一年级聊天室

nalaliu · 发表于 2006-9-18 09:58:51

阳光洒满一路+2006-09-12 16:28+pid971988-->引用: 阳光洒满一路 @ 2006-09-12 16:28 [url=redirect.php?goto=findpost&p=971988">查看原帖[/url] 开学十几天了，对老师和学校的了解都是能过女儿的讲述中得来，作为家长无力去要求学校＼要求老师，只能是提出自己的意见看法，多和老师沟通，尽量维护老师在孩子心中的形象，毕竟孩子们是很信任和欣赏老师的

请问你们是如何与老师沟通???我女儿上学第二周已经问题多多,把我都烦死啦,救救我的女儿吧.我女儿的问题如下:1.要做什么作业,她不知道.第一周她全知道(这班的同学以前她都不认识).2.她与同学已熟悉,上课讲话,不认真听课,第二周的学习内容要家长在家恶补.3.她个子高坐最后一排,眼睛弱视,喜欢说话.请各位帮忙,谢谢.

妍妍恺 · 发表于 2006-9-18 10:38:13

nalaliu+2006-09-18 09:58+pid978855-->引用: nalaliu @ 2006-09-18 09:58 [url=redirect.php?goto=findpost&p=978855">查看原帖[/url] 请问你们是如何与老师沟通???我女儿上学第二周已经问题多多,把我都烦死啦,救救我的女儿吧.我女儿的问题如下:1.要做什么作业,她不知道.第一周她全知道(这班的同学以前她都不认识).2.她与同学已熟悉,上课讲话,不认真听课,第二周的学习内容要家长在家恶补.3.她个子高坐最后一排,眼睛弱视,喜欢说话.请各位帮忙,谢谢.

跟老师多沟通,我这人脸皮稍薄了点,不喜欢打电话直接联系,胆小啊.主要是写邮件,虚心请教,真诚'道歉',让老师感觉到偶在努力配合.反正一来二去,老师最起码会对偶有印象啊.后来发现,老师果然也跟偶配合,因为儿子爱跟同桌讲话,就把儿子从最后一排调到了第三排,同桌也调到了第四排,出乎我的意料,这点小事,偶就已经对老师心存感激了.接下来,除了老师配合,自己也要多费心教育孩子,耐心最重要.不能急燥.至于抄题目,我们这倒是老师每天会把作业发到家长手机上,孩子自己也会七七八八地抄回来.孩子上一年级,多鼓励为主.我上二周也在头大中,这周开始,心情已经恢复明朗了,所以要对孩子对自己有信心.此帖由妍妍恺在 2006-09-18 10:39 进行编辑...

nalaliu · 发表于 2006-9-18 11:06:00

妍妍恺+2006-09-18 10:38+pid978960-->引用: 妍妍恺 @ 2006-09-18 10:38 [url=redirect.php?goto=findpost&p=978960">查看原帖[/url] 跟老师多沟通,我这人脸皮稍薄了点,不喜欢打电话直接联系,胆小啊.主要是写邮件,虚心请教,真诚'道歉',让老师感觉到偶在努力配合.反正一来二去,老师最起码会对偶有印象啊.后来发现,老师果然也跟偶配合,因为儿子爱跟同桌讲话,就把儿子从最后一排调到了第三排,同桌也调到了第四排,出乎我的意料,这点小事,偶就已经对老师心存感激了.接下来,除了老师配合,自己也要多费心教育孩子,耐心最重要.不能急燥.至于抄题目,我们这倒是老师每天会把作业发到家长手机上,孩子自己也会七七八八地抄回来.孩子上一年级,多鼓励为主.我上二周也在头大中,这周开始,心情已经恢复明朗了,所以要对孩子对自己有信心.

谢谢你的回复.我也要用你的方法试试.

