让你的孩子更聪明——献给那些已经错失培养天才儿童时间的家长们

zhenjm

　　数学神童是天生的，还是后天培养的？科学家们对此还没有定论。研究人员普遍相信，数学超常儿童的某些特征肯定与遗传有关，特别是诸如记忆能力、心算能力、创造能力等认知特征。

　　但近来的一项研究成果却对此提出异议。据印度媒体9月21日报道，美国哈佛大学的心理学家日前公布了一个惊人的研究发现，5岁的儿童都是天生的数学家，在没有进行正规的教育或传授相关知识的情况下，他们也能自己掌握数字抽象概念和算术法则。

　　[人们相信有数学天赋的儿童不是循规蹈矩教出来的。
　　人们普遍相信，具有超长数学天赋的儿童大多都是天生的。

　　19世纪最伟大的数学家高斯（与阿基米德、牛顿并称为历史上三个最伟大的数学家），从小就有过人的才华。他3岁时就发现父亲账簿上的一处计算错误。9岁那年，老师让同学们从1加到100，他立刻就说出了正确的答案：5050.11岁时，他发现了二项式定理。

　　被美国媒体尊称为“数学神童”的亨利。沙弗特，在6岁时就会4位数的算法，也能用心算算出9位数、10位数的平方根和立方根。9岁时，他能计算圆周率；11岁时，他发行了2本历书。由于他的抽象、集中能力很强，不久担任了西雅哥大学和乌伊利姆世等大学的天文学教授。

　　匈牙利数学家埃尔德什被看作有史以来最伟大的离散数学家，在数论方面的工作尤为出色。这位极具天赋的数学天才，3岁时已能解算3位数的乘法，4岁时独自发现了负数。

　　被誉为“计算机之父”的冯。诺伊曼是20世纪最杰出的数学家之一，他6岁能心算八位数除法，8岁掌握微积分，12岁就对集合论、泛函分析等深奥的数学领域了如指掌。

　　对于一般人来说，数学是枯燥乏味的，但对于数学神童来说，数学是最令人着迷的智力游戏。在他们看来，解数学题，特别是解难度大的数学题是一种极大的享受。有一位数学家这样形容他心爱的数学：“数学是神秘的殿堂，是绚丽的迷宫，在那里遨游其乐无穷。”由于对数学有浓厚的兴趣，数学超常儿童在学习中都表现出了不寻常的积极性和主动性。可以说，他们中的许多人对数学的兴趣已到了痴迷的地步。

用试验来证明孩子的数学天分并非易事。

　　为了搞清楚儿童的数学天分到底是不是个别现象，哈佛大学艺术和科学学院的心理学教授伊丽莎白。斯拜克领导的团队对此进行了研究。

　　他们让16名5岁的儿童参加一个计算机游戏，对一个电脑屏幕上的圆点排列进行比较。做法是在计算机屏幕上显示一组10到58个不等的蓝色或红色圆点排列，然后这些点隐藏到盒子中。因为这些点看不见，所以正确回答问题需要“更深的数学感知力”来联系这些抽象的数集。

　　他们发现，虽然没有数学符号方面的知识，5岁的儿童可以在三分之二的规定时间内，连续说出哪一组圆点更大。这些儿童还成功地比较出各圆点排列的大小关系，这使研究人员更加确信这些儿童天生就懂得这些基本的数量概念。这个研究结果将发表在美国科学家学会的学报上，而目前这份论文已出现在该学会的网站上。

　　法国国家医学研究机构的认知学家斯坦尼斯拉斯。德罕因说：“美国心理学家的这个发现振奋人心，它表明我们人类天生具有计算才能，将可以给学校教育指点出一种新的方式。而它对小学学生来说，会使学习数学更简单并且更加快乐。”德罕因也通过试验得到了类似的结论，他的试验对象是亚马孙河流域的土著印第安人。

