亲子生活

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也叫享受成长，中国青年杂志推荐的图书，我这没卖的，到网上搜了一晚上，找到了，同时还找到了作者写得感悟教育，写得也很好，大家一起看一下，希望对大家有帮助。此帖由 XWHYS 在 2005-09-06 21:02 进行编辑...

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一个1.38M的文件被分成了两个文件，我都不知怎么回事。先看看能不能用，不能用明天一段段的贴上去。

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附件里不全的部分下面补全听过人们介绍打靶的体会：打移动靶时，不能将目标瞄准靶子，因为它在快速前进，瞄它瞄得越准，子弹也就浪费得越多。不能就着靶子确定“目标”，而应该瞄准目标前边那块空白…… 　　靶子是在移动的，世界也是在发展着的。世事多变，现在的冷，几年后就可能变热；而现在的热，以后又可能变冷。真正要取得成功，就必须有前瞻性的眼光。但人们往往容易看到眼前的利益，却看不到靶子前面的空地。　　就像每年高考填志愿时，热门专业总是门槛特高，一些高分考者常被撞车下来。其实世事多变，热门专业数年后不见得还是热门专业，学的人多了也难免导致人员过剩。报考专业时，根椐自己的实际情况，把眼光放远点，才是正确的选择。 十五、 付出的快乐　　记得儿子读高一时，我意外地接到他同学的母亲打来电话，说是她家的电脑出问题了，想请我儿子中午去她家帮忙弄一下。 　　“那好，吃过饭我就让他去。”我答应道。　　“就让他到我这吃饭吧，中午时间太紧了。”对方说。　　晚上，我问儿子：“吃苹果吗？　　“不了。我中午在同学家吃了个好大的苹果，是她妈妈削好了给我的呢。”儿子高兴地说。　　他因帮助别人而得到了快乐。　　儿子有一个QQ号，我问他：“你哪来的QQ号？”　　“是我的一个同学送给我的。”　　“是吗？你的那个同学对你可真好。”我说。　　“因为我是他师傅。”儿子很得意。　　想起儿子在家时经常通过电话为同学解答难题时那笑盈盈的模样，我明白，那位送他QQ号的人准是经常向他请教的同学中的一个。　　他因为帮助别人而赢得了友谊。 　　一个女孩走过一片草地，看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了，她小心翼翼地为它拔掉刺，让它飞向大自然。后来蝴蝶为了报恩化做一位仙女，向小女孩说：“因为你很仁慈，请你许个愿，我将它实现。”小女孩想了一会说：“我希望快乐。”于是仙女弯下腰来在她耳边悄悄细语一番，然后消失无踪。小女孩果真很快乐地度过一生，她年老时，邻人要求她：“请告诉我们吧，仙女到底说了什么？”她只是笑着说：“仙女告诉我，我周遭的每个人，都需要我的关怀。”　　付出了爱心，自己就会得到快乐，这种爱的回报是无限的。可有的家长教育孩子斤斤计较，生怕自己的孩子吃了一点亏，不让孩子帮助别人。可你知不知道？你在剥夺孩子帮助别人的权利时，也就剥夺了孩子快乐的权利！　　为了孩子的快乐，请让孩子学会关怀！十六、孩子的需求以前我曾和儿子玩一种“争上游”的扑克游戏。这是很流行的扑克牌玩法。它的规则是：在每次新开一局时，前一局的输家要向赢家进贡，即把自己手中最好的一张牌交给赢家。有一局我输了，正好我手上有一张大王，这在扑克里是最大的一张牌。我把这张大王给儿子，说：“儿子，你的运气真好，我正好摸到一张大王，给你。”但儿子却说：“我不想要大王，我想要一张小三子？”原来他手上已经有三张小三子了，再多一张就可以凑成“炸弹”。　　儿子高二考上科大少年班了。寒假回家时，我对儿子说：到了暑假，妈妈拿钱让你出去旅游，或者到广东舅舅家去玩。儿子却说，暑假我的中学同学正面临着等高考的结果，我不出去，我要陪着同学等结果。原来他更需要友谊。　　我非常感概，我们自以为是孩子最喜欢的东西，却并不是孩子的需求。　　 可我们家长却常常以自己的好恶来判断孩子们的需求，将自己的意愿强加于孩子，还认为自己给了孩子最好的东西。　　高档玩具并不是孩子最需要的玩具，简单组合式的玩具才能让孩子们尽情发挥自己的想像力；家长的包办代替并不是孩子的需求，让孩子学会独立才是孩子健康成长的雨露阳光；高级补品并不是孩子的需求，均衡的饮食才有利于孩子的身体发育…… 　　家长们，你了解你的孩子吗？你给予孩子的是否就是孩子的需求呢？ 十七、换位思考 　　爸爸在做家务事时，妈妈总是有诸多的“指示”，爸爸对此甚是烦恼。　　一天，爸爸见妈妈正在厨房炒菜，突然灵机一动，计上心来。　　“油还没烧热，等下再把油放下去。当心油溅到身上。火太大了，赶快把鱼翻过来，快呀。放佐料下去。加火。水少了，一下子就会烧干的。好了，现在盖上锅盖，哎，锅盖盖歪了！”　　“你少说几句好不好？！”妈妈脱口而出，“我知道怎么烧鱼。”　　“你当然知道，”爸爸答道：“我不过是想让你知道，我在做事时，你在旁边唠唠叨叨的，我的感觉如何。你现在也知道烦了？”　　很多事情站在对方的角度上想想就容易理解了。　　背着沉重的书包，天还没全亮就往学校赶，天快黑了才回到家，晚上做作业常常到深夜，有一点业余时间还要赶着上各种特长班。这就是现在许多孩子们学生生活的真实写照。　　家长们，请背一背孩子那沉重的书包吧，站在孩子的角度想一想，如此超负荷地学习，难得有休息的时间，你的学习效率能高吗？你的感觉又会如何呢？十八、开启心锁　　　　我有一个好朋友。一天，她眼泪汪汪地跑来我家。原来，她与家里人吵嘴了，心里难受，便来找我倾诉。不一会儿，她的四哥便找到我家来劝她回去。在我和她四哥的劝说下，同学的心情好点了，她让她四哥先回家，说在我这呆会儿再回去。　　“你四哥怎么能猜到你来了我家呢？”我好奇地问同学。　　“因为我家里四哥最关心我了。”　　因为关心，所以了解。 　　想起一个故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”　　 每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，开启人的心锁。 　　一把钥匙只能开一把锁。家长们，如果你想开启你孩子的那把心锁，请多多关心你的孩子，注意和孩子构通，尽量地了解孩子，惟有这样，才能找到适合自己孩子的那把钥匙，开启孩子的心锁。十九、你要孩子常常“敲门”吗？　　小张是科室里的笔杆子，但凡需要起草什么文件、要写什么工作计划、工作总结之类的，都是由她执笔，她也非常地尽责，积极开动脑筋，材料越写越好。单位领导对此很是满意，很少挑出毛病。　　后来，换了一个新的领导，自己也喜欢写点什么，每每小张写材料时，他总是有诸多的建议，小张按领导的意思写好后，他还总是要提出许多的修改意见，这样一来，小张感到很受束缚，文章中也少有自己的主见，渐渐地，小张的文章也就写得没以前那么好了。　　　美国人愿意发挥自己的想象力，他们不轻易敲主管的门，因为敲了主管的门，主管的话就会成为他们的一个框架，会影响自身的想象力。　　日本人也不轻易敲主管的门，他们认为如果去敲主管的门，就会被主管认为很无能。　　一位中国主管看见美国调色师正在调口红的颜色，走过去随便说了一句："这口红好看吗？"