韵语识字－培养孩子高效记忆能力的同时认识汉字

童童2001

<font face="宋体"> 最近正在用这套软件教孩子认字，觉得挺不错，推荐给各位。大家看了觉得好，请告诉我将软件上传。文件大约有600M。

<font face="宋体"> 论韵语识字法培养了幼儿高效记忆的能力

<font face="宋体">人脑犹如无垠的宇宙，不仅浩瀚，而且包容一切、吸纳一切，它记载了每粒尘埃曾经辉煌的历史。我们的头脑在不断的记忆和遗忘的过程中更新着。人们力求寻找着一种更加快速、更加神奇的记忆方式，但往往事倍功半，在众多的知识面前，我们如何才能更多地去吸收记忆呢？我认为重要的是要从小为我们的孩子，打好坚实的基础，筑起一座大容量的记忆库。孩子就像一台电脑，他等待你去为他们构建一个容载信息的仓库，我们给他们多少的信息源刺激，他们有更广阔的空间去容纳今后所要面对的一切挑战。在我动用了韵语教学法将近一年的过程，我不断摸索，在记、识、读、再认的过程中，我发现这套特殊的方法，不但可以大大提高幼儿的识字量及阅读兴趣，而且它使每个幼儿的记忆力，特别是速记能力增强了。
一、认识韵语识字法中“韵”，是进行记忆训练的第一步。
韵语教学中所运用的是韵文课本，这套课本中所设立的课文，内容简短，每篇4句，每句不超过七个字，它科学地应用了幼儿记忆的特点，并结合了我国传统古诗押韵的特点，使幼儿读起来朗朗上口。其中，帮助幼儿记忆的关键就是韵文本身的“韵感”。使幼儿从开始的接触中就如同像：儿歌、童谣般的轻松，并设有把它当成一种学文来认知。韵文学中那种在每句末尾有节律的押韵，使孩子们不但可以有动感的背诵，而且只要顺着韵文的意思，以及韵律中的音感，就可以背诵出后面的文句了。这种记忆的方式，完全摆脱了类似于“死背硬记”的那种模式，提高了记忆的准确度，显示出韵语识字法的高效性。
二、“韵”在韵语教学中对幼儿记忆力的培养。
韵语识字所要达到的是“快速识字·尽早阅读·循序作文”的目标。“识字”是对字的音、形、义的记忆过程。只有对字有了全面整体性记忆，并积累大量的汉字，才可能进行词语、句子、文章的连贯性学习，从而达到阅读和作文的目标。目前，我们大班用一年的时间学完了《幼儿韵语识字》，使幼儿认识了1000个高频字。如果说单靠常规的记忆法来识字，那是十分困难的，就像小学语文一册所要认的字只有140个相当于我们一个单元的识字量。所以，对于这1000个字的认识，只有韵语教学才会完成。（1）“读中韵”。对字形的整体印象记忆，在读中完成。在最初的一个阶段，幼儿需要老师的范读来形成初步的印象。这时，一定要让每个幼儿来感受韵文中“韵”的奥妙所在。例如：学习《韵语识字》第9课。喜鹊尾巴长，（chánɡ）黑背白胸膛。(tánɡ)张嘴说句话，声音真响亮。(liànɡ)其中，韵文的题目为幼儿提供了中心内容是“喜鹊”，让幼儿通过读文来理解认识“喜鹊”，其次通过读文要特别重音读出如“长，膛，亮”这三个押韵的字，它们的韵脚是“ɑnɡ”只要老师进行了有感情，有重音的阅读，孩子们马上就会把这些字读出。如，孩子们就会跟读成“喜鹊……长……膛，张嘴说句话，声音真响亮。”虽然，在读的中间会有漏读词语的现象，但他们已经对整个韵文有了初步的认识，为他们创造再认的机会。这种在读的过程中反复出的“韵脚”，就让孩子们基本上掌握了全文的读法，并记忆在头脑中，因此，幼儿只要跟着老师以不同形式的读法，在通读上3—4次之后，他们完全可以跟背下来。在我们班上，所有幼儿只需听读1—2次之后，便可将韵文背诵下来，所以，“读中韵”为幼儿的记忆做了整体的输入。