闲聊幼童的学习境界：快乐来自何处？

huge57

很多人认为，幼童的主要兴趣就是玩和游戏，而严格意义上的学习，对幼童来说，则只能是一种无奈的被迫，自无快乐可言。因此，学得越多，压力就越大，也就意味着孩子的痛苦越重。欲使孩子快乐，自然也就是任其戏耍，似乎唯有如此才能确保孩子葆有童年的幸福。倘要安排幼童学习，便是等同于剥夺孩子的幸福童年。这种看法，实际上具有流行意识的地位，但在我来看，却似是而非，这种意识十分严重地负面影响着我们对幼童学习的认识，阻碍了实施早期教育和高质量地推进基础教育，延误了孩子在重要学习阶段的重要学习时机。幼童学习究竟有无快乐？如有，这种快乐来自何方?又体现于何处？1在学习过程中，孩子们对新鲜事物的探究，对故事和情节的追求，以及孩子们认同的一些游戏形式往往会成为他们持久学习的强烈兴趣，并能使他们不畏艰难，学得津津有味。请看我最近与我六岁未到的学生之间的谈话：“老师：你来了有三个月了，你对在老师这里学习，有什么想法？Tony： 我觉得特别好，以前在家里学习，我觉得有点简单了。老师：你不怕难吗？Tony： 不怕难，难的我就用功学，学了就会了。老师：你学什么最有兴趣？Tony： 最有趣的是数学和《PETS》一。老师：昨天你背出了两篇古汉语（《五柳先生传》和《陋室铭》），可老师没叫你背呀。。。Tony： 因为我想背，我要试试我现在的水平高不高。试了以后觉得很好。老师：你想超过Angella、Dylan吗？Tony： 我想跟住他们就行了。老师：昨天晚上的《PETS》二的课，你觉得难吗？Tony： 觉得难，但我想跟上那些哥哥和姐姐。老师：我们学《人类的历史》，你能理解吗？Tony： 我有点理解，也有不理解的，有很多不理解的，但我要把它读出来，争取理解。我很喜欢《人类的历史》所讲的故事。老师：有哪些你印象很深？Tony： 我对埃及的象形文字印象很深，其中有一幅图，说的是：I believe I saw a giraffe. 还有埃及的河谷，他们用提水机来提水灌溉，养活了很多人。老师：对古汉语有兴趣吗？难不难？Tony： 古汉语不太难，就是有的字不认识。老师：要是回家去学习或继续留在老师这里学，你选那个？Tony：我选最后一个。” 2006-5-22当然，一个良好的学习环境氛围的推动作用也是不可小觑的。这里孩子多次提到想“跟住”比他大的学习同伴。这体现出一定意义上的外在压力，这种压力来源于幼童的害怕孤独——害怕掉队和落后而陷于孤独，这种压力推动他去尽力追赶学习的同伴。同时，比他大的孩子们的学习，也对他有引导和推动，混龄孩子在一起学习的环境，就真有如此奇妙。2获得新知与享受美感，特别是享受美感这一点，在孩子们的学习中，不仅明显，而且非常重要。可以说也是孩子们学习中能够达到的很高境界。从我接触到的孩子来看，幼童时期对新知的探求欲望，无疑是十分强烈的，而这种欲望的部分和不断的满足，也启发他们增强了进一步的探求欲望。因而可以说，这种探求欲望便是幼童学习的一种可以大为发展，乃至“登堂入室”的学习境界。请看我与六岁余女儿的一次谈话片段：“父：这里我想谈一个学习境界的问题。也就是说为何要学习？怎样学习？学习中有没有快乐？是何种快乐？女：学习中当然有快乐。比如，我们学了古文，以前我们不知道的事，现在学了以后就知道，就很开心。父：也就是小孩子很乐于获取新知。。。。。。女：是啊，比如“三十六计走为上”——打不过人家就逃，我们读到这个，都笑死了。我想自学比较好，因为自学没有压力，自己也可以动动脑筋。父：最近爸爸让你们背诵一些东西，你们怎么看？女：觉得效果很好。父：有没有烦的时候？女：当然有，但还是得接着背。父：为什么？女：因为心里头明白这个方法是对的，背了以后，自己也觉得更清楚了。” 2006-5-24而对美的感受和鉴赏，既是一种学习动力，也是乐趣所在，我们在谈话中接着谈到：“女：我越来越喜欢音乐。现在练琴和去上音乐课都觉得轻松了，因为我认识五线谱了，以前是靠背的。父：有没有在音乐中感受到美？女：小的时候学小提琴，有点把它当玩具。现在一方面还是有点当玩具，但另一方面，它让我感受到音乐的感觉，有快乐、轻松，特别喜欢拉琴给妈咪听，妈咪开心，我也开心，一举两得。当拉《赛马》的时候，我就真有觉得马在跑的感觉，拉巴赫《小步舞曲》时，有点在跳舞的感觉，很好，很美。父：你刚才说到以前因为背曲子，所以感到累，但现在你很多曲子也是背出来的，难道就不累了？女：现在因为有乐感了，背起来容易，所以不觉得累了。父：现在最喜欢那些曲子？女：巴赫的曲子。父：有哪些特别？女：节奏有慢有快，听起来很舒服，感觉好。” 2006-5-243幼童学习境界的提升，与其学习可能达到的高度十分相关。它是一座学习者和学习对象之间的桥梁，如何设计和架设这座桥梁，乃是幼童学习成败、高低的关键。而这座桥梁设计的境界，也关乎其学习实际上所能达到的境界。因此，有何种学习境界，便有何种学习成就。境界决定了成就。能引导幼童在学习的同时，不断提升其学习的境界，乃是至上妙法。此帖由 huge57 在 2006-09-15 06:40 进行编辑...