美国调色师站起来："第一，亲爱的余副总（美国人通常都是叫名字的，叫了头衔就表示心中不太愉快了），这个口红的颜色还没有完全定案，定案以后我会拿给你看，你现在不必那么担心。第二，余副总，我是一个专业的调色师，我有我的专业，如果你觉得你调得比较好，下个礼拜开始你可以调。第三，亲爱的余副总，我这个口红是给女人擦的，而你是个男人。如果所有的女人都喜欢擦，而你不喜欢没有关系，如果你喜欢，别的女人却不喜欢，完了?　　"Ｓｏｒｒｙ，ｓｏｒｒｙ……"主管知道自己的问话有些不妥，连声道歉。　　如果一位主管太喜欢管事，一定程度上会影响下属的创意原则，束缚他们行动。如果家长对孩子管得太多，便会限制孩子的自主性，这样培养出来的孩子就难于有自己的思想和主见。　　你是不是个要求孩子常常敲门的家长呢？二十、制定自己的解绳规则 　　亚洲某城有一个著名的神谕：谁能解开城中那复杂的“哥顿绳结”谁就会成为亚细亚王。亚历山大满怀信心前去解结，可是他尝试了几个星期，却无法找到绳的两端。茫无头绪的他不甘罢休，思来想去，突然顿悟：“我何不自己制定一个解结的规则呢？！”于是他将“哥顿绳结”砍为两半，结被彻底的“解”开了，他如愿以偿。亚细亚王的荣誉光辉四射。 　　现在摆在人们面前也有一个结，那就是模式教育的束缚。拔尖的孩子懂了的题目还得做，结果把孩子的灵性都给磨掉了；基础概念还没掌握的孩子却得跟着尖子生们做奥数题，结果弄得对学习丧失了信心。　　如果你想有所突破，那么你就自己制定一个解绳规则吧。寻求适合自己孩子的个性化教育，就是最好的解绳规则。　　向现存的规则规矩挑战，勇于创新开拓，才有可能拥有自己的“亚细亚”，墨守成规的人一生也许是碌碌无为。二十一、信心产生奇迹　　我有一位朋友，她的女儿胆子比较小，刚上小学时不敢举手发言。后来，他那当官的舅舅帮了她的班主任一个忙。从那以便，她的班主任对她格外地关照，便经常地表扬她，让她出任班干部，许多场合都让她参加。结果那孩子越来越有出场了，变得非常自信。　　“罗森塔尔效应”是来自美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布做的一次教育实验。１９７６年，罗森塔尔和雅各布选择了一所小学，对学生进行一次所谓的发展预测，然后，郑重地给该校教师提供了一份“具有优异发展可能”的学生名单。其实，这份名单只是他们两人随意拟定的，并没多少观察数据和科学依据。可就是这份名单，却使不明真相的教师对名单里的孩子格外关注和偏爱起来，学生不断受到老师的鼓励，不但和老师的感情深厚起来，而且一个个变得自信、开朗，求知欲越来越旺盛，成绩大幅度上升。心理学家还做过这样一个试验：从一个大学生的班级中挑选出一个最愚笨、最不招人喜爱的女学生，并要求她的同学们改变以往对她的看法。在一个风雨交加的日子里，大家争先恐后地照顾这位女学生，向她献殷勤，陪送她回家，大家都以假作真地从心眼里认定这位女学生是个漂亮聪慧的学生。结果不到半年，这位女学生出落得很漂亮。连她的举止也与以前判若两人。她自豪地对人们说：她获得了新生。　　信心是一个人成功的秘决。如果要达到一个目标，首先要相信能达到这个目标。一个人如果不相信自己，怎么可能去努力？　　人人都蕴藏着巨大的潜能，而这些潜能只有那些拥有信心的人才能开发。信心能产生奇迹。二十二、跳起脚来取食　　有一段时间，我的一个朋友常来找我。说单位上是非特多，还有一些人在背后说她的闲话。　　“烦透了！”朋友说。　　“他们哪有那么多的时间说闲话啊。”我问。　　“单位上没什么事。所以一些人就经常串门，说三道四的，是非也就多了起来。”　　隔了很长一段时间，朋友又来了。　　“你好久没来了，是不是很忙啊？”我问。　　“是啊，现在定任务，定得特别高。前段时间，我们责任到人，每人都定了具体的任务。大家虽然很忙，但因为奖金高，大家做得也有劲。”　　“那好啊。”　　“好什么啊？！领导看到我们完成了任务，今年定的指标特别高，根本就不可能完成。算了，总是完不成的，还不如歇一会。”朋友沮丧地说。美国加利福尼亚大学的学者做了这样一个实验：把6只猴子分别关在3间空房子里，每间两只，房子里分别放着一定数量的食物，但放的位置高度不一样。第一间房子的食物就放在地上，第二间房子的食物分别从易到难悬挂在不同高度的适当位置上，第三间房子的食物悬挂在房顶。数日后，他们发现第一间房子的猴子一死一伤，伤的缺了耳朵断了腿，奄奄一息。第三间房子的猴子也死了。只有第二间房子的猴子活的好好的。　 究其原因，第一间房子的两只猴子一进房间就看到了地上的食物，于是，为了争夺唾手可得的食物而大动干戈，结果伤的伤，死的死。第三间房子的猴子虽做了努力，但因食物太高，难度过大，够不着，被活活饿死了。只有第二间房子的两只猴子先是各自凭着自己的本能蹦跳取食，最后，随着悬挂食物高度的增加，难度增大，两只猴子只有协作才能取得食物，于是，一只猴子托起另一只猴子跳起取食。这样，每天都能取得够吃的食物，很好的活了下来。　　这虽是猴子的实验，但却可以用来说明制定目标的道理。　　制定学习目标，不能太低，太低了，不用努力就能达到，会让孩子无所事事，失去上进心；也不能太高，让孩子作了努力仍达不到，会使孩子丧失信心。通过努力便能达到的高度才是最合适的高度。　　亲爱的家长们，你对孩子的要求合适吗感悟教育系列（三）(164 reads) 二十三、宁静的真谛 　　一天，我听到几个人正议论着。说是有个女孩子，参加校运动会的八百米跑，在前三名已经冲刺之后，跑在她前面的几个同学纷纷离开了跑道，只有她这个跑在最后的人坚持跑完了全程。　　“她真傻。”大伙议论道。　　“不，她是个信念坚定，不人云亦云，随波逐流，心态平和的人。”我说。　　“为什么？”大伙问道。　　“她跑在最后，说明她跑步并不行，她跑步的目的也就不太可能是为了获取名次，主要是为了参与。在别人纷纷离开跑道的情况下，她能够坚持重在参与的初衷，这不正说明了她抗外界干扰强，是个有着坚定信念的人吗？”　　“你分析得对，她抗外界的干扰确实很强。在别人聊天的聊天，打扑克的打扑克，欢呼的欢呼这样一种嘈杂的环境中，她却沉静在书的世界之中。”　　一个嘈杂的环境中能静心读书的人，是个真正懂得宁静的真谛的人。　　读到过一个故事：国王提出一大笔赏金，看谁画得出最能代表平静祥和的意象。很多画家将自己的作品送到皇宫，有的画了黄昏森林，有的画了宁静的河流，小孩在沙地上玩耍，彩虹高挂天上，沾了几滴露水的玫瑰花瓣。 　　国王亲自看过每件作品，最后只选出两件。 　　第一件作品画了一池清幽的湖水，周遭的高山和蓝天钜细靡遗倒映在湖面上，天空点缀了几抹白云，仔细看的话，还可以看到湖的左边角落有座小屋，打开一扇窗户，烟囱有炊烟袅袅升起，表示有人在准备晚餐，菜色简单却美味可口。 　　第二幅画也画了几座山，山形阴暗嶙峋，山峰尖锐孤傲。山上的天空漆黑一片，闪电从乌云中落下，也降下了冰雹和暴雨。 　　这幅画和其它作品格格不入，不过如果仔细一看，可以看到险峻的岩石堆中有个小缝，里面有个鸟窝。尽管身旁风狂雨暴，小燕子还是蹲在窝里，老神在在。 　　国王将朝臣召唤过来，将首奖颁发给第二幅画，他的解释是：“宁静祥和，并不是要到全无噪音、全无问题、全无辛勤工作的地方才找得到。宁静祥和的感觉，能让人即使身处逆境也能维持心中一片清澄。宁静的真谛就只有这么一个。” 　　原来，这才是宁静的真谛！是啊，世界本是纷繁嘈杂的，如果不能做到这一点，你如何去维持心中的宁静。　　当今社会，竞争激烈，我们的教育也浮躁起来，急功近利。