平凡 · 发表于 2006-9-18 11:24:40

小学一年级学生学习习惯的培养（转帖）我是一名小学教师，多年来一直担任低年级语文教学工作。每次接的班大多是七、八岁的孩子。这些孩子进入小学读书，对他们来说条件、环境都变了，需要有一个适应的过程。因此，有目的、有计划地培养学生良好的学习习惯，矫正他们的不良习惯，使他们在各方面都有个好的开端是非常重要的。我根据教学教材内容和一年级学生的年龄特点，着重培养以下几方面的习惯。 集中注意力，认真听讲的习惯。 刚入学的孩子独立性、自制力较差，上课时注意力容易分散，听讲不认真。新学期开学第一课，我就向孩子们提出具体要求，课前预备铃作好上课准备，书本、文具盒放在课桌的指定位置，静候老师来上课；上课时坐得稳，聚精会神地听教师讲课、听同学发言；不随便讲话，不做小动作。这样连续几个星期的培养与训练，使孩子们初步懂得上课的规矩。我在教学时经常借助实物、投影，以及让学生用肢体语言表演课文，激发学生学习语文的兴趣。 正确看书、用书的习惯。 “习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”一个人如果从小养成正确看书、用书的习惯，那么他可以终身受用。 语文课本是学生无声的“老师”，要充分发挥它作为“老师”的作用。良好的看书、用书习惯应从一年级起培养。 我通常采用先讲后看书的方法，教学时先把书上的插图演示在投影上，让学生来看图说话，讲完后让学生翻开书读课文，使小朋友看到，老师课堂上用的这些“图画”都是来自于课本。从而使他们产生对课本的喜爱。要培养学生看书、用书的习惯，首先要让学生看懂书、会使用书。 独立思考、大胆发言的习惯。 从一年级起，语文教学中必须重视培养独立思考、大胆发言的习惯，最重要的是在每节语文课上给学生创设积极思维、独立思考、大胆发言的机会。 低年级孩子口头表达能力较差，所以我在平时教学中特别注意培养学生的口头表达能力。例如，在上学前教育准备课时，我就注意让孩子开口说话。对积极举手发言的同学，不管他讲得怎么样，都给予适当表扬。对实在不会讲的孩子，就让他们跟着老师学，我讲一句，他们跟一句。经过一段时间的训练，学生们都能根据图意大胆发言。 俗话说：“少成若天性、习惯成自然”，所以习惯是一种无形的力量，千万不能小看它。只有让一年级的孩子从小养成良好的学习习惯，才能学好语文，会学语文。 -- 作者：supervisor 集中注意力，认真听讲的习惯。 刚入学的孩子独立性、自制力较差，上课时注意力容易分散，听讲不认真。新学期开学第一课，我就向孩子们提出具体要求，课前预备铃作好上课准备，书本、文具盒放在课桌的指定位置，静候老师来上课；上课时坐得稳，聚精会神地听教师讲课、听同学发言；不随便讲话，不做小动作。这样连续几个星期的培养与训练，使孩子们初步懂得上课的规矩。我在教学时经常借助实物、投影，以及让学生用肢体语言表演课文，激发学生学习语文的兴趣。 正确看书、用书的习惯。 “习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”一个人如果从小养成正确看书、用书的习惯，那么他可以终身受用。 语文课本是学生无声的“老师”，要充分发挥它作为“老师”的作用。良好的看书、用书习惯应从一年级起培养。 我通常采用先讲后看书的方法，教学时先把书上的插图演示在投影上，让学生来看图说话，讲完后让学生翻开书读课文，使小朋友看到，老师课堂上用的这些“图画”都是来自于课本。从而使他们产生对课本的喜爱。要培养学生看书、用书的习惯，首先要让学生看懂书、会使用书。 独立思考、大胆发言的习惯。 从一年级起，语文教学中必须重视培养独立思考、大胆发言的习惯，最重要的是在每节语文课上给学生创设积极思维、独立思考、大胆发言的机会。 低年级孩子口头表达能力较差，所以我在平时教学中特别注意培养学生的口头表达能力。例如，在上学前教育准备课时，我就注意让孩子开口说话。对积极举手发言的同学，不管他讲得怎么样，都给予适当表扬。对实在不会讲的孩子，就让他们跟着老师学，我讲一句，他们跟一句。经过一段时间的训练，学生们都能根据图意大胆发言。 俗话说：“少成若天性、习惯成自然”，所以习惯是一种无形的力量，千万不能小看它。只有让一年级的孩子从小养成良好的学习习惯，才能学好语文，会学语文。 -- 作者：supervisor

