关于对现代私塾教育之教材教法的讨论

zap2000

经常来这里逛，在这个论坛上开辟了“现代私塾”的版面。在这个版面里看了不少帖子。尤其是有关袁博士的讨论很多。另外也在网上搜索了一下有关现代私塾的资料。感觉确实很杂，首先就是关于现代私塾教育对与错的争论。在此我不想讨论这个问题。因为我首先是赞成这种教育方式的。但即便是赞成的人群中，我感觉也比较杂乱。我是学师范专业毕业的，现在对于学校教育确实有了一套相对比较成熟的理论，教材也由国家有关部委审定，在教学方法上也比较成熟和多样化。而私塾教育呢？我虽然赞成这种教育方式，但我也不得不承认这种教育方式确实在很多方面是一片空白。比如在教材方面，私塾教育选什么样的教材为好呢？完全照搬学校里的语数外的课本吗？我看不妥吧。应该要有自己的特色。既不能完全脱离学校的教学大纲又要有自己的内容。否则还不如为孩子请个家教辅导员。那么如何确定私塾教育的教学内容以及其教材，这是一个很值得动脑筋的内容。需要大家来交流探讨。比如语文教什么？如果完全教国学经文是否可行？数学在三年级以前是否需要教？在上海一些小学就取消了三年级以前的数学课。如果要教教什么？以什么为蓝本？珠心算应不应该教？还有英语，怎么教？以剑桥少儿英语为教材还是别的什么为教材？哪种教材比较好？还有很多家长的发音并不准确，适合教英语吗？。。。。这都是一些问题。小学你可以教，初中怎么办？高中怎么办？近十门功课,私塾能教得来吗？如果教不来，那么如何进行衔接？如果衔接不好，高中毕业考不上大学，家长能坦然接受吗？恐怕很难吧？然后人们又会怎么评价私塾教育？除了这个问题，还是就是教学法的问题。传统的教学方法是一个班横竖分成若干组，上课时老师在上面讲，学生在下面听。再提提问题。我认为这种方式太刻板，我原来在学校教书时，采用三段式讨论法进行。这是我自己摸索出来的。也就是将全班五十多个学生打乱顺序，五个人一组自由组合。桌子也是拼成圆形。根据所要学的课文自行学习和讨论，然后我再加以讲解。课堂气氛非常活跃。限于编幅不便详述。那么在私塾里面采用什么样的教学法呢？或者什么教学法也不要，完全进化到“道可道，非常道”的大化之境呢？私塾教育是一个不同于学校教育的方式，应该要摸索出一套适合它的教材以及教法来指导越来越多的私塾。我不知道现在已有的那么几个私塾，你们是怎么对待这个问题的？此帖由 zap2000 在 2006-06-12 11:05 进行编辑...

huge57

提出了很多好问题，欢迎一起讨论，也请注意下置顶的[讨论]帖子。

风中白杨

正是这些问题，楼主提出的很好，很棒。第一个吃螃蟹的人，总是很难的。

zap2000

看了袁博士的有关帖子,发现他在教女儿时所用的教材完全是自选的.我的意见是在自选教材的基础上还要采纳现有学校的正规教材,或者依照其教学大纲来自选一些课本.这当然是对那些自编自选教材能力不太i强的人来说的.对于类似能自编童话做教材的郑渊洁之类的人来说则例外.但我认为她不具有普遍性,更不具备可推广性.我现在在教女儿的过程中，在教材方面，语文没有固定教材，以认字、说演童话（伊索寓言为主）、配以国学经文诵读。英语用的是《剑桥少儿英语》现在教预备级。数学基本没怎么教，只是讲了珠心算法。这是语数外。此帖由 zap2000 在 2006-06-13 07:02 进行编辑...

颢宁爸爸

楼上的说得好，有多少人能自编？看看郑渊洁教育孩子成长的结果，有多少家长能做到？甚之又甚呀！除非家长能力非常强，或者家境非常富裕，不然............

小桐洋

教材我首选中国经典的，读了古文再读白话文就易多了，现读经出来的孩子也有16、17岁了，看到这个“版本”我觉得一些方法是可以照搬来参照参照的。小学的功课不用一年就可以全部学完（有实例的），总之孩子在小学以内我都是很放心的！读经这条路还是可行的。

秦茹阿娅

教材我首选中国经典的，读了古文再读白话文就易多了，我在教我女儿

qiaohb

根据多元智能理论，人有八大智能，而目前的学校教育过多的强调了语言与数理智能，而且千篇一律的教育方法，加上规划好的大约30%的成功率，所以大多数的孩子都在被摧残或压抑，而在家教育的话，完全一方面发展孩子的多元智能，另外也可利用某种多元智能来发展孩子的其他智能，如利用音乐智能来发展其语言或数理智能，孩子会学的很轻松又很开心。至于学校的教材，让孩子们做个参考和借鉴即可。特别是语文，英语，如果读经的话简直不需专门去学的。数学最好能让孩子们养成自学的习惯，如果加以大量的阅读，孩子有一定的理解能力之后，他自己完全可以解决的。

超常时空

楼主说：“我是学师范专业毕业的，现在对于学校教育确实有了一套相对比较成熟的理论，教材也由国家有关部委审定，在教学方法上也比较成熟和多样化。而私塾教育呢？”
我真为这样的师范毕业生感到悲哀。只知道学校教育有一套比较成熟的理论、教材和教法，却不知这种成熟的东西是落后的，不科学的，应该被淘汰的。这样的学生还能创造什么？能把教育革命的希望寄托在他们身上么？