春光明媚

境界决定了成就。很好的说法，我也很赞同。可是我的水平太低，不能给孩子创造那么高的境界。

wjx871

我也认为家里学习比学校轻松，可是自己没有那么高的水平。袁教授，你小学开始收小学学生吗？不过我太远。

huge57

wjx871+2006-07-09 09:24+pid902673-->引用: wjx871 @ 2006-07-09 09:24 [url=redirect.php?goto=findpost&p=902673">查看原帖[/url]  我也认为家里学习比学校轻松，可是自己没有那么高的水平。袁教授，你小学开始收小学学生吗？不过我太远。

谢谢您的赞许。目前我只对这样的孩子感兴趣：有过较好的早期教育，且能进行双语教学的，不然，难于跟上我女儿的学习。

空气里的鱼

<font face="Times New Roman" size="3">袁博士，我的孩子今年刚4岁，现在每天让他念《论语》，但苦恼的是不知怎样讲才能引起他的兴趣？一让他念，他就皱眉头：“怎么又念《论语》？”还要请教袁博士，应该逐字逐句地讲解还是讲解大意呢？<font face="Times New Roman" size="3">快乐地学习，说着容易，操作起来太难，偷懒地把孩子送去你那里又不现实，唉！

huge57

空气里的鱼+2006-07-11 10:41+pid904609-->引用: 空气里的鱼 @ 2006-07-11 10:41 [url=redirect.php?goto=findpost&p=904609">查看原帖[/url]  <font face="Times New Roman" size="3">袁博士，我的孩子今年刚4岁，现在每天让他念《论语》，但苦恼的是不知怎样讲才能引起他的兴趣？一让他念，他就皱眉头：“怎么又念《论语》？”还要请教袁博士，应该逐字逐句地讲解还是讲解大意呢？<font face="Times New Roman" size="3">快乐地学习，说着容易，操作起来太难，偷懒地把孩子送去你那里又不现实，唉！

这么大的孩子，应由大意的讲解开始，以引起孩子的兴趣，然后逐渐深入。不要指望一、两次就让孩子明白，肯定会来回地进行。孩子逐渐会熟悉、喜欢。父母的赞扬和耐心地与孩子一起学习，会成为很好的学习氛围。这楼里常来的风中白杨，她与孩子也在读论语，而且进行得很好，她一定有不少的好经验。我觉得，亲子教育，快乐学习，不只是说说的，应该都能有成效。

huge57

最近，Angella的阅读，中文方面已在颇有兴趣地阅读罗贯中的《三国演义》。在之前，看过连续剧，也看过连环画，对三国的历史日益感到兴趣；同时持续了一年多的文言学习，也扫除了她在语言上的一些障碍。她的阅读很投入，她佩服曹操和诸葛亮。

风中白杨

读论语，我原来也是想逐字讲解的，现在是只讲孩子感兴趣的，或者自己拿得准能让孩子明白的，袁先生说得很好了，这个肯定是要反复的，读论语不是一遍就完了的。

wolf13

自己选择，才有快乐可言

junkai

快乐来自于心境。。。。。。。。。。。