平凡 · 发表于 2006-9-18 11:25:53

习惯，是一个人内在的极其重要的品质。如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。一年级学生刚进入小学学习，尚未形成良好的学习习惯。一方面，他们已习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由，因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。那么，如何引导孩子们向良好的学习习惯过渡呢？我觉得，我们一年级的教师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步生活适应小学的学习生活。我在一年级学生刚入学以来的一个月做了以下几方面的尝试，收到了良好的效果。 1、培养学生认真准备的习惯。一年级学生大多只有七、八岁，在家都是小皇帝，小公主，真可谓“饭来张口，衣来伸手”，有的学生在家甚至连饭都要喂呢！当我了解到这一情况后，在全班开展“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛，要求学生根据每天的课表（期初学校统一印发，人手一份），开始可以在父母的帮助下准备好明天所需的学习用品、每节课所需的学习用品，开始可以由上节课的老师下课时提醒学生准备，经过训练，学生逐渐能独立准备好所需的学习用品，并及时根据学生的准备情况进行评价奖励。一个月以来，学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。 2、培养学生认真倾听的习惯。一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的数学课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。首先是认真倾听老师的讲课。这群只有七、八岁的孩子，他们的注意持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲40分钟很是困难，这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并建立个人红星榜，开展“谁得的红星多”等活动，通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了。其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至跟同学交头接耳，此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。 3、培养学生认真观察的习惯。一年级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的东西则不免会心不在焉。针对学生的这些特点，在课堂上我们就应该细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力。我在课中常这样对学生说：“比比谁发现得多。”“谁能有顺序地把你发现的告诉大家？”“你知道他现在讲的在哪里，比比谁找得快。”……特别是当一个小朋友在交流时，就让其他小朋友用小手指出他讲的在哪里，你找到了吗？并经常开展小组比赛、个人比赛，在多次的竞赛、对比中进一步激发学生参与观察、有序观察、细致观察的良好习惯。 4、培养学生认真思考的习惯。从一年级起就应培养学生独立思考的好习惯，对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用，培养学生从小就养成认真思考、沉着冷静的良好习惯，而不能形成一种人云亦云的惰性心理。在课堂上，我总是让学生“先自己动动脑筋，等会儿交流时听听别人的想法跟你是不是一样？”“你有什么不同的意见？”“比比谁的想法更有道理？”并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。在独立思考、认真倾听和相互补充、共同评价中，学生将自己的想法与别人的想法进行对比，学会发现优点、弥补缺点，在一次次的训练与培养中，学生独立思考的习惯会慢慢养成的，当然要注意千万不能操之过急，否则易造成学生心灵的创伤和惧怕学习的心理。 5、培养学生认真作业的习惯。一年级学生尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯，如写好数字、加号、减号、等号、大于号、小于号等，我经常组织学生展开比赛，展出写得漂亮的作业，在评分时也采用“双轨制”评分，即有正确率等级和态度等级，如果做得全对、态度又好，就可得“优优”；有的错了一点，但态度很好，则可得“良优”，这种“双轨制”评分法学生很喜欢，只要态度端正，肯定会得一个优的，特别优秀的在旁边再加在★，经过这种评分制度的实施，学生学习的积极性大大加强了，努力地想得到教师奖给他们的红★。　每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。培养他们良好的学习习惯是我们小学教师，特别是低年级老师义不容辞的职责，吾将不厌其烦地悉心指导。 -------------------------------------------------------------------------------- -- 作者：supervisor