一些家长见到别人的孩子纷纷很小就开始认字，学琴，学英语，自己也就急躁了起来，忍不住也对自己的孩子“下手”。全然不顾自己孩子的实际情况。　法国19世纪伟大的教育家卢 梭曾说过这样一段话：“ 大自然希望儿童在成人以前就像儿童 的样子。如果我们打乱了这个次序，我们将造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂……”　亲爱的家长们，在浮躁的大环境中，你能做到教育孩子顺木之天性，顺其自然，保持自己心中的宁静吗？二十四、享受过程　明天就要爬三清山了，我把与我同住一室的旅伴托给了一位男士：“她有恐高症，请你在乘缆车时照顾她。我恐怕会晕车，不能照顾她。”我说。　　第二天，我们一行来到了乘坐缆车的地方，将与我同坐的是一位男士，他瞧瞧我说：“我和一位女士同坐啊。”这是一些男士们惯常说的一句话，但从他的话语中似乎听不出男士们说这句话时惯常露出的那种轻松诙谐的语气。　　进到缆车上，那位男士开始到处寻求扶手。“怎么连个扶手都没有呢？”他有点失望。缆车开动了，那位男士对我说：“不好意思，我有恐高症。我在家里往天花板上安个灯泡都是我老婆做的。”原来如此，我这才想起他临上缆车时那句话的含意，原来他希望有个男士与他同坐，好照顾他。　　“我倒是不恐高，但我恐怕会晕车。如果刮起风来，缆车一摇晃，我就可能会晕。记得……”我一边说，一边懊丧地想：怎么这么巧，昨天刚送走了一个“恐高症”，今天偏又遇上了一个“恐高症”。一时间，缆车中的两个人，一个在诉说着她的晕车症状，一个在诉说着他的恐高症状。　　“你还好，不怕高。”“恐高症”对我说。 “高有什么可怕的，我一点都不觉得怕。你别总想着它啊。”我说。这时，我突然想到：我又干吗要总想着晕车？“你瞧，那棵树上的花好漂亮，那是什么树啊？”我有意把话扯开。“这你都不知道？你大概是城里人吧，我们县城里有很多小山丘，上面长了各种各样的树。这是……”他滔滔不绝地对我讲开了。　　我们一起欣赏着窗外的美景，谈论着各自了解的植物的知识。我们从野生植物谈到了野生动物，从大自然谈人生的感悟……我们愉快地交流着，把恐高症和晕车症全抛到了脑后。　　与其把注意力总放在恐高和晕车上，不如去欣赏窗外美丽的风景。在人生的道路上懂得欣赏风景的人，才会把不幸和烦恼抛到脑后，成为一个快乐的人。　　读到过一个故事。从前在山中的庙里，有一个小和尚被要求去买食用油。在离开前，庙里的厨师交给他一个大碗，并严厉地警告：“你一定要小心，我们最近财务状况不是很理想，你绝对不可以把油洒出来。” 　　小和尚答应后就下山到城里，到厨师指定的店里买油。在上山回庙的路上，他想到厨师凶恶的表情及严重的告诫，愈想愈觉得紧张。小和尚小心翼翼地端着装满油的大碗，一步一步地走在山路上，丝毫不敢左顾右盼。 　　很不幸的是，他在快到庙门口里时，由于没有向前看路，结果踩到了一个洞。虽然没有摔跤，可是却洒掉三分之一的油。小和尚非常懊恼，而且紧张到手都开始发抖，无法把碗端稳。终于回到庙里时，碗中的油就只剩一半了。 　　厨师拿到装油的碗时，当然非常生气，他指着小和尚大骂：“你这个笨蛋！我不是说要小心吗？为什么还是浪费这么多油，真是气死我了！” 　　小和尚听了很难过，开始掉眼泪。另外一位老和尚听到了，就跑来问是怎么一回事。了解以后，他就去安抚厨师的情绪，并私下对小和尚说：“我再派你去买一次油。这次我要你在回来的途中，多观察你看到的人事物，并且需要跟我做一个报告。”　　小和尚想要推卸这个任务，强调自己油都端不好，根本不可能既要端油，还要看风景、作报告。 　 不过在老和尚的坚持下，他只有勉强上路了。在回来的途中，小和尚发现其实山路上的风景真是美。远方看得到雄伟的山峰，又有农夫在梯田上耕种。走不久，又看到一群小孩子在路边的空地上玩得很开心，而且还有两位老先生在下棋。这样走看风景的情形下，不知不觉就回到庙里了。当小和尚把油交给厨师时，发现碗里的油，装的满满的，一点都没有损失。　　一位真正懂得从生活经验中找到人生乐趣的人，才不会觉得自己的日子充满压力及忧虑。　　　　其实，我们教育孩子也可以采纳老和尚的建议。与其过于看重孩子的学习成绩，给孩子造成压力，不如引导孩子体验每一次学习的过程，并从中寻求学习的乐趣。这样孩子才能热爱学习， 健康快乐地成长。　　善于引导孩子学习兴趣的家长，才是个慧心家长。 二十五、 南风效应法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便将大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。这场北风和南风比威力的结果是，南风获得了胜利。北风和南风都想使行人脱掉大衣，但由于方法不一样，结果大相径庭。我们在家庭教育中也要讲究方法：如果你对孩子实行高压政策，采取动辄怒骂、甚至体罚这些简单强制的教育方法，只会使你的孩子将“大衣裹得更紧”；采用和风细雨“南风”式的教育方法，根据孩子的身心发展特点，循循善诱，积极引导，你会轻而易举地让学生“脱掉大衣”，达到你的教育目的，收到更好的教育效果。 二十六、让孩子尽情地“说”　?有一对夫妻发生了矛盾，因双方和我都很熟，我便去为他们排解。刚见到他们时，两人正生着气呢，见到了倾诉的对象，便把各自闷在肚子里的话统统地倒了出来。　　“原来你有这么多的想法啊？”他们似乎都有点惊讶。倾诉的一方因把闷在肚子里的话说了出来，心情便好了许多。而倾听的一方却由此而更加地了解了对方的感受。渐渐地，气氛融洽了起来。　　　“说”实在是个很好的方法，倾诉的一方放飞了心情，而倾听的一方则增进了了解。据说在美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍愤愤不平，生产状况也很不理想。后来，由心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家们找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一“谈话试验”收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。　　倾诉是一个很好的发泄方式。孩子有时发发牢骚，有的家长便非常反感，一句话便把孩子给堵了回去。这样并不能解决问题，只会让孩子背上沉重的精神负担。　　孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，有时孩子会发发牢骚，我们作为家长应该耐心的倾听，甚至有意识地引导孩子尽情地“说”，让孩子说出自己生活、学习中的困惑，将自己的不满发泄出来，说过之后，孩子会感到轻松、舒畅。如果孩子的困惑能得到解除，那对孩子的学习将更会起到促进的作用。十七、请给孩子选择权“爸爸，你看，我这道题没做错啊，可老师怎么打我错呢？”儿子拿着张试卷说道。“确实，你的这种做法没错。不管他，只要会做就行。”孩子他爸看了看试卷，肯定地说。孩子他爸的理科挺棒的，有几次数学老师在课堂上没做出来的题目，儿子把它带回了家，被孩子他爸做出了出来。　　这是我家经常出现的一幕。　　１６３１年，英国剑桥商人霍布森贩马时，把马匹放出来供顾客挑选，但附加一个条件即只许挑选最靠近门边的那匹马，显然，加上这个条件实际上就等于不让挑选。