幸福着你的幸福，快乐着你的快乐！！

高处无雨

2007年10月9日皓又腿疼   
2007年11月19日皓腿疼两次，每次5分钟

高处无雨

1、皓爸不在，皓在玩皓爸的东西，皓妈提醒皓：儿子，别玩了，爸爸就快回来了
皓：妈妈，老子不让呛啦！说完还笑。皓妈硬是没明白！你说什么？“老子不让呛啦！”
说了几遍，皓妈才得以确认，和谁学的啊？

2、皓说他的玩具车是高级车，而另一个小孩子玩的车是“矮级车”

3、皓不说奶奶身体胖，而是说奶奶块儿头大！

4、一楼防盗门的门铃坏了，皓争着抢着告诉家人，皓爸说：门铃坏了？准弄坏的？
皓急忙说：不是我弄坏的 ！皓现在任何错误都不承认，口头语：不是我弄的。

高处无雨

2007年10月份
皓在幼儿园推秋千，推来推去，秋千打在了皓的鼻子上，大哭，鼻没有流血，但鼻梁出血，现在仍有一个小疤印。

2007年10月份
皓妈有事，同事提前将皓接了出来，别的小朋友跑的快，皓一着急，从高处蹦下，鼻子出血，同事非常过意不去：早知道就不接了，接了还给人家摔到了，多不好意思
其实皓妈倒觉得没什么事，小孩子哪有不摔着碰着的啊，换了是谁，都提防不了的。

2007年11月份
皓的手腕被幼儿园小朋友帅抓出了血印，皓什么也没说，回到家里和皓妈学原因。帅着急上厕所，皓挡着他了。

2007年11月份
坐同事的车，两个孩子都抢坐位，一天都要上前面，第二天又都要坐后面，坐在后面都要抢中间的位置，能站起来看到前方。皓自然又吃亏了，皓双手紧紧把住前车坐站着，同事家孩子也要挤这个位置，结果把皓的手给咬了。

wwdog

想皓及皓妈了！！！！！

高处无雨

非常谢谢昊妈的惦念！
皓妈又偷懒了，介口就是太忙了。
昊现在怎样了？是不是越来越有趣了？

wwdog

回皓妈:
昊还不开口
超爱看碟片有点超过爱书的意思了,不给看就剧哭,愁!
有趣吗?有点，前几天下班回家我装蒜不理他，他也装蒜不理我，于是我装着自己要上楼了，小家伙还继续装蒜，我投降，扑向昊，昊生气，摔手里的东西，小嘴呈 形，眼泪在眼眶里打转。挺有趣！与皓妈分享。

其他嘛，继续慢慢的慢慢的进步着。

高处无雨

皓现在进入认字阶段，老师不只一次告诉我皓的注意力不集中，认字的程度非常不理想，别的小朋友都认识的字，到了皓这里，都忘了，忘了就爱猜字！

回到家，皓爸皓妈一起培训，软硬兼施，忍耐到了极点，可皓还是进入不了角色
例：幼儿
　　随口就说：幼儿园
　　小虫
　　随口就说：小虫子
　　要不然认识了熊猫，但不认识小猫．．．．
　　月亮，暖和，自已，教了又教，仍是模棱两可．．．．

虽然知道急不得，但还是气的皓妈对皓大发脾气，皓呢，嘻皮笑脸：妈妈，你对我好一点！妈妈，你看你把我都推到地上了！妈妈，这个字是新的字，我还不认识呢！妈妈这个字有点难，我不认识！妈妈，你把我认识的字拿出来认，不认识的字放下吧。

妈妈，这个字我认识，“认识？好啊，那这个字是什么字？”“嗯？嗯？嗯？。。。”嗯了半天也没有说出来。

最后我终于放弃，轮到皓爸，也是如此，教着教着，皓显然也没了自信，突然就莫名的哭了起来．．．哭的真的很伤心

怎么办？

高处无雨

看碟片能让孩子增长见识，开拓视野，但也要注意孩子的视力，现在孩子眼睛还处在弱发展阶段，如果用眼太疲劳，那样孩子从小的视力就会受到很大影响哟！

昊妈要注意啦，别让小小的昊从小就带个大眼镜啊！

从现在的皓的教训看，昊妈要给昊每天看字卡啊！一天看一个字，认一个字，将来也是很大的收获啊！昊对认字有了兴趣，那样他会越来越喜欢上认字，不象现在的皓，不认识也同样就没了兴趣。