平凡 · 发表于 2006-9-18 11:30:06

小学一年级学生数学学习习惯的培养作者：深圳市南山区沙河小学李绿华小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢? 一、培养学生专心倾听的习惯专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。看：就是看老师演示、板书和动作；听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；做：就是动手操作学具和做练习。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。二、培养学生独立思考、合作交流的习惯数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。要使学生独立思考，首先要选择好思考的材料，创设思考的情境。如教学新教材一年级上册“整理与复习”中的开放性题目□○□＝12，14＝□○□时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论怎样才能把算式都写出来，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避免仅与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。因此，教师要多鼓励学生质疑问难，即使学生提出一些离奇的问题也不要紧，教师也要引导、鼓励，并和学生一起分析、讨论。也可将一些暂时不能解决的问题存入“问题银行”待以后解决，这不仅发展学生提问题的能力，创新思维与意识也得到了培养，而且还使学生获得进一步学习的动力。如教学新课程标准教科书一年级下册“我和小树一起长”这一课，统计出一班种32棵树，二班种43棵树，三班种45棵树后，教材提出了哪个班植树最多?哪个班植树最少?这两个问题，在此基础上，教师鼓励学生：“你还能提出其他问题吗?能否试着解答出来。”学生经过思考，提出了一班、二班、三班一共植树多少棵?一班比二班少植树多少棵?一班和二班植的树比三班多几棵?一班再植几棵就和二班同样多?三班给二班几棵两班就同样多?等二十几个不同的问题，并与自己小组成员尝试解决了一些问题。学生经过独立思考，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。三、培养学生认真阅读课本的习惯课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。阅读课本应要求学生读懂、理解、记忆，防止流于形式。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想像、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。培养学生阅读课本的习惯，首先，根据不同的年级采取不同的方法，要求学生认真地读课本。由于一年级学生识字不多，缺乏阅读能力，教师在教学过程中首先要教给学生看图的方法，培养学生的观察能力，再由教师领着学生一起读，逐步培养学生阅读算式以及叙述文字的能力；以后随着识字量的增加，适当增加看书的成分。例如，根据实际情况，组织学生讨论，抓住重点词、句或学生不易懂的地方讲解，或者就关键性的问题向学生提问，以培养学生独立分析问题的能力。其次，要培养学生根据图意独立阅读课本的习惯。有些学生常依赖教师读题和提示，这不利于提高学生的思考能力。虽然一年级学生识字不多，但可在老师的帮助下读题，也可让个别识字较多的学生读题。例如教材首先出现的是介绍“淘气”“笑笑”“智慧老人”“机灵狗”等卡通人物，学生在阅读的过程中，不但知道了新教科书中的人物形象，而且还激发了学生的学习兴趣。在独立阅读的同时，教师还可以让学生看着目录说说每单元都要学些什么?你最喜欢的是哪部分内容等。再次，要求学生养成课前和课后阅读的好习惯。在布置课前阅读时，一般要向学生做些交代：看清图中的意思，人物的对话，给了什么问题，你打算如何解决，明天学的内容与今天学的内容有什么不同，自己先阅读“说一说”“做一做”“数一数”“比一比”“试一试”……等，再找几个题目试着做做看；不懂的地方注上记号等。阅读课本还要求学生手脑并用，纠正只用眼睛看不用笔记的“看小说式”的阅读方法：要边看边做记号，把在阅读中遇到的问题记下来，这样持之以恒，反复练习，就能逐步养成独立阅读课本的习惯。除了指导学生读课本外，还要鼓励学生多读课外书，在阅读课外书的同时，发现课外书中以及生活中的数学问题。四、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。例如在教学新课程教科书一年级下册练习“蜗牛和蚂蚁赛跑”有一个问题是“谁最有可能先到终点?”按图来看，蜗牛爬了70 cm，而蚂蚁已爬了80 cm，当然是蚂蚁先到终点。当教师轻轻一句：“为什么说‘谁最有可能’呢?”学生马上根据生活实际想到：也许会出现龟兔赛跑的情况，蚂蚁爬累了，就停下来休息一会儿，而蜗牛继续努力地向前爬，结果先到了终点；一阵大风吹来，同时把蜗牛和蚂蚁刮走了，结果是不分胜负；有个小孩看见蜗牛很可爱，便把它捡起来，蚂蚁就获胜了；有个小朋友倒了一壶水在它们身上，蚂蚁被水淹住了爬不动，不怕水的蜗牛继续向前爬，所以最先到达终点……在此基础上教师鼓励学生把自己想像的画面用笔画下来，学生非常感兴趣，画了蚂蚁见到食物，便停下来吃啦；球打到蜗牛身上啦；人的脚踩着蚂蚁啦；车轮压碎了蚂蚁啦，等等情境都呈现在一幅幅画面中。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，画出身边的数学，记下身边的数学。如，教师可以布置这样的作业：你爸爸今年多少岁了?你妈妈今年多少岁了?你今年几岁了?量一量你有多高?称一称你有多重?比一比你和你的同桌谁高、谁重?……这些都是小学生身边发生的事，但通过教师一步步地、有计划地训练，养成了学生把遇到的问题记下来、画下来，并试着去解决它的习惯，调动学生主动学习数学、创新数学的积极性。五、培养学生认真书写的习惯认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，竖式计算时要用尺子画等号线。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