（2）“认中韵”。在记忆了全文之后，就开始识字过程。也就是韵语识字教学中最关键的一环。在这一环节里，“韵”又体现出它的高效率的记忆。幼儿熟记韵文就是对韵文中生字的初步印象记忆，如何能更加准确地辩认生字呢？我采用了“字从文”的训练。我在教幼儿学习第9课“喜鹊”时，首先将押韵的生字拿出来认识：“长，膛，亮”，幼儿在看过之后，能够很快在文中找出其位置，并根据在读文时留下的音的记忆而读出这三个字来，这也为识辨其他的文字缩短了时间；其次，再去认读其他生字的时候，幼儿可以通过反复的背诵韵文，快速地进行大脑记忆库的搜索生字的字音、字形，从而在文中找出所需的生字，并准确地读出其发音，这一过程，使记忆更加深入细致，同时，也使幼儿逐渐形成了一种特殊的学习习惯，即“字从文”的“自学”习惯，它能让幼儿可以较为独立地对所需内容进行“自学预习”，而且，学的效果也十分明显。一些时候，孩子们会出现暂时性遗忘的情况，假使一个“张”字不认识了，只要将韵文的相关信息提供给他们（第2课木子李）后，孩子们便马上进行全文的背诵，并立刻说出这个字所在的句子：“弓长张”。可见，在幼儿识字的过程中，已将字的音、形牢牢的记忆在头脑里，并已形成一种“条件反射”式的记忆方式。只要看到字形，就可以说出所在的韵文，假使遇到不认识的字，只要放在韵文当中，就会读出生字可以说所向无敌。由此可见，对于幼儿来说，识别生字，再不是一件枯燥乏味的事情，而是一种充满着胜利的喜悦，一场展示他们超强记忆力的比赛。（3）“用中韵”，在应用中寻找“韵”的节律。积累了一定的识字量，幼儿便开始说词、说句的练习。对“词语”来说，幼儿的概念并不很清晰，所以在开始的教学中，我们又试用了“词从文”的训练，就是让幼儿在韵文中找出词语，来说词。例如：韵文第31课。31、小马吃草周岁小马吃青草，南岭想着北坡好。来回往返不停步，瞎忙一天也未饱。（文中词：小马、吃草、周岁、青草、南岭、想着、北坡、来回、往返、瞎忙、一天、吃饱、好马）这些词语中，仅一个“草”字就可在文中组成如小草、青草、吃草多个词语，幼儿可以通过诵读韵文中，记载一上这些词并找出来，使单个的生字有了朋友，成为生动的词语。让记忆的过程有了进一步的发展。于是，在幼儿的头脑中会形成这样的概念：由字和字组成的新的内容就是词。无需给他们解释，他们的记忆库会给他们塑造一切。在词语的应用中，孩子们都会很自然地应用“韵律式”的记字方法。如：在读“高”时孩子们会读作“高兴高”，“大，大人大”，这里有字，有词，韵律十足的快速记忆，为幼儿更深刻的记忆提供了保障。
三、韵语识字教学的外延性学习——快速记忆。
韵语教学法，使幼儿对韵律有一定的敏感度，由于经常应用韵语教学这种快速、高效的识字法，使每个幼儿都形成了一种集中、快速记忆的模式。幼儿不仅对字的形、音记忆准确牢固，而且对韵文的内容也逐步趋向于理解和扩充。他们韵文背得好，生字认得多，文章读的棒，更重要的是他们的头脑中已经构建了一个大容量、效率高的记忆库。（1）幼儿对古诗文的记忆快速准确。为了检测孩子们的记忆效率，我采用了一种新的背诵方式“读诵经”，即读诵我国古代经典著作。我选用的是《老子》。过去幼儿以背诵唐诗为主，虽然幼儿背诵较多，但只是有限的短句记忆，我尝试着让幼儿通篇进行诵读。《老子》中的韵律感也很强。如第一章的古文“道可道，非常道；名可名，非常名。”虽然文章中所韵涵的“道与名”的深厚道理孩子不会明晰，但是他们可以通过认读其中的汉字，将文章大声朗读，而且配以有韵律的读诵，使得原本难解的古文，被孩子们读的轻松，背的流畅，记的深刻。