　　具有数学天才的孩子不仅在右脑处理数字能力更强，而且精力更加集中。

　　人类天生具有计算才能，那么具有数学天才的孩子和普通的孩子是否有差别呢？美国心理学家迈克尔。奥博伊利用最先进的功能性磁共振成像技术，专门研究过几个在很小时候就已经表现出数学天分的孩子的大脑。发现具有数学天分的孩子，每当在计算数学题的时候，他们负责处理数字、图形和音乐的右脑新陈代谢活动比普通孩子活跃6倍或7倍。而且，他们负责协调思维和改善注意力上扮演关键角色的大脑前叶活动力也较强。但普通孩子在演算数学题的时候，大脑前叶几乎没有活动。根据研究，奥博伊得出了这样的结论：具有数学天才的孩子不仅在右脑处理数字方面有更强的能力，而且大脑前叶也会使他们的精力更加集中。这是一般孩子并不具备的特点。

　　数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一。每个人的生物学基础不一样，对事物的认知和学习能力也不一样。后天教育干预有可能对先天的大脑生物结构进行调整修饰，产生积极或消极的影响。任何一个天资聪颖的人，如果在数学能力的发展关键期得不到理想的后天教育也很难成材。

　　科学家发现，数学天才和一般常人的大脑工作方式不同。

　　法国和比利时的科学家联合进行一项研究，试图找出数学天才比一般常人的大脑是否有差别。他们发现，数学家在进行演算题目时，他的大脑中通常负责长期记忆的部分也进入活跃状态，而一般人则没有这种现象。科研人员因此推理，数学家在进行演算时使用了更多的记忆力，使速度加快。这个原理与电脑一样，内存越大，速度越快。

　　美国和澳大利亚研究人员的一项新测试结果显示，具有数学天赋的人大脑工作方式的确有异于常人之处。研究人员共对60名男生进行了测试，其中18人是被认为有数学天赋的青少年。测试项目主要是观看电脑屏幕上闪过的英文字母图案并做出判断。

　　结果发现，对所有学生来说，其大脑左半球能够更快判断出局部小字母是否匹配，而右半球对于整体字母形状的判断能力更强。这与早先有关大脑左、右半球分别更擅长处理局部和整体视觉图像的研究结果相吻合。而那些具有数学天赋的中学生，大脑两个半球在处理局部和整体视觉信号方面似乎没有明显差异，但在完成需要两个半球同时工作的任务时，速度要比其他测试对象快得多。

　　研究人员指出，新测试进一步表明，具有数学天赋的人两个大脑半球协作和互动能力更强，更擅长在两个大脑半球间传输和集成信息。这些能力对进行数学推理等非常有用。


受以上这篇文章的启发，我决定在本此对关于儿童脑力潜能开发技巧和难点与各位进行创新性讨论，希望各位能从各自不同的角度和自己成功的经验和失败的教训提供出来，并积极加以讨论，争取取得基本的共识使我们的宝贝有一个更好的发展基础。

[ 本帖最后由 zhenjm 于 2006-12-20 12:37 编辑 ]

zhenjm

以上这篇文章对我最大的启发就是，数学技能并非只受左脑控制，右脑开发同样可以增强儿童的数学技能，不过，我想在方法上可能跟一般的右脑开发游戏有区别，珠算可能就是一种比较好的途径，另外，把数学题形象化可能也是一种很好的尝试，就如9宫格，我让我的儿子在每一格上面放上不同数目的棋子，很是抽象，很能说明问题，大家说，这是不是一种开发右脑提高数学技能的方法
抛砖引玉之二
我想背诵古经典算是一种智力开发方法，经验就是，不给儿童讲解内容，儿童背诵经典如同嚼蜡，非常机械，需要较高的专注能力，无法理解的内容记忆只能由右脑负责，就像记忆音符，这时直接刺激的就是右脑，这就是右脑记忆，选用经典，就是因为经典对孩子以后有用选用什么背都无所谓，只要是孩子完全不懂的就行。
抛砖引玉之三
让孩子倒着默画简单的卡通算是一种智力开发方法，因为图形记忆就是右脑的份，经验就是，一定要倒着画，而且要孩子把画画得像，追求一模一样，追求不漏画组成部分，为什么要倒着画，理由和上面说的同样一个道理。
抛砖引玉之四
既然小孩子爬的过程对他们是那么重要，那么肢体语言是不是可以说是小孩子早期最容易理解，最可以用来开发小儿智力的工具呢？我们是否可以设计一套适合小儿的肢体语言或肢体动作让小儿更早、更容易地开发智力呢？
抛砖引玉之五
对孩子讲解问题时，要多利用图形来讲述，如利用一个大圆圈和一个小圆圈来讲述谁大谁小；给孩子讲“2+3=5”的数学题时，可以画上两个“△”，再画上三个“★”的符号，再进行计算，利用图形说明数学问题，这些都是开发右脑的好办法。

