【原创】老师：您好

happyer0 · 发表于 2006-9-4 16:51:28

<div class="Section1" style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">老师：您好！很冒昧写信打扰您。缘由是这样的：最近听到孩子说到不想上学了，或者想换个班学习，问其原因，说是您在班上说您这个班的学生个个都是傻样，这个班是猪班。我听到这个情况，不禁愕然：重点学校的老师会出口说学生为猪，实在有点出乎意料。虽然经科学研究，猪的智商在动物中不算低，但在大多数人的意识里，“猪”是傻、蠢、笨的代名词，因此当一个老师用猪来形容她的学生时，她的学生是否会在心里产生这样的意识：老师看不起我，她认为我不行，我笨，我蠢……？在孩子对自我的评价体系尚未建全时，他们对自己的评价往往来源于他们周围的家长、师长对他们的评价。如果对他是否定的评价来源于一个他心目中份量较重的人物，那么孩子很容易对自己的自信心产生动摇，而这种不自信的状态将对他的学习进步，乃至将来人生进程产生负面的影响。作为老师，我能理解您所受到升学的压力及学生不配合的烦恼，以及学校、家庭、社会等等各方面因素对您的心情都会产生或多或少的影响。虽然人们常说老师是人类灵魂的工程师，但老师不是圣人，所以老师的一些举动让人们感到他与我们想像的老师有一定的距离，对此我们应加以理解和包容。不过我自认为人是可以不断修缮自己的，人与人之间是可以相互关心，相互帮助，相互提醒的，本着这样的用意，我想谈点自己的看法，供您参考。从孩子的谈话中，我理解您是一个负责任的老师，而且用心良苦，对学生要求严格。因此从这点上我开导孩子要理解老师，配合老师，要自己严格要求自己，认真学习。但从另一方面，我想您是否可以在对待学生的态度上作一点修饰，能否以可亲、鼓励的态度对待孩子？不知老师您发现没有，您实际上在树一个靶子，这个靶子上写着：我是猪，我很蠢，很笨。然后您再带着全班学生一起去打这个靶子，您们拼命地努力克服自己不是猪班，但实际上又在紧紧地把自己就是猪班的学生这个概念抓得紧紧的，这样自我矛盾，自我挣战，要耗费多少精力？多累啊，所以小孩回家说很累，都是自己在跟自己打仗啊！其实这全是不必要的，您只要树立一个这样的靶子：我是天才，我很聪明，我很用功，很努力，我一定会成功。这样你只要带领全班同学一起去维护这个靶子，这样便把学生的积极性调动起来，并产生集体的凝聚力。您说呢？说到这儿，我不禁想起我的一位小学老师，他也对学生很严格，上课看到学生走神，粉笔马上就扔过去。但是他曾对我们说过一个笨鸟先飞故事，鼓励那些学习不好的学生，我记得他说完这个故事后我们班的学习成绩有所提高，我自己也提高了学习兴趣。我对他一直心怀感激，就是因为他没有看不起头脑迟钝、学习差的同学。其实学习差、笨的学生更需要鼓励和支持，才能促进他们更好地迈进。另外现实生活中白痴天才的例子也不少，每个孩子都有自己的长处，都有他们的闪光点，要看我们年长人如何去引导了。曾听说一个班的语文老师就课文内容展开讲了很多故事，吸引了孩子的注意力和兴趣，这样学生学习起来主动性岂不加强了吗？语文的学习不仅应让学生学到我们国家优美的语言，也要让他们学到高尚的道德情操，作人的修养从小就应当培养，因此我也希望作为老师的您能在语言美上把好关，让孩子认识到经过学习，人是可变得心灵美，语言美，变得可亲，可爱，可敬，这就是学习的成效。如果说我们的孩子将来变得言词刻薄，能说这是教育的成功吗？这个社会如果都是吵吵闹闹，充满着暴戾之气，我们的身心健康又何在呢？真诚地祝愿老师以良好的心态面对您的学生，以亲切、鼓励的态度来善待您的学生。说实在的，骂您的学生，实际上是在骂您自己啊，毕竟他们都是您的学生，除非您不想带他们了，但如果您一天是他们的老师，那他们的荣辱、进步便与您紧紧联在一起啊！我也有一个老师，他在批评我们的同时也批评他自己，他是把自己与学生置于同一条线上来衡量。老师和学生在人格上是平等的，应互相尊重，互相体谅，互相关心，您说是吗？孩子虽小，但老师的态度，他们内心是知道的，他们对老师的反感或喜欢就是他们的回报。 由于了解情况有限，可能误解您了，或信中有错误，还望老师本着家长希望孩子能健康成长的意愿加以宽容谅解，我想在这一点上，应是我们共同的心愿吧。最后衷心地祝老师身体健康，工作顺心顺意，生活幸福美满！一位学生家长</div><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA"><br style="

AGE-BREAK-BEFORE: always; mso-break-type: section-break" clear="all" />附：今天又听说您因为学生不会念“趔趄，硌”，罚全班同学抄400格纸两张。听到这一消息，我不知您的用意是不是想让大家注意，以后不要再不会念了，但我有点奇怪，学生是不会念啊，叫他们抄写，在抄写中并没有要求出声，他们是否还是不会念呢？我的小孩就有这情况，抄了半天，还要问怎么念，所以您叫他们抄写起到什么样的的效果呢？我以为即使是惩罚学生，也要起到效果，如果没有效果地重复，无疑是在培养机器人，木头人，那何必要老师呢？老师的作用是传道，授业解惑啊！另外如果您想让孩子们记住所学的词，这样一次大量的抄写也不符合记忆规律，记忆应该是多次重复才记住的，而不是一次大量这样的盲抄来完成的。

nmdqwsw · 发表于 2006-9-4 21:49:37

我也来说几句了，和大家交流。我家小孩6岁，今天是他上学前班的第一天，书还没发。小孩回来和我们说，老师今天给留的作业是：把1、2、3、4、5。用田字格的本子，每个数字写5行，也许是玩了一天太累了，儿子写了几行就困得不想写了，我们就让他坚持写完。写完后没到5分钟就睡着了。我在想一个问题，为何要写5行呢，每个数字写3遍不好吗？他本来已经会写单独的1、2、3、4、5......100...中的每一个数字了。联想到我们国家这些看来一直提倡的素质教育，感触很多。为了考试而学习，不是我们的悲哀吗，我们的教育真正能给我们的孩子带来什么：思维僵化，唯老师的话是从？我们的国家现在讲创新：我们要有自己的技术，自己的是别人没有的，不能总是说：我们现在研究开发出的成果已经赶上某某国90年代的水平了。这是创新吗？创新是要靠人才的，我们的教育体制能给我们培养出什么样的人才呢？每天看到的，听到的就是学术腐败、剽窃他人成果、更不用说玩弄女学生的一些教育败类。真不知道我们能指望他们些什么？...教育是一个大问题,我们教育自家的孩子是不是个小问题,国家的教育体制、教育思想更是不容忽视的大问题。记得几年前，好象是个高级知识分子吧（至少是个硕士），他坚决不把自己的已到了学龄的小孩往小学里送，理由很简单：我们不玩这个游戏了。 ...... 大家帮我想想,把6---10每个数字写5 行是不是明天老师留给小孩作业呢?

nmdqwsw · 发表于 2006-9-4 21:59:02

有一句话多打个字应该是这样的:我们教育自家的孩子不是个小问题,国家的教育体制、教育思想更是不容忽视的大问题。

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