蒙氏幼教思想

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蒙台梭利是意大利的教育家，蒙氏教育最开始是针对弱智幼儿，它的特色是用手去操作，1907年成立第一家儿童学校。
一、思想根源：
1、老师是观察者       2、老师以学生为中心   3、社会生活的重要性       4、音乐感的应用
二、影响
1、井然有序        2、由抽象到具体     3、由感觉到知觉      4、注意到模仿
5、被动到主动
三、 对老师的要求：
1、有好的精神     2、有仁爱心       3、有责任心           4、自身吸引力
四、三锻式教学
1、命名     2、分辨物品     3、分辨物品，并帮助发音
五、蒙氏思想
1、环境适应论：它能改变文化背景、改变气质、对人的成长非常重要，它是人的第二大脑，它可以决定人体的生命体质与智能、体能，是成长快慢的主要原因。个体与环境相适应应是和两者之间的内容成正比关系发展。包括品质、频率、数量。
2、独立成长论：与环境适应论相关：（1）需要独立，是整个生命自然发展内聚的力量，也是生物成长的目标，个体想要生存，必须自己适应环境，必须生理、心理功
能独立。（2）让孩子自己独立做，刺激脑细胞生长、给予孩子更多鼓励，最大的
耐性，指导孩子学习的要决诀。
3、生命自然发展论：（1）生命的发展是由内线与外部活动达成的（2）儿童出生时有自己的发展计划、依照内在需要能自然发展。
（3）运动敏感期：2-4岁，孩子是天生的劳动者   （4）社会规范敏感期：2、5—6岁
A、书写敏感期：3—4、5岁喜欢涂鸦
B、阅读敏感期：4、5—6岁 自然产生（5）数学敏感期：4—7岁对数学、心算感兴趣
4、吸收性心智：0—3岁为潜意识吸收区，3—6岁为显意识吸收区敏感期指在某一时间段有非常浓厚的学习兴趣，主动吸收知识（1）秩序敏感期：2—4岁，帮助幼儿进入数学领域（2）感觉敏感期：0—6岁，感官刺激能帮助幼儿熟悉环境、了解事物
A、分类 B、配对 C、排序 D、对细小事物感兴趣
5、工作人性论：帮助孩子自己成长，本能促使孩子不停工作，人类是透过工作，建立自我，双手是智力和意志的媒介。工作能培养学习和人性。
6、奖罚不用论：1、自我约束是最重要的，老师不能站在自己的角度去看待孩子。
六、教育意义
1、教育就是协助孩子生命的活动
2、以活动为中心、观察、刺激、展开生命
3、教育是激发生命、充实生命、协助他们用自己的力量生存
4、教育是协助孩子如何独立、茁壮生存下去
5、蒙氏教育体系如同生物一般，协调内部、紧密相连、成为一个整体，自由并非放纵 而是让幼儿辨别事物，认识对与不对。

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卷耳

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学习了，歇息