我们班每周平均可以背诵二章的内容，在一个半月的试用期内，孩子们已背诵了十多章内容，其中，幼儿还可以浅显的理解，如：第十二章中：“五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽；……”孩子们就自己理解为：“各种各样的颜色，让人们眼花缭乱；许多的声音混在一起，让人听后会耳聋；各种好吃的东西放在一起就分不清到底是什么味道了。”虽然理解的有些迁强，这也是他们一种理解能力的表现。这样的由诵读到记忆再到理解的过程，每一次吟诵只需用餐前几分钟即可。可见，“世上无难事，只怕有心人。”（2）幼儿对现代文的记忆趋向“理解记忆”。通过韵语教学，逐渐培养了幼儿在简短的文字中读出丰富内容的能力，这是他们记忆之后一种消化吸收的过程。他们有着较强的理解力，使其在学习过程中，将最初的“整体输入记忆”向“理解性记忆过渡”。其表现为在背诵一篇描写“猫”的文章时，孩子们通过阅读就可以把“猫”的特点进行定位记忆：猫的名字叫爱爱，白黄相见的茸毛，整体看上去就像一个小皮球，它有一双绿宝石般的眼睛。只凭这几点，他们就可以把全篇文章背诵下来。不仅如此，他们还能将普经学习过的词语、句子运用到口语表达上来，比如对“雨”的描述中孩子们用了“珍珠落玉盘”、“倾盆大雨”、“毛毛细雨”这类的词语，使他们所要表达的内容显得更加形象、生动了，这是记忆资料再生的一种表现。（3）幼儿对数字的记忆也有同样的敏感度。虽然运用韵语教学所体现的大多是汉字的认识，但重要的是在幼儿背诵记忆认识汉字的同时，潜移默化地扩充他们的脑容量，使他们有了一个较为宽广的记忆草原，为各种信息骏马地驰骋营造了氛围。幼儿对数字的记忆也更是轻而易举。我们将韵语教学的方法借鉴到数学教育中，遵循了“举一反三”的原则，充分发挥记忆高效性的特长，让幼儿快速记忆多而长的数字，这使他们对数字的记忆更加精确无误。我们所运用的是连续记忆的“圆周率”，其中一部分幼儿已可以背到小数点之后一百多位，而所用的时间仅为两周。
四、结束语通过韵语教学，我们的幼儿在众多方面都取得了可喜的成绩，而记忆力的提高只是一种隐性的发展，但它却是一切成绩的根源。没有初步的“印象”记忆。就不会有“形”的再记忆，更不会有“义”的深刻理解，因此，我们要培养幼儿从小养成良好的记忆习惯，注重韵语识字中的每个环节的运用；充分展现出韵语教学的高速性和有效性；加强孩子们的记忆力度，提高孩子们的快速记忆能力是一切学习的关键。

<B><U>因为文件较大用的是分段压缩，第一部分有29个压缩包需要各位全部下完了才能解压缩。</B></U>此帖由 童童2001 在 2006-04-14 14:34 进行编辑...

redstar4

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caren1112

想看，谢谢你<img src="http://www.etjy.com/images/smiles/smile(1).gif" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" />

xhzyf

感兴趣,烦请本版版主教楼主上传

童童2001

redstar4+2006-04-14 12:08-->引用:redstar4 @ 2006-04-14 12:08 传上来给大家看看

不好意思，我刚学着发东东。请教KTD有什么功能？

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