[ 本帖最后由 zhenjm 于 2006-12-20 03:19 编辑 ]

zhenjm

我们知道，要培养我们的神童，比如说要有过目不忘的记忆力，要有一看就懂的算数能力，要有高超的身体协调能力，要有......，不一而足，涉及很多很多方面，但是有一点，孩子的培养起点要早（1到3岁,甚至在肚子里就要开始），这问题就来了，早期的儿童如何受得了折腾，我们作为父母的有几个有耐心有能力去“折腾”自己的孩子，我想那些所谓的培训班如果有这个能力，那么天底下的孩子岂不都变成了神童？我不太相信外界刺激能够使正在发育的脑细胞变异，就是有，变异也有良性的和恶性的，那我们如何去创造一种外界刺激使那正在发育的大脑产生良性的变异而使儿童变成神童？又如何去鉴定这种方法不会产生不良后果？我也不相信错过了这段时间的刺激，那部分管神童用的脑细胞就要马上睡去永远失去功能再难开发使用，所以除了那些脑细胞因遗传变异的真神童外，99%都会错过那个培养神童的年龄而无法成为神童，那么这时，我们这些做父母的是不是就只剩下那无奈的失望？我想不是，我还是相信那部分管用的但不经常被使用的脑细胞及早刺激还是可以开发启用的，我们应该找到的方法应该是基于正常儿童大脑状况的改善大脑运动思维模式，右脑开发应该就是比较现实的方法，如何开发？如何找到一种有效的办法开发，就是我在此立贴的目的，请各位畅所欲言，从不同个人不同角度给予说明讨论，如有现例那是最好。

[ 本帖最后由 zhenjm 于 2006-12-28 01:12 编辑 ]