对这种没有选择余地的所谓“选择”，后人讥讽为“霍布森选择效应”。　　我们是不是让孩子们陷入了“霍布森选择效应”的困境呢？　　考试时改题常以标准答案为准，思维活跃的孩子在考试时便吃亏。写作文也常是一个模式，甚至字数都规定死了。长期以往，只能让孩子的想象力，创造性都消失殆尽。　　为了培养有创新素质的人才，请多给孩子一些选择权！二十八、激发斗志　　　 小云是个非常优秀的学生，大家都说他是考清华的料，以他的成绩考个重点高中自然是不成问题的。但小云有三兄弟，父亲下岗了，妈妈也没有正式工作，只是靠帮人做钟点工赚钱，工资很低，家中十分的困难。中考了，虽然小云的考分远远超过了重点高中原分数线，但因为重点中学要很高的学费，而一个普通中学又许诺他除了课本的费用外，其余的一律免费。他只得去了那个免费的普通中学。　　一天，我遇到小云，便问：“你在那还好吗？”　　“一切都免费，老师也很看重。但我的感觉却不怎么好。”　　“为什么呢？”　　“没有竞争的对手。有时想对难题进行讨论也找不到合适的人。考试总是遥遥领先，好没劲。”　　据说小云后来并没有像人们预期的那样考上清华大学，只是考上了一所普通的大学。　　 没有竞争的环境，很容易让人懈怠。 　　有这么一个故事。“运到日本的鱼死了大半，怎么办？“丰群集团创办人张国安年轻时经营水产养殖，一箱箱的四破鱼运到日本几乎死光了，大家想尽种种办法，打空气或改善温度，仍然无法存活。后经人指点，放入鲶鱼，运到日本时，只有几只死亡，其余全存活。“鲶鱼是四破鱼的天敌，情况不是应该更惨吗？”这就是自然生态奥妙之处，当四破鱼面对天敌时，警戒心倍增而求生之欲望被激发，全力抵抗鲶鱼的威胁侵扰，而加强了对运送过程的适应力，存活力反而提高。　　只有竞争的环境才能更好地发挥一个人的能力。　　要让孩子们置身于与之水平相当的竞争环境，这样才能激发孩子的潜能。如果孩子处于一个没有竞争对手的环境，容易使孩子懈怠。如果有实力相当的竞争对手，让孩子处于适度的紧张中，就更好地激发孩子的斗志。二十九、不要给孩子过重的学习负担　　　有一位网名发贴说：　　“孩子进入中学后，做作业做到晚上22：30或23：00左右，可还是每天都完不成作业。由于搞得太晚，疲惫不堪，又影响了新的课程的消化，似乎进入了恶性循环的状态……　　昨晚到了22：30，孩子还有四道应用题做不出来，我给他讲解，他说这时候头脑已经开始混乱了，讲了也无法理解，只好作罢，但这就又把帐拖到了今天。”　“孩子今年上初一年级，原来也属于中等水平。现在快进入学期末了，距离却越拉越大了。”网友最后介绍道。　　法国心理学家齐加尼克曾经做过一个实验：将一批学生分成两组，让他们同时完成20项工作。结果一组顺利完成了任务，而另一组却未完成。试验表明，虽然受训者在接受任务时均呈现出一种紧张状态，但顺利完成任务者，其紧张情绪逐渐消失，而未完成任务者，紧张情绪却持续存在，且呈加剧倾向。后一种现象被称为"齐加尼克"效应。　　这个效应告诉我们：孩子学习负担过重，长期处于紧张状态，学习效果就会越来越差。　　因此，我们不要对孩子提出过多、过高的要求。要注意帮助孩子按时完成学习任务，缓解孩子的紧张情绪，让孩子的身心处于一种愉悦的状态之中，这样孩子的学习效果才好。如果孩子总是处于完不成学习任务的情况下，就应调整学习目标，避免“齐加尼克效应”的产生。三十、做自己的主人　　一天，小张楼下的一位老太太对小张说：“你家天天晚上三、四点钟不知在做什么，吵得要命，影响我的休息。我身体不太好。”　　“我没做什么啊，我一家人那时睡得正香呢。”小张觉得很奇怪。　　“还说没有，就像是在跑步机上锻炼的声音。准是你孩子晚上做运动。”老太太很生气，骂骂咧咧地走了。　　那以后，小张就多了个心眼，结果几次她凌晨三、四点钟醒来时，发现隔壁房子中总是要传出嘈杂的声音。她知道隔壁的房子或是出租或是空着的。 “也许是隔壁发出的声音。”她告诉老太太，可老太太觉得她是在推托。　　过了一段时间，小张下班回家，见老太太正在对邻居们述说晚上楼上很吵。　　“我的孩子现在已经读大学去了，家里只有两个大人。而且我家根本就没有跑步机。”小张说道。“什么时候吵？”小张想知道个究竟。　　“每天晚上从１０点到凌晨５点。”　　“这怎么可能？”一位邻居说，“你可能弄错了，人家白天还得上班啊。”　　“哼，还不承认！你这个……”老太太骂开了。　　“你上楼去。”几位邻居点头向小张示意。　　第二天晚上，停水了，一位邻居来到小张家问停水的事，顺便说起这个老太太。“我老公也说，人家就两个大人在家。怎么会吵？她可能身体不好，夜深人静的，只要是听到一点声音都觉得很吵。她那样骂你，你都不还嘴？”　　“她年纪又大，身体又不好，只有让她了。何况我上楼来后一般听不到她的骂声，除非很静的时候。如果没人理她，她自然就骂得没劲了。”　　“是啊，她骂了一会儿说：‘她不怕骂。’便没劲地走了。”邻居说。　　“所以说，应该让我来影响她，而不是让她来影响我。”小张笑着说。　　　著名专栏作家哈理斯(Sydney J.Harries)和朋友在报摊上买报纸，那朋友礼貌地对报贩说了声谢谢，但报贩却冷口冷脸，没发一言。 “这家伙态度很差，是不是？”他们继续前行时，哈理斯问道。 　 “他每天晚上都是这样的。”朋友说。 　 “那么你为什么还是对他那么客气？”哈理斯问他。 　朋友答道：“为什么我要让他决定我的行为？” 　　是啊，我们为什么要让别人来决定自己的行为呢？我们应该做自己的主人！　　　也许当你注重孩子的素质教育时，孩子的分数会低一点，排名会落后一点，这时，你可能会听到别人的讥讽；也许当你对孩子进行个性化教育时，因与学校的模式教育产生矛盾，老师会把你叫去“训”一番。这时，你大可不必放在心上，那只是别人的态度，你为什么要让别人来决定你的行为呢？记住，要做自己的主人！　　　感悟教育系列（四）(138 reads) 三十一、名人效应　　电视连续剧《渴望》热播时，剧中主角惠芳穿的格子服曾流行一时。热播《霍元甲》时，女孩子们都以留“秀芝头”为荣。时装界公认，英国已故王妃戴安娜毋庸置疑地引领着世界时装的潮流，连她那个典型的发式，也被命名为戴安娜式。名人效应由此可见一斑。美国心理学家曾做过一个有趣的实验，在给大学心理系学生讲课时，向学生介绍说聘请到举世闻名的化学家。然后这位化学家说，他发现了一种新的化学物质，这种物质具有强烈的气味，但对人体无害。在这里只是想测一下大家的嗅觉。接着打开瓶盖，过了一会儿，他要求闻到气味的同学举手，不少同学举了手，其实这只瓶子里只不过是蒸馏水，"化学家"是从外校请来的德语教师。孩子们由于对名人的信服，很容易对名人产生盲从现象，从而轻易地接受名人的暗示。但由于孩子们的自身特点，他们多为形式化、表面性的形象所吸引，所以他们所喜爱的名人多为歌星、影星一类，出现追星现象。　　　名人之所以成为名人，是因为他们在某一领域有其过人之处。而且名人之所以能够成功，也是付出了相当的努力的。因此，我们要根据孩子们对名人的祟拜心理，让孩子明白歌星、影星成功背后的努力。还要注意为孩子们选择名人，如树立一些科学家等名人形象。三十二、请给孩子有价值的“睡袍”　　记得我曾买过一件毛领大衣，穿到单位上时，同事们啧啧称赞了一番，便提议应配一件好的内衣。当我穿上一件新买的黑色羊绒衫后，大家又把目光盯到了我的靴子上，说是这种靴子过时了，该换双新款的了。