小虎队行动 喜游玩具城——“大带小”

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你猜，多彩小虎队是谁？
　　多彩小虎队是我们小虎俱乐部（学前班）60名个性飞扬、活泼健康的小主人，你猜对了吗？
　　青春活力队是老师们的自称。对了，还要告诉你呀，倾情亲友团就是热切关注我们的家长朋友了。
　　九月初，又一批多彩小虎加入了我们的小虎俱乐部，焕然一新的活动室恢复了以往的生机和活力。在以后的三百多个日子里，多彩小虎队将和我们青春活力队一起进步、快乐成长。
　　“大带小”活动在青春活力队的精心策划下于9月16日拉开了序幕。我们决定：小虎队与小三班一起游玩具城。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　★情况分析★
　　
　　1、小班幼儿刚刚入园，个别幼儿情绪不稳，其家庭结构决定了他们日常生活中是家庭的中心，不善合作，不会分享，喜欢独自玩耍；多彩小虎队与他们一起游戏会一定程度上转移他们离开父母的焦虑，激发幼儿园对他们的吸引力。
　　2、多彩小虎队作为幼儿园中年龄最大的班级，他们有同龄伙伴合作交流的经验，有一定的责任感，在老师的激励下有帮助别人的愿望；
　　3、现在的家庭结构，使幼儿成为家庭成员中的小太阳，因此他们大多数习惯于自我为中心，不会照顾比自己年龄小的弟弟妹妹，从情感培养、交往能力、幼儿现状等情况出发，有进行“大带小”活动的必要。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　★启动仪式★
　　
　　小虎队员60名，小三班28名，组成两大一小的模式。
　　为了让全体小虎队员有充分的心理准备，了解这次活动的意义以及需要注意的问题，我们以“谈话”形式组织了启动仪式，如“我在小班时”、“小虎队员长大了”、“我做哥哥、姐姐”“我愿意带小弟弟、小妹妹玩”等等，启发诱导式的谈话使幼儿了解了活动的思路。
　　【反思】
　　启动仪式从贴近幼儿生活经验入手，以轻松的谈话形式进行，不仅给予幼儿温馨提醒，而且激发他们做哥哥姐姐、为小伙伴做榜样的愿望。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　★相互认识★
　　
　　小虎队在三楼，小三班在二楼，为了增加活动的趣味，我们从小虎俱乐部出发，绕道“世界童话长廊”走向小三班。孩子们为第一次的大带小活动兴奋不已。
　　面对一个个激动的小虎队员，小三班的宝贝们好奇的盯着我们看，拿着奶瓶的一个娇宝宝还怯怯的钻进了杨老师怀里；小虎队员呢，热情的问好以后，同样也不知所措地站在了那里。
　　【反思】
　　第一次活动，幼儿缺少与比自己年龄小的伙伴交流的生活经验。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　★自由结对★
　　
　　老师做了简单介绍后，鼓励小虎队员自己去找一个小弟弟或者小妹妹。
　　然而，我的昔日常常发虎威的小虎们，此时却看看我、又看看矮他们很多的小不点儿们，双脚竟像粘在地上，只是在我的一再鼓励下，才有小虎队员一点一点往前蹭。
　　我情不自禁地首先伸出了自己的大手。
　　我伸出一只手握住了霏霏的手，又伸出另一只手轻轻拉起小妹妹，把他俩的手拢在一起，两只小手拉在了一起。两人对视一下，没有说话但是却露出了甜甜的微笑。
　　“哥哥、哥哥，我、我！”一个虎头虎脑的小弟弟站在椅子上急不可待地对着滨滨大喊。
　　他的主动使气氛一下子活跃起来，不一会儿，小虎队员的手中都有了一只更加稚嫩的小手。
　　【反思】
　　孩子们内心有交流的愿望，但是不知道怎样交流，这也叫万事开头难吧。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　★走在路上★
　　
　　所谓路上，即从小三班到幼儿园的玩具城，其实也不过十几米。据我观察，霏霏牵着小妹妹的手弯着腰轻声交谈着；滨滨大声向自己的小同伴宣布：今天我来带你玩！邵寅虎手牵小弟弟一脸的自豪；泽宇左右各牵一个弟弟，挺胸走在他俩中间，俩小家伙不时用崇拜的眼光看看他；田正阳虽然也带着个小弟弟，可是他却与前边的小虎队员聊得热火朝天……
　　【反思】
　　其实，只要给幼儿创造良好的交往机会，他们会用独特的交流方式，很快熟悉起来。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　★玩具城中★