wwdog

我也不想的啊，小子那个剧哭啊，尽力吧！所以愁啊！

昊几乎每天学5个新字词，加上旧的一天有25个吧，儿歌一天一首新的，新旧一起一天有5首吧，已经不加入图片了，对字的兴趣还可以。

皓妈，可别太逼皓学字了，想想法子，增加识字的趣味性，这样更好吧，比如和他玩买卖东西的游戏，当然货物就是一些字朋友了，或许他更能接受呢。

笑笑宝宝

皓妈别急，慢慢来。我转些 幼儿识字法给你看看： 一、阅读识字法 婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次重复、反复复习。识字阅读同步进行，借助阅读巩固识字效果，提高语言表达能力，了解大千世界，增长各种知识。初期以读节奏感强、合辙压韵的儿歌为主，逐渐发展到简短有趣的童话故事。随着幼儿识字量的增加和阅读能力的提高，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起到相辅相成的作用。 二、讲故事识字法 孩子爱听故事，教育者就可以创造性地信口拈来一个故事，边讲边写要教的字让孩子学。只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。运用此法要注意： 1、讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教的字。切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，努力使教在有心，学在无意。 2、每讲一个故事，教三至五个字为宜。教字太多，讲述停顿相应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。 3、在讲述过程中的适当时候，想法让孩子重复刚学过的字。孩子会尽力回忆字的读音，努力记住。 4、要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、不同情节进行教学。这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富了孩子的其它知识。 三、环境熏陶法 1、在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的汉字。当孩子看到摸到的时候，告诉他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。 此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经常看、听、摸、玩，在认物的同时识字。 2、在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，经常用手指着字念给孩子听。若是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。字与字之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音要准。 四、情绪识字法 教育者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，给他适量的学习任务，让其认几个字后再满足他的要求。在这样的情况下，孩子会认真看、注意听、努力记，在很短的时间内记住一些字。但是，要求孩子学习时，态度要和蔼，语气要亲切，言语要得体，使孩子心情舒畅，情绪饱满，兴致勃勃地接受学习任务。另外，学习量不可大，以孩子努力能够很快完成任务为易。如果量太大，孩子自知完成任务不容易，就会产生急躁情绪，反而不易记住要学的知识。 五、小老师 孩子一般都爱“逞能”，所以可以在教给孩子一些知识后，让孩子当小老师讲给家里人或小朋友，让他“逞逞能”。听讲者要形成一个积极配合的气氛，无论是谁都要尊重“老师”，不随便插话。要鼓励孩子大胆讲解，发生困难时，要及时提示，帮助孩子取得成功。讲解后，要称赞，使其产生自豪感。孩子知道学习是可以得到赞扬可以得到夸奖的，孩子尝到了学习的甜头，会给他留下深刻的印象。 六、歌诀法 节奏感强，合辙压韵的材料，大脑对其识记的效果好。记忆这些材料，利用了人右半脑的记忆功能，同时能使人的身体放松，产生愉快感。这些歌诀能对大脑产生较强的刺激，使大脑的多个区域工作，提高记忆效果。因此，教婴幼儿识字，可以先教歌诀。 七、串连法 汉字的构成有一定的规律，如形声字里，声旁表音，形旁表义。基本字带其它字是受形声结构规律的启发创造出来的。基本字表音，偏旁部首表义。教学中，充分利用汉字的这些构字规律教识字，能够培养孩子的识字能力。孩子掌握汉字的构字方法后，可以自己分析字形，成串地学习这些字。大幅度地分析字形，简化了识字的心理过程，可以大大提高识字效率。 如：文  蚊 纹 雯 八、变魔术 一些汉字加减笔画可以成为另外的字。利用汉字的这一特点和孩子做变字游戏，让孩子认字。在此过程中，一边加减笔画一边用吸引孩子注意、增加孩子兴趣的语言提醒孩子注意字的变化。 如：一 二 三 王 主 玉 全 金  一 十 干 于 在变的过成中，随时教孩子不认识的字。