在同事的陪同下，又上街买了一双新款的靴子，可这时大家又把目光盯在我的发式上……　　真可谓是“从头到脚”，“从里到外”的配套了。　　18世纪，法国有个哲学家叫丹尼斯·狄德罗，一天，朋友送他一件质地精良、做工考究、图案高雅的酒红色睡袍，狄德罗非常喜欢。可他穿着华贵的睡袍在家里寻找感觉，总觉得家具风格不对，地毯的针脚也粗得吓人。于是为了与睡袍配套，旧的东西先后更新，书房终于跟上了睡袍的档次。　　　　两百年后，美国哈佛大学经济学家朱丽叶·施罗尔在《过度消费的美国人》一书中，把这种现象称作为"狄德罗效应"，亦可称作为"配套效应"，也就是人们在拥有了一件新的物品后不断配置与其相适应的物品以达到心理上平衡的现象。　　孩子们的成长过程也是这样，无论是好的行为还是不良的习惯，都可以找到引起这一行为的一件"睡袍"。如果我们给孩子的是劣质的“睡袍”，那么，你就别想孩子的行为有多高尚。如果我们给孩子们的是有价值的睡袍，那么，孩子们会努力配之好的习惯。　　比如让调皮而又有组织能力的学生当班长，学生为了像个班长的样，就可能努力学习、遵守纪律，关心同学等等；又如让孩子作家长或弟弟妹妹的“老师”，孩子为了像个老师的样，就可能认真学习知识，以便更好地传授知识，行为上也会尽量地起到表率的作用。　　　　让我们从现在开始，多给孩子们一些有价值的“睡袍”吧！三十三、蚂蚁的醒悟　我有个朋友，孩子的成绩不是很好，考大学可能有一定的困难，可孩子对美术挺感兴趣，她便让孩子改学美术。由于学美术对文化课的要求相应低一些，他的孩子便顺利地考上了大学。　　我的另外一位朋友，她孩子的成绩也不够理想，同样对美术感兴趣，便有人劝她让孩子改学美术。可她不甘心，认准了非数理化不学，结果第一年大学落榜，第二年依然落榜。而这位朋友的孩子的成绩比起另外那个朋友孩子的成绩还要好一些。　　听说过一个故事。　　一只十分勤奋的蚂蚁，有一天误入了牛角。　　蚂蚁很小。弯弯的牛角，在他看来就像是一条极其阔的隧道。它想，走出隧道，定会是一个草美水丰的洞天福地。谁料，脚下的路却越走越窄，到后来竟难以容身。为此，蚂蚁不得不停下来进行认真思考。经过一番激烈的思想斗争，它决心掉过头来，重新开始。　　这一回，他由牛角尖向牛角口进发，结果它惊喜地发现，道路越走越宽广，而且步出牛角，天蓝盈盈的，极其高远，地郁郁葱葱的，宛如绿浪滚滚的大海。一时间，它觉得自己就是那天上自由飞翔的小鸟儿，大海中随意竞游的小鱼儿。　　之后，蚂蚁逢人便说：“当你遇到无法逾越的障碍时，不妨换一种方式。这就像面对一扇打不开的门一样，换一把钥匙，希望之门或许就会为你敞开。” 　　我们是不是钻过牛角尖呢？当我们处于教育孩子的困境时，我们为什么不可以换一种方式呢？　　教育孩子的理念是相通的，但教育孩子的方法却是多种多样的，我们应该根据孩子的特点去选择，去偿试，一种方法不行，再试另一种，你的路才会越走越宽。三十四、请先清洁自己　　有一次要出去执勤，因为我会晕车，便特地选坐边三轮摩托。　　摩托的座位很脏，得抹干净后才能坐。　　“抹布呢？”我问。　　“在这。”同事拿出一块脏兮兮的抹布来抹座位。　　“这个鬼抹布，越抹越脏。”同事生气地说。　　我笑了笑说：“这抹布，脏得要命，怎么能把座位抹干净？还是让我去洗干净了再抹吧。”说着，我把抹布洗干净了，再来抹座位。座位很快就被抹得干干净净的。看来，要想清洁别人，先得清洁自己啊。　　听过这样一个故事：　　爷爷已经很老了。他迈不动双腿，眼睛看不清，耳朵听不见，牙齿也都掉光了。当他吃饭的时候，饭菜常常从他的嘴里漏出来。儿子和儿媳妇便不再让他上桌子，只让他在火炉边吃饭。有一次，他们端了一碗饭给老人吃，老人想把碗挪近一点，可是碗掉在地上，摔碎了。于是儿媳妇就开始责骂老人，说他把家里的东西都弄坏了，打了好多碗。她还说：以后她要用大木盆给老人盛饭。老人只是叹了口气，什么话也没说。　　有一天，儿子和媳妇在家里坐着，看见他们的儿子在地上摆弄一堆小木片玩。父亲就问道：“米沙，你这是在做什么？”米沙回答说：“爸，我正在做木盆呢。等将来你和妈老了的时候，我好用这只木盆给你们盛饭。”　　夫妻俩你看看我，我看看你，哭了起来，他们为自己那样对待老人感到羞愧。从那以后，他们又重新把老人请上桌吃饭，并且细心地照顾他。 　　身教重于言教。我们有的家长自己不爱读书，整天沉溺于打麻将，却要求孩子认真读书；自己粗话连篇，却要求孩子不说粗话；自己随意对孩子说谎，却要孩子不说谎；自己不孝敬老人，却希望孩子将来孝敬自己。如果孩子没做到，便训斥孩子。　　这些家长忘了，孩子的这些不良习惯恰恰是从你们那学来的，因为父母是孩子的榜样啊。　　亲爱的家长，如果你想要求孩子做到什么，那就从你做起吧。榜样的力量是无穷的。三十五、均等的遗产有一个贫困地区，每年都依靠国家的救济款度日，那里的人们也习惯了年年坐等救济款。后来，政府改变了政策，将拔救济款改为科技帮贫。派出科技人员到该县指导他们科学种田，科学养殖等等。经过努力，该县终于摘掉了多年的贫困县的帽子，走向了自力更生的道路。帮人钱财不如教给人谋生的本领。有一个商人，他有两个儿子。大儿子是父亲的宠儿，父亲想把自己的全部财产都留给他。母亲很可怜小儿子，她请求丈夫先不要宣布分财产的事。她总想想个办法让两个儿子分得平均一点。商人听从了她的劝告，没有宣布分财产的决定。　 有一次，母亲坐在窗前哭泣，一位过路人看见了，就走上前来，问她为什么哭。　她说：“我怎么能不哭呢？对我来说，两个儿子都一样亲，可是他们的父亲却想把全部财产留给一个儿子，而另一个什么也得不到。在我还没想出帮助小儿子的办法以前，我请求丈夫先不要向儿子们宣布他的决定。但是我自己没有钱，我不知道怎样才能解决这烦恼。”　 过路人说：“你的烦恼很容易解决。你只管向两个儿子宣布，大儿子将得到全部财产，小儿子什么也得不到。但以后他们将各得其所的。”　 小儿子一听说自己什么也得不到，就离开家到外地去了。他在那里学会了手艺，增长了知识。而大儿子依赖父亲生活，什么也不学，因为他知道，他将是富有的。　 父亲死后，大儿子什么都不会干，把自己所有的财产都花光了。而小儿子却在外儿会了挣钱的本事，变得富裕起来。　　小儿子没有得到遗产，但却学会了挣钱的本领，这也是遗产，不过这是无形的遗产，但却取之不尽。 　　授人于鱼不如授人于渔。给孩子留下财产，不如培养孩子生活的本领；同样，让孩子掌握知识，不如培养孩子的求知能力。　　现在是信息的时代，知识更新极快，进入社会后，光靠学校学到的知识是不行的。因此，掌握知识并不是教育的最终目的，而善于运用知识解决问题，并不断创造新的知识才是教育的基本目的。具有创新能力的人才是社会最需要的人材。