tyg666 · 发表于 2006-9-18 16:17:04

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yu0099 · 发表于 2006-9-18 23:36:51

tyg666+2006-09-18 16:17+pid979611-->引用: tyg666 @ 2006-09-18 16:17 [url=redirect.php?goto=findpost&p=979611">查看原帖[/url] 您好！我全慧升家庭教育在线的王老师，也是《超越哈佛——美国家庭教育培训手册》编者和培训师。我的意思是: 送主科老师------语文、数学和英语，送礼的事不要让学校知道。祝您愉快！-----------------------------------推进家庭教育的科学性、系统性和战略性全慧升家庭教育在线>>www.qhs.net.cn

请恕我直言:看来你的教育观念需要更新了,新课标新课程环境下还有所谓的主科付科? 并且你这种送礼的办法很虚伪,功利性太强!这样的教育理念是难以培养出成大器的人来的!

tyg666 · 发表于 2006-9-19 01:26:51

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yu0099 · 发表于 2006-9-19 09:20:48

tyg666+2006-09-19 01:26+pid980035-->引用: tyg666 @ 2006-09-19 01:26 [url=redirect.php?goto=findpost&p=980035">查看原帖[/url] 您好！我是楼主——全慧升家庭教育在线的王老师，也是《超越哈佛——美国家庭教育培训手册》编者和培训师。欢迎您的回帖。也请恕我直言:不知这位斑竹是没做过老师呢？还是不懂逻辑学？新课标新课程与主科和副科没有关系，而与小学升学考试有关，“主科和副科”都有新课标。”送礼“和“虚伪,功利性太强!”没有关系。家长和老师应该保持融洽的关系，送点小礼无非是表达一番心意。照你的逻辑推理，不送礼就是“不虚伪,不功利性太强”吗？你认识所谓的“虚伪的和功利的”家长吗？家长有必要去“虚伪”和”功利“吗？你的话语种透射着“愤世嫉俗”，但千万别和人际间的礼尚往来混为一谈，区区小礼，无伤大雅。而最没有逻辑性的就是：送礼怎么和教育理念联系起来了？教育理念属于科学的范畴，送礼嘛，我不知道它属于什么范畴，最起码不属于科学范畴。至于“送礼”=虚伪=“教育理念”=“不能培养大器的人”，更是风马牛不相及的事！率真很可贵，但不要涉嫌“无知”！祝您愉快！——全慧升

先纠正一下,你不是楼主,只是楼上的!我没有作过教师,也不懂什么逻辑学!通常情况下家长和教师之间的关系是不对等的,不是你所说的简简单单的朋友之间的关系! 用朋友之间送点小礼无伤大雅这类说话是行不通的!礼下于人必有所求,家长想起送礼来,是家长把社会的功利性的东西带到学校里来了,虽然学校也是社会的一部分,但绝大多数的教师不是以家长送不送礼来区别对待学生的.现代教育理念是:要让每个孩子都能取得成功! 而这个成功并不只是单指那些语数外好的学生才算成功. 除了学习文化课还有很多可以培养教育的内容,适合自己孩子的就是成功的!现在大学生找不到工作的许许多多,其中大数的人主科都不差,而一些技工学校或职校的有一技之长的却很容易找到工作.以教育专家自许的你,在小学教育时期就把学习的课程分为了主科和副科是不是太早了!小学教育期间的每科都重要!如果分主科副科是为了小学升初中考试的话也不对,义务教育阶段的入学原则是划片招生就近入学,入学分班是均衡分班. 新修订的义务教育法9月1日实行了,看看吧! 公立学校不会存在明显的违反义务教育法的情况, 不然家长告你没完!不懂什么科学理念什么范畴的, 也没时间搞懂. 只是觉得的一些空洞无物的理论其实就是没有理论,都是些废话. 风马牛在一定情况下是相及的,如果楼上的认识不到这一点的话,只能说明专家的思维太僵化了!欲要超越哈呼, 先超越自己. 一个一年级学生的家长!此帖由 yu0099 在 2006-09-19 09:22 进行编辑...

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tyg666 tyg666 当前离线积分 1076 狗仔卡	87^# 发表于 2006-9-18 16:17:04 \| 只看该作者提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽
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