一个很不完善的想法而已－－类别的内容非常的重要－－对孩子来说，
理解买3块钱东西再买两块钱东西，大概要比理解3＋2更难

请大家回答一下：
树上有7只鸟，打下来一只，还剩几只？

霜晓

不错