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三十六、角度的选择　　江南第一仙峰――三清山，风景秀丽，有着别具一格的奇峰怪石、急流飞瀑、峡谷幽云等雄伟景观。这里的石峰，劈地摩天，峥嵘愧丽，经过大自然这个超级大师的精雕细刻，他们似乎都有了灵气，呈现出不同的神态和尊容，人们根据它们的造型，赋予它们不同的名字，有的还附会了神州传说。更为神奇的是，同一个石峰，随着人们观赏角度的旋转,其形态变幻神奇，似有武侠小说中所描写的移步换景之术。　　“五•一”的前夕，我重游了三清山，再次领略了这一神奇的景观。那天，我乘索道上行，到达第一观景点，眺望前方，只见一石峰似雄鸡昂首高唱，导游介绍说这是“金鸡报晓”。走了一段山路之后，我们又来到了一个观景点。“瞧那个石峰，我们称之为‘道人拜月’。你们知道吗？这就是我们乘索道刚上山时看到的‘金鸡报晓’那个石峰，因为观赏的角度不同，它呈现给人们予不同的姿态。在这个角度看便像个老道了。”导游介绍道。　有这么一个寓言：动物界开了一次学术讨论会，研究青蛙问题。参加会议的有鲤鱼，乌龟，公鸡，老鼠。为了在分类学上弄清楚青蛙的属性，大家展开了激烈的争论：鲤鱼："青蛙在水中游得很快，是游泳能手。"乌龟："青蛙既能在陆地生活，又能在水下生活，是两栖动物，我们的同类。"老鼠："我们老鼠爱在夜晚出来觅食，青蛙也在夜晚去稻田地捕捉虫子，是我们鼠类的同胞。"公鸡："青蛙的嗓子很好，应该是歌唱家。"……最后大家征求青蛙的意见。青蛙说："我就是我！"　如果每个人都从自己的经验、角度看问题，肯定得不出正确的结论。　　我们是不是习惯性地从成人的角度来看孩子的呢？如果是，我们又怎么可能真正了解孩子？　　孩子们有着他们自己丰富的内心世界。我们应该研究孩子的心理，与孩子进行心理的换位，用他们的感情、他们的心态、他们的兴趣，去分析、研究他们的行为。这样才能真正理解孩子，走进孩子的心灵。　　蹲下来，用心倾听孩子们的心声，我们会发现孩子们有着一片完全不同于成人的、纯净而多彩的天空。三十七、主人的意愿　　不知你有没有过这样的体验？到亲戚朋友家做客，主人常热心地为你夹菜，他们总是把自己认为最好的菜夹到你的碗里，却偏偏不是你所喜爱吃的菜，结果弄得你尴尬不已。　　前不久，我随孩子他爸到乡下去做客，孩子他爸的舅舅为表示对我们的欢迎，杀了鸡招待我们。酒席上，他表嫂非常热情地为我夹了好些鸡肉和腿花，我一再推辞都推辞不掉，可正值过年，酒宴甚多，就想吃点清淡的东西，看着这一碗的肉，让我实在不知如何是好。　　主人们常常会不自觉地按照自己的意愿来接待客人，却常常忘了考虑这是否也是客人的意愿，这样就常弄得客人尴尬不已。一只美丽的鸟从海上来到鲁国的城外着陆。　 国王下令隆重接待——因为国王就是国王。他以为是乌国的国王来了，就像其他诸侯必须接待一样，这只如此美丽的鸟儿也必须按照同等礼仪接待。但怎么来接待一只鸟儿呢？国王有他自己的方式。 　 国王下令隆重接待，在神圣的庙堂给海鸟献上美酒；召来乐师们演奏“九韶”乐曲，杀了牛给它吃。让交响乐搞得晕头转向，那只不快乐的海鸟绝望地死去。　 虽然为接待客人做了一切，但没有人在乎客人是谁。客人是按照主人的意愿被接待的，而不是客人的意愿，这样就杀死了这只可怜的鸟。 　　我们的家长总是让孩子们学习许多特长，弹钢琴、学舞蹈、学声乐、学画画、学奥数等等，孩子们整天奔波于这些特长班之间，家长们花了精力又花钱，可这又有多少是孩子们的愿意呢？　　　　孩子也是独立的个体，他们有着自己的意愿，有着自己的兴趣爱好。请家长们在为孩子们提供良好的教育条件时，尊重孩子们的意愿，孩子们才能健康快乐地成长。三十八、登门槛效应我开始写亲子系列故事是缘于我和儿子之间的一段对话。儿子说：“妈妈，你帮我洗脸，我帮你儿子洗脸，行吗？” 我回答道：“行！但你必须先帮我儿子洗脸。” 我觉得这对话很有趣，便把它贴在了网上。后来觉得我与儿子之间的许多对话都蕴含着一定的教育意义，便也贴了上去，并加上了贴心建议，以反映我的育儿理念，结果受到了网友们的欢迎。在网友们的鼓励下，我开始了亲子系列故事的创作，先是把目标定在写一百个故事上。有编辑在网上读到了这个系列，很感兴趣，觉得可以出一本书，但认为字数少了点。我就把目标定到了写二百个故事。谁知后来越写越觉得有东西写，一直写到了二百多个亲子故事。接着又觉得应该对孩子的每个成长阶段的面临的主要情况作个总结，于是又写了一些相应的教育心得类文章，最后形成了《亲子生活》系列。我想，如果一开始就制定这个写作的目标，那当时于我是不敢想象的事。　　　记得一个伊索寓言：一个暴风雨的日子，有一个穷人到富人家讨饭。"滚开！"仆人说，"不要来打搅我们。"穷人说："只要让我进去，在你们 的火炉上烤干衣服就行了。"仆人以为这不需要花费什么，就让他进去了。这个可怜人，这时请求厨娘给他一个小锅，以便他"煮石头喝"。"石头汤?"厨娘说："我想看看你怎样用石头做成汤。"于是她就答应了。穷人于是到路上拣了块石头洗净后放在锅里煮。"可是，你总得放点盐吧。"厨娘说，她得给他一些盐，后来又给了豌豆，薄荷，香菜。最后，又把能收拾到的碎肉末都放在汤里。当然，你也许能猜到，这个可怜人后来把石头捞出来扔回路上，美美地喝了一锅肉汤。　　大家想想，如果这个穷人对仆人说："行行好吧！请给我一锅肉汤。"会有什么结果呢?　　心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了一句话"哪怕一分钱也好"，就多募捐到一倍的钱物，这就是著名的"门槛效应"，这一效应的基本内容就是由低要求开始，逐渐提出更高的要求。　　加拿大心理学家研究也发现，如果直接提出要求，多伦多居民愿意为癌症学会捐款的比例为46％；而如果分两步提出要求，前一天先请人们佩戴一个宣传纪念章，第二天再请他们捐款，则愿意捐款的人数的百分比几乎增加一倍。　　　在家庭教育中，我们也可以运用“登门槛效应”。对孩子提出要求时要考虑孩子的心理接受能力，先提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定和鼓励，然后逐渐提高要求。这样按照循序渐进的原则，将目标分解，逐步达到，教育的效果更会好。三十九、做个高明的品酒大师　 有一个了不起的鉴赏家，他是一名品酒师。一个朋友邀请他去他家，因为他有一些非常古老的有价值的酒，想给这个人看看他的收藏。他想得到这个人的赞赏，就拿出一种最名贵的酒。那人品尝了一下，却保持沉默。他没有说任何话，甚至不说它是好的。那个朋友觉得受了伤害，然后他又拿出一种非常粗糙的普通的酒。那位朋友品尝了一下说：“非常、非常好，很好！”收藏家糊涂了，他说：“我被搞糊涂了，我给你最稀有、最名贵的酒，你保持沉默；但对这种普通的酒，一点都不名贵、粗糙的酒你却说：“非常、非常好！”鉴赏家说：“对第一种酒，没有人需要说什么，它本身已经说明；但对第二种，必须有人赞扬它，不然它会受挫！” 　　已经出名的酒，总是能得到人们的啧啧赞叹，而普通的酒，却难得有人欣赏；非常优秀的孩子，总是能吸取人们的目光，而普通的孩子却常常被人遗忘。　　这个故事提示我们：对于大家公认的优秀的孩子，我们不必总是夸奖他（她）。同样，对于大家公认的优点，我们也不必总是提出表扬。我们应把目光多多关注那些普通的孩子，和普通孩子身上那不为人知的优点，因为需要鼓励的正是他们。感悟教育系列（五）(150 reads) 四十、请给自己一面镜子　　纽约有一栋摩天大楼的老板，每个月都为昂贵的电梯修理费苦恼，因为楼很高，电梯不是一叫就来，乘客往往等得不耐烦，一直连续按钮，所以电梯钮坏得很快。　　人们虽看见电梯钮已经亮了，还是要再按一下才安心，好象别人按的都不算，非得自己的“魔术指”按一下，电梯才会来。这个老板在电梯旁贴很多告示，都没有效，最后他贴出悬赏，若有人能使乘客改变习惯，给与厚奖。　　结果一名心理学家在电梯门上装了一片大镜子，轻易解决了问题。因为镜子使乘客看见自己的猴急样，只要一站到镜子前，立刻变有礼貌了，原先熙熙攘攘的人群，在镜子前都成了绅士、淑女，耐心等待电梯，这就是镜子的妙用。　　　