教育者演示几次后，会引起孩子很大的兴趣，这时，让孩子变给别人看，他就会努力记住要变的字的样子、读音，变几次后，不但认识了字，而且基本上会写了。 此法利用听觉、视觉、肌肉运动等多感官感知。调动大脑积极性的方法增强记忆，识字效果很好。 九、图画法 把字画成图画，配合以生动的讲解教孩子。这样比较直观、形象，又能和孩子的阅历、干支相联系，有利于记忆。有些象形字、会意字、指事字，只要能够画成简单图画的，就可以用简笔画画出来教孩子。 如：山、水、日、月、人 十、换偏旁识字法 汉字的音、形、义之间有一定的规律。教孩子运用这些规律，能收到事半功倍之效。因此，可以运用学过的熟字通过换偏旁，或加、减偏旁的方法，以旧带新，化难为易，触类旁通，提高识字效率。 如：机——肌、饥、讥   葫——糊、蝴、瑚 十一、耳语传宝 游戏者围成一圈，教育者每次拿出一张卡片，交给临近的游戏者，让他仔细看看，并轻声告诉游戏者这是什么字，然后让传给下一个人。依次传下去。传完一周后，如果最后一个游戏者向教育者说对了字的读音，说明大家都传对了，再反传一圈。之后传第二、第三张字卡。如果最后一个人说错了，往前依次追查错在哪里。谁念错了，教他念三遍，让他表演个小节目。 十二、宝宝园地 帮助孩子办“宝宝园地”，在园地里贴上孩子画的图画，让孩子在画上写上画的名称、自己的名字、画画的时间、地点；贴上孩子的书法作品；贴上叙述孩子亲身经历的简短文章（文章尽量在大人的帮助下由孩子写，如果孩子不会写，大人以孩子的语气写也可以）；贴上孩子因做好事、学习好得的小红花、红五星等。园地的装饰可繁可简。一般情况下，孩子会很认真地写，办完后会不厌其烦的念，会起到很好的识字效果。 十三、小制作识字法 画画、折纸、玩橡皮泥、捏面团是孩子喜爱的手工游戏。利用这一因素，让孩子在自己画的图画上楔子，在折叠的物品上楔子，在捏成的小动物上写字……或教育者写字教给孩子。孩子一般都很珍惜自己的作品，对写上的字自然印象深刻，容易记住。成人还要利用孩子爱炫耀自己成绩的心理，让其拿这些作品给别人看，讲自己制作的是什么，什么写的是什么字。教育者既可以专门组织手工游戏让孩子识字，也可以在孩子学习一段时间后不愿再学习的情况下搞手工游戏识字，重新引起孩子的识字兴趣。 十四、打赌 孩子一般都有“逆反”心理，也就是你让他怎么着他偏不怎么着。可在教孩子时说，“我知道你学不会”或“你肯定会忘的”他会说不忘的，教育者说“不相信”之类的话语来“刺激”孩子，十有八九，当你检查学习效果时，你会发现小家伙竟然全都记住了，甚至比平时学得还好。此法不可常用，不要让孩子发现你在“骗”他，要象真的一样。 十五、作文识字法 孩子对自己经历过的事情印象深刻，教育者可经常把这些事情写成短文或儿歌让孩子读。亲身经历的人名、地名、物名及其它词语，孩子基本熟悉，能比较容易读下来。这样，孩子觉得有趣，学习积极性高，识字效果好。 编写这样的文章，要根据孩子识字的多少和掌握知识的实际情况，决定文章的难易和字数多少，一篇二三百字的短文安排八至十个生字为宜。这样，孩子阅读困难不大，在读文章的时候，即可以复习学过的字，又可以学习生字。 十六、看图识字法 教独体字和一些合体字时，可制作图画字卡。卡片的一面画画，另一面写字，让孩子看图识字。看图识字把字的音、形、义互相结合起来教，形象、具体，不仅让孩子识了字，而且能在认字的同时学习语言，认识事物。 此法适用于低幼儿，不易长时间使用。只能是做为开始识字的一个铺垫。 十七、猜谜识字法 猜谜是知识性、趣味性很强的活动。婴幼儿处于好奇心很强的时期，猜谜活动对其有很强的吸引力。这一活动对其增长知识，开发智力也有很大的作用。因此，根据汉字象形、象声的特点巧妙地把字编成谜语让孩子猜。如： 尖  下边大，上边小，扎住手，不得了。 朋  一个月里刚见面，两个月是好伙伴。 灯  右边一个丁，左边冒火星。 十八、看物识字法 婴幼儿时期的孩子已经认识了不少东西。有些物品，他们既知其名又知其用途，但不知其字形。利用这些物品教孩子，可以使孩子既知音，又知义，还知字形。 十九、草地捉虫 准备字卡若干，用绿色粉笔在地上画上青草当草地，画上各种虫子，把字卡放在虫子身上。 参加游戏者按照先后顺序在地上认字，算是捉虫。认识的念一念，算是捉到了虫子，将字卡拿起。不认识的字要问老师然后念三遍，算是没捉到虫子，继续往下捉。等全部认一遍后，看共捉了几只虫，记录成绩，下一个人接替。将字卡重新放上，大家轮流捉一遍 二十、生活识字法 有什么样的生活就可以识什么样的字，比如今天去看演唱会了，就可以教孩子“我们今天去看了演唱会。”今天弹琴了，可以让孩子学认钢琴曲的名字。今天画画了，孩子给自己的画命名，家长把字写在画上也可以教孩子。再比如，卫生间的门上做个两面的字卡，如果有人进去，就把写有“里面有人请等一等”那面翻过来，出来了，就把“里面没人可以使用”那面翻过来，等等等等，只要善于动脑，到处都可以学认字。 二十一、复习法 小小运动会、丢手绢、邮递员等游戏。 以上方法转自

http://www.kidreading.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=2&ID=28&page=1