zhenjm

(1)培养幼儿的创造力
　　人的大部分记忆，是将情景以模糊的图像存入右脑。所谓思考，就是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边把它符号化、语言化的过程，所以左脑具有很强的工具性质，它负责把右脑的形象思维转换成语言。
　　我们常说的“直觉”、“一闪念”的创造思路，就是右脑直观的、综合的、形象的思维机能发挥作用，并且要左脑很好地配合。
　　培养孩子的创造力，是开发右脑的方法之一。益智玩具是开发右脑的最佳工具。益智玩具主要以拼插、组装、游戏等活动形式为主，通过儿童自己识图，按照图示来组装，这就是一种创造性的活动，同时也是启发孩子进行右脑思维的一种形式。
　　(2)锻炼幼儿的形象思维能力
　　形象思维过程，实质上是先由右脑产生形象，再通过左脑使其语言化。因此，有意识锻炼形象思维，能达到活化右脑的目的。
　　形象思维能力如果不注意积极锻炼，就会逐渐衰退。因此，对于幼儿更应该有意识锻炼形象思维能力。
　　对于幼儿来说，童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法。童话富于幻想，可以启发孩子一边读，一边在脑海中联想一个活生生的场面，这就需要形象思维能力。
　　观看体育比赛，也能够锻炼孩子右脑，提高形象思维能力。每一次惊险的镜头，都会给你的右脑带来一连串的富于魅力的想像，这就是观看体育比赛对右脑产生的良性刺激的结果。
　　在观看比赛时，要启发孩子根据场上的变化不断推想可能出现的情况，而不是凭大脑中已有的印象、数据作逻辑推断。
　　人的梦境实际上就是无意识中右脑描绘的故事，做梦醒来，立刻把内容写下来或是讲给别人听，这样做就等于再现右脑的形象，有利于刺激右脑。
　　同时，它还是协调左脑和右脑的有效手段，对大脑整体的活化会产生积极影响。
　　利用算盘进行计算的人，有时还可以利用心算，在脑海里拨动算盘珠，这就是形象思维。即使不那么擅长珠算的人，也可用这个方法锻炼右脑。
　　(3)用图形代替语言，可以开发右脑?
　　对孩子讲解问题时，要多利用图形来讲述，如利用一个大圆圈和一个小圆圈来讲述谁大谁小；给孩子讲“2+3=5”的数学题时，可以画上两个“△”，再画上三个“★”的符号，再进行计算，这些都是开发右脑的好办法。
　　在日常生活中，人们偏重用语言进行表达，渐渐地把图形表达忘掉了。也就是说，人们过分依赖左脑。因此，我们应该有意识地使用图形表达的方法，让右脑也参加到日常生活中来。
电脑游戏机也是锻炼孩子右脑的好工具。家长要为孩子选择一个以图形为主的游戏。游戏是孩子最喜欢的活动，玩电子游戏会使右脑在愉悦的气氛中得到锻炼。?
　　(4)锻炼孩子的形状特征记忆
　　右脑具有类型识别能力，在拥挤的人群中，你可以立刻认出你所熟悉的人。这是人脑凭借以往的记忆积累，迅速描绘出那人的各种形象，然后将其与视觉得到的印象特征相吻合，并在瞬间判断出那人是谁。因此，有意识地锻炼这种能力，可以给右脑带来刺激。
　　下棋是锻炼右脑类型识别能力的好办法。孩子在下围棋或象棋时，其侧重点不是思谋招数，而是要记住棋盘上那星罗棋布、犬牙交错的“形状”、“态势”。锻炼孩子努力记住棋盘上厮杀的局面，这对于孩子的右脑将产生很好的刺激。
　　在日常生活中，类似的右脑“活化”随处可做。在高处，头稍稍向右偏转利用左视野观察大街上的车辆，记住它的颜色、形状，把它们排列的脑海里。
　　带着孩子在外散步，看到一个感兴趣的小宠物，你应该让孩子努力记住它，过后让孩子试着回忆它的可爱之处，也许一开始孩子还会觉得回忆起来有困难，但经过多次反复训练，孩子就能抓住对方的特征。
　　(5)锻炼孩子的空间认识能力
　　夜里回到家里，不用开灯，我们也可以四处走动，而不会碰壁、不会摔跤。这种空间感知能力，就是右脑的机能。
　　可以让孩子进入一个新的环境，让他环视四周后，将他的眼睛用布蒙上，同他玩捉人游戏，这是锻炼右脑的好方法。
　　记路能力也是空间认识能力，您可以带孩子在公园散步，然后让孩子带着你沿原路返回。
还可以让孩子眺望天空，观看天空中的云朵。渐渐地孩子就会感觉到云朵的立体形象和立体层次。
这些都是孩子利用空间认识锻炼右脑的最好方法。
　　(6)培养孩子的欣赏能力
　　右脑具有绘画感觉能力。绘画作品、自然风景，让孩子尽情地欣赏，陶醉其中，是开发右脑的好办法。
　　带孩子参观花展、盆景展等展览，直观整体地欣赏作品，这有利于活化右脑。右脑的刺激作用会更明显。作画时，要随心所欲，不受任何框框的局限。
让孩子练习绘画，对培养孩子有意识地观察并努力记住大自然的千姿百态很有作用，也会对右脑形成良好的刺激。

flowerow

好文章，值得仔细研读。

wodetaiyang

得静下来好好读读

大猫咬小猫

要认真地学习一下，看看能否找到好方法。

xiaoyun69

收藏，认真学习！！！

pleasuretjf

好文章， 认真学习

乔乔$$

谢谢楼主发贴,值得学习.