很多时候，人不是故意要做出某些恶形恶状，只是不知自己这样做是什么样子，苦于不自知而已。因此，照照镜子，看看自己，这便成了个很好的教育方法。这个方法也可以拿来用于家庭教育。　　当孩子蛮不讲理发脾气时，你可以在事后把他的行为模仿给他看，把他们当时的表现说给他们听，让他（她）知道他当时的形象。因为孩子发脾气时总是很冲动的，并不知自己当时是什么样子。当孩子知道自己当时的形象后，他们的良知就可能促使他们去改正。四十一、用心倾听　　在公元三世纪，某国的国君把王子送到古朴大师处，希望大师收为门下，并教导王子成为一位杰出的国王。当王子抵达古朴大师的寺庙，大师就将他独自的送到大森林中，并要求王子在一年后回到寺庙时，要描述出森林的声音。 冬去春来，王子回到寺庙，滔滔不绝的对大师讲述他再森林中听到的一切声音：“大师，我听到了杜鹃美丽的声音，树叶沙沙的作响，风鸟嗡嗡地啼鸣，蟋蟀唧唧地鸣叫，…”听完王子的话语，大师再让他回到森林中继续倾听。对此王子颇为困惑，难道自己还没完全辨识所有的声音吗？ 时间一天一天的过去，王子孤独的端坐在森林里，竖着双耳尽力的倾听。然而令他失望的是，除了已听到的声音外，别无其它的声音。有天清晨，正当在树下默默的坐着，心神安静下来之后，他突然开始感觉到从来没有听到过的模糊声音，愈是聚精会神去听，这些声音愈来愈清楚，他立刻茅塞顿开。 回到寺庙，王子恭敬的向大师描述他的收获：“当我集中全力地倾听时，我听到了前所未有听到过的声音，鲜花在缓缓开放着，大地在阳光下苏醒，小草在吸吮着露珠…”大师频频点头赞赏的说：“倾听听不到的声音，是成为杰出君王的基本素质，你可以开始学习如何领导你的国家了。” 　　您是否曾如同王子一样认真，去倾听您经营环境的森林中所有的声音？“鲜花在缓缓开放着，大地在阳光下苏醒，小草在吸吮着露珠…”那是什么样的声音？　　当您的孩子在拆家里的小电器时，您是否听到了孩子探求知识奥秘的渴望？当孩子和你顶嘴时，您是否听出了孩子对独立的追求？当孩子调皮的时候，您是否听到了孩子希望得到关注的心声？　　　　亲爱的家长们，请用心去倾听吧，您一定会听到用耳所听不到的声音！四十三、让灵魂追上身体 2003年的夏天，天气异常地炎热。为了迎接城市的“创卫”工作，我们加班加点工作，已是非常地疲惫了。眼看着马上就要模拟检查，我双休日又不能休息。工作的劳累，炎热的天气，我有些中暑了。整理技术资料，写总结材料，我机械做着这一切。“感觉我现在就像个没有灵魂的机器人似的。你看，这个环境投资指标我平时算好了的，可现在我检查一下却觉得不对。花了我好多功夫才发现，原来的计算结果并没有错，是我没有注意换算单位。”我对同事说。“是啊，我也累得很，感觉像个没有灵魂的人，很机械地写着。唉，这样写出来的东西哪能写得好啊！”同事附和道。只有身体却没有灵魂的人，如何能把工作做好？据说在南美的丛林中生活着一群土著，这群土著自古以来便流传着一项神秘的习俗，那就是在旅途中他们总是拼命地往前冲，但每走上三天，便需要休息一天。他们说：“那是为了能让我们的灵魂， 能够追得上我们赶了三天路的身体。” 　　凡事全力以赴，使身体发挥出让灵魂跟不上的冲劲，是做事时最用心、最完美的境界。但是，应该休息时，则要让疲惫的身心获得充足的复原机会，能掌握工作与休息之间的脉动，才是持续拥有无穷动力的宝贵智能。看来，土著人是很明白这个道理啊。 亲爱的家长，读了上面的故事，相信你也会明白这个道理。把这个故事告诉你们的孩子吧，孩子们将会明白为什么一些成绩优秀的同学有时玩得挺疯，那是因为他们正在“让灵魂追上身体”呢。　　四十四、相信你的孩子　　有一个劳改犯人在外出修路的过程中，在路上捡到了1000元钱，他不假思索地把它交给了监管警察。可是，监管警察却轻蔑地对他说:“你别来这一套，拿自己的钱变着花样贿赂我，想换资本减刑，你们这号人就是不老实。”　　囚犯万念俱灰，心想这世界上再也不会有人相信他了。晚上，他越狱了。在亡命的途中，他大肆抢劫钱财，准备外逃。在抢得足够的钱财后，他乘上开往边境的火车。火车上很挤，他只好站在厕所旁。这时，有一位十分漂亮的姑娘走进厕所，关门时却发现门扣坏了。她走出来，轻声对他说：“先生，你能为我把门吗?”　　他一愣，看着姑娘纯洁无邪的眼神，他点点头。姑娘红着脸进了厕所。而他像一个忠诚的卫士一样，严严把守着门。在这一刹那间，他突然改变了主意。在下一站，他下车了，到车站派出所投案自首。　　信任在有的时候也许可以做得到，但面对一个曾犯了错的人时就很难做到了，而这时正是他们最需要信任的时候。　　家长们，当你的孩子做错了事时，你有没有在震怒之余对孩子全盘否定，不再相信孩子说的每一句话？当你的孩子没有上课而去了游戏机室时，你会不会相信他说的是因为控制不了自己才进去的？　　信任是一种弥足珍贵的东西，没有人能够用金钱买得到，它可以拯救灵魂，让心灵充满纯洁和自信；它可以搭起心灵的桥梁，让心与心的距离更近。相信你的孩子吧，通过信任搭起的桥梁，你将走进孩子的心灵。四十五、包容　　我曾听说过养殖珍珠的故事。当女工把沙子放进牡蛎的壳内时，牡蛎觉得非常的不舒服，但是又无力把沙子吐出来，所以牡蛎面临两个选择，一是抱怨，让自己的日子很不好过，另一个是想办法把这粒沙子同化，使它跟自己和平共处。于是牡蛎开始把它的精力营养分一部分去把沙子包起来。当沙子裹上牡蛎的外衣时，牡蛎就觉得它是自己的一部分，不再是异物了。沙子裹上的牡蛎成分越多，牡蛎把它当作自己，就越能心平气和地和沙子相处。　　牡蛎是一个连大脑都没有的低等动物，却知道要想办法去适应一个自己无法改变的情境，把一个令自己不愉快的异己，转变为可以忍受的自己的一部分，人为什么不可以呢？　　《犹太法典》上曾有这么一段话：“一个要取得成功的人必须具备以下素质：能够容忍那些不能改变的事（‘仁’）；要有勇气去改变那些能够改变的事(‘勇’）；要有智慧去区别上述两件事（‘智’）。”现在应试教育客观存在，在尚未建立起另外一套评价体系之前，我们就必须正视它的存在。为什么只是抱怨呢？升学考试就那么几次，我们完全可以在平时对孩子进行素质教育，注重孩子创新能力的培养，到面临升学考试的时候，再让孩子按应试的要求训练。这样，有素质教育的基础，又经过应试的训练，就能考出好的成绩了。四十六、冲破心理定势　　 据说爱迪生曾让一位数学系毕业的高材生计算灯泡的体积，这个高材生运用他的数学知识算了个半天还没完成。爱迪生说，难道你就不能用别的方法计算吗？其实你只要用水倒满灯泡，再用量筒量出水的体积，不就把灯泡的体积给量出来了吗？有时候，阻碍我们学习、发展的并不是我们未知的领域，而是我们已学过的东西。看过驯象的人都知道，驯象人只需要把象用绳拴在竹竿上就可以了，许多人很难理解，小小的竹竿怎能拴住力大无比的大象呢？原来，在象很小的时候，就被拴在上面，小象虽然拼命挣扎，却无力逃脱，最后终于放弃了努力，并形成一种观念：这竹竿是我无法挣脱的。渐渐地，象虽然长大了，却再也没有做任何尝试。 　　想想吧，那个数学系的高材生，让他量体积马上想到的便是一大堆的数学公式，却想不到用简单到小学生都会用的测量方法；想想吧，那根细细的竹竿竟然“束缚”住可以把树连根拔起的大象！我们思想中又有多少的“竹竿”在束缚着我们！这就是心理定势给我们带来的障碍。　　我们常常过于看重分数，考试以标准答案为准，过分强调孩子们听话，这只能更加地束缚孩子们的思想。给孩子一个宽松的环境，鼓励孩子独立思考，一题多解，活学活用，勇于标新立异，不迷信专家，克服心理定势的负面影响，我们才能有所突破，有所创新！