　　　　
　　打开玩具城门，琳琅满目的各种玩具诱惑实在太大，有的小虎队员马上就现了原形：田正阳放开小弟弟奔向了玩具橱；彬彬跑向了拳击架；嘉惠抱起了一个大大的布娃娃；小三班的小宝贝们呢，也纷纷挣脱哥哥姐姐的手，开始了自己的玩具城之旅。
　　结对形式发生了变化：初衷是“大带小”，现在是以兴趣为中心，以对同一种游戏或玩具的兴趣聚成了一个个小组。
这时，老师进入了游戏引导：
　　“哇，我们搭建的城堡真壮观，不知道小弟弟能不能学会？”
　　“你真像个运动健将，和小弟弟一起玩也许会更有意思。”
一番提醒，发生了另一个转变：
　　滨滨帮弟弟戴上了拳击套，两人对着拳击架“嗨、嗨”玩得欢；
　　霏霏在和小妹妹过家家，自己扮妈妈，耐心地给妹妹梳小辫；
　　邵寅虎教弟弟用积木搭起了长城；
　　田正阳帮小弟弟找了一挺机关枪，自己扮演坏蛋，弟弟“啪、啪、啪”打枪，他便“啊”扑倒在地板上，逗的弟弟笑翻了天；
　　雅慧安静的和小妹妹用雪花片插了个大大的花篮；
几个男孩用搭积木搭了几把高低不同的椅子，把几个小不点儿抱上去，玩起了“照相”的游戏……
　　【反思】
　　前后两次结对形式的转变，正说明小虎队员们虽然平时缺少大小朋友合作的经验，但是他们富有爱心。在老师的提醒下，他们会建立一定的责任感，渐渐学会照顾自己的小弟弟、小妹妹，同伴之间文明交往程度也会随之提高。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　★游戏结束★
　　
　　“该送玩具回家了。”游戏持续近一个小时，在老师的参与下，小虎队员有的热心地把小班宝贝送回教室，有的留在玩具城收拾玩具。
　　【反思】
　　收拾玩具、送小宝贝回教室，是整个活动的一个重要部分，可喜的是小虎队员在老师及时的赞赏和鼓励下，这一行动相当自觉积极，这与平时的习惯培养是分不开的。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　★谈话　★
　　
　　一切收拾好，我与小虎队员坐在地毯上，随意地聊起来：
　　“玩得高兴吗？”
　　“你和谁玩的？你带的小弟弟还是小妹妹？”
　　“你知道他叫什么吗？”
　　“你教会了他什么？他玩得高兴吗？”
　　老师有意抛出了这几个问题，引出了孩子们热烈的交谈和议论。
　　“老师，我带的小妹妹叫贝贝，我还告诉她我叫卜婷斐。”
“我带的小弟弟太不听话，到处乱跑，但是他喜欢玩打拳，我就陪他玩这个游戏了。”
　　“老师，我带了两个小弟弟，没问他们名字，他们喜欢玩大插塑，我们插了许多花蓝。”
　　【反思】
　　本以为小虎们会有疲惫的表现，没想到随意的谈话交流又成了另一个活动高潮，说起自己带的弟弟、小妹妹的顽皮或乖巧，竟然顾不得听同伴介绍，相互之间争着说个不停。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　★观察思考★
　　
　　观察中我们发现，滨滨、霏霏、邵寅虎，自始至终带着小伙伴，并且与他们玩得很快乐；在谈话中表现得有点意犹未尽，自豪感溢于言表。经过了解，这几个孩子经常和叔叔家的小弟弟、小妹妹在爷爷家住，平时就有照顾比自己小的伙伴的体验。
　　大部分孩子没有这样的经验，因而在活动中多是以自己的兴趣为主，照顾小伙伴的责任感少一些。
　　【反思】
　　从一定程度上说明家庭环境、生活经验对幼儿的影响是不容忽视的，无论是积极的还是消极的。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　★收获启示★
　　
　　活动后的每一天早操时间，我们都会看到小虎队员跑到小三班去找自己带过的小伙伴，听到小三班的孩子热情地叫“哥哥——给我讲故事”、“姐姐——你带我玩好吗？”
孩子们之间建立了一种令人欣喜感动的亲情。
　　初次活动师生都很激动，虽有不近初衷的地方，然而其中收获颇多：
　　“大带小”活动可能不会起到立竿见影的效果，但是很显然，孩子们体会到的是活动过程的快乐！感受到的是大小朋友在一起的那种其乐融融的气氛！孩子们非常向往这样的活动，同时也听到了倾情亲友团反馈的积极信息：这样的活动，非常有意义！
　　【反思】
　　交往、合作能力是一个人综合素质中很重要的部分，也是孩子们走向社会、融入社会、事业成功所必备的一种优秀品质。我们自信，在活动中他们的交往能力、责任感得到了不同程度的提高，经过系列“大带小”活动，会为他们今后的人生奠定良好的基础。