四十七、听的艺术 　　一天，我在街上无意中听到这样一段对话。　　“爸爸，我们去超市吧。”一个大约八岁的小女孩说。　　“去超市干吗？”“我想买八宝粥。”　　“整天就想着吃，怎么不多花点心思到学习上去？”父亲责备道。　　“我是想买给奶奶吃。上次奶奶生病了，姑姑买了一合八宝粥给奶奶，奶奶说很好吃。但奶奶嫌太贵了，平时舍不得买。”　　“好孩子，是爸爸错怪你了。” 听说过一个类似的故事。　　美国知名主持人"林克莱特" 一天访问一名小朋友，问他说： “你长大后想要当什么呀？” 　　小朋友天真的回答：“嗯…我要当飞机的驾驶员！”　　林克莱特接着问： “如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？” 　　小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。” 　　当在现场的观众笑的东倒西歪时，林克莱特继续着注视这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使的林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。 　　于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？” 　　小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法： “我要去拿燃料，我还要回来！！” “我还要回来！” 　　这才是孩子真正的意思啊！　　 为什么这么多的观众会加入笑的行列？这难道不是个值得深思的问题吗？　　不少人听话只听一半，不耐心听孩子把话说完；习惯用成人的眼光来看待孩子，把自己的意思投射到孩子所说的话上，从而误会孩子们那颗纯洁的心灵。　家长们，想一想，如果你当时在场，你会不会加入笑的行列？如果是，让我们进一步地反思吧！ 我们每次有耐心听完孩子的话吗？我们每次都真的听懂了孩子说的意思了吗？我们有过自以为是地把自己的意思投射到孩子的身上去吗？ 　　　现在，相信你会赞同我的建议：让我们耐心地倾听孩子们的声音，共同提高听的艺术吧！四十八、别忽略了你的孩子　　远在广东的弟弟打电话来向父母诉苦，说他们夫妻俩整天忙得很，没时间陪孩子。　　　弟弟是大学的计算机老师，晚上常常要给一些计算机培训班的学生讲课，同时又在读研。弟妹是个律师，办起案来没日没夜的，也是个大忙人。他们整天忙于事业，无遐顾及自己的孩子，可苦了我那才五岁的侄儿。　　 “爸爸，你不要出去讲课，在家陪陪我嘛。”每当见到他爸爸晚上要出去讲课，侄儿总是这样哭着说。　　听我一个朋友说：她妹妹、妹夫夫妻俩整天忙于做生意，没时间照料孩子，便把孩子送到了最好的幼儿园全托，每星期让保姆接孩子回家一次。然而就是周末，他们也少有时间陪孩子，答应了孩子的事总是一拖再拖。有一次，他们总算抽空陪孩子去公园玩了一个上午，孩子玩得开心极了。在回家的路上，他们问孩子：“你长大了以后，爸爸妈妈就老了，你会怎样照顾爸爸妈妈呢？”孩子回答道：“我长大后也送你们去幼儿园，到了周末我就亲自接你们回家。我还会经常带你们来公园玩。”　　朋友是把这事当着一个笑话说给我听的，可我却怎么也笑不起来，尤其是听到词汇并不丰富的孩子说出“亲自”二字时，我的心都酸了。这个词不正道出了孩子对父母的亲情的渴望吗？　　金钱能让孩子上最好的幼儿园，却不能让孩子享受到亲情的愉悦；保姆能代替父母照顾孩子的生活，却代替不了父母对孩子心灵的关怀。正如拉罗什富科所言：“生活中有些东西是可以用金钱来买卖的，但还有一些东西是永远无法用金钱来衡量的。”　　据说马克思的星期天是属于孩子们的。星期天，他和夫人常带着孩子们去动物园、植物园，帮助孩子认识自然界的一切，和孩子们一起观察鸟类，捕捉蝴蝶，采摘野花；平时马克思还常陪着孩子们一起散步，散步时与孩子们交流，为孩子们吟诗、讲故事，编童话，让孩子们在尽心而愉快的游玩中，接受大自然的熏陶，既增长她们的知识，又锻炼他们的体魄和意志。　　父母的关爱是孩子们健康成长的阳光雨露。　　　　亲爱的家长，你是否因为太忙而忽略了你的孩子？ 在匆匆的人生旅途中，请抽出一点时间来关爱你的孩子吧，孩子们需要父母爱的阳光雨露！四十九、只因为多想了几步有一位网友，当我把亲子系列故事贴在网上时，她常常会跟帖说：“我儿子也是这样的。”“又发现一个相似之处。” 　　确实，从她的跟帖情况来看，她的孩子和我儿子实在有太多的相似之处。　　我的孩子初中时获得了数学联赛全国二等奖、她的孩子也获得了；我的孩子获得了初中物理竞赛省级二等奖、化学市级一等奖，她的孩子则获得了初中化学竞赛省级二等奖、物理市级一等奖；我的孩子文科相对理科要弱，她的孩子同样如此；我曾和孩子一起在家里玩飞镖，她也和孩子一起玩过；我的孩子常爱给妈妈捶背，他的孩子也会给她捶背；甚至我的孩子临上课前向妈妈告别的习惯都很相似。　　“可这怎么比啊，我们的孩子都是15岁，我儿子才刚上高中，而你儿子却已进入了大学。”她非常感概。　　“我们的孩子实在有太多的相似之处，所不同的就是，我没有你那么善于观察，善于思考。”在看过我的亲子系列故事后，她总结道。　　有些事情是不可比的，但她的总结却可以给我们带来思考。曾读到过这样一个故事：爱若和布若差不多同时受雇于一家超级市场，开始时大家都一样，从最底层干起。可不久爱若受到总经理的青睐，一再被提升，从领班直到部门经理。布若却像被人遗忘了一般，还在最底层混。终于有一天布若忍无可忍，向总经理提出辞呈，并痛斥总经理用人不公平。总经理耐心地听着，他了解这个小伙子，工作肯吃苦，但似乎缺少了点什么，缺什么呢?……　　他忽然有了个主意。“布若先生，”总经理说：“请您马上到集市上去，看看今天有什么卖的。”布若很快从集市回来说，刚才集市上只有一个农民拉了一车土豆卖。“一车大约有多少袋，多少斤?”总经理问。布若又跑去，回来说有10袋。“价格多少?”布若再次跑到集上。 总经理望着跑得气喘吁吁的他说：“请休息一会吧，你可以看看爱若是怎么做的。”说完叫来爱若对他说：“爱若先生，请你马上到集市上去，看看今天有什么卖的。” 爱若很快从集市回来了，汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，有10袋，价格适中，质量很好，他带回几个让经理看。这个农民过一会儿还将弄几筐西红柿上市，据他看价格还公道，可以进一些货。这种价格的西红柿总经理可能会要，所以他不仅带回了几个西红柿作样品，而且还把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。　　 总经理看了一眼红了脸的布若，说：“请他进来。”　　爱若由于比布若观察仔细、多想了几步，于是在工作上取得了成功。　教育孩子就是这样，光有一颗爱心是不够的，还必须有一颗慧心。要仔细观察孩子，因为每个孩子的情况是不同的，每个孩子不同时期的情况也是不同的，要善于思考，对所观察到的情况进行分析和总结，然后根据孩子的情况随时调整教育方法，多谋善断，才有可能取得成功。学习应该是快乐的 (46 reads) 苏霍姆林斯基说过：知识学习是“人类最大的欢乐”，这是人区别于动物的一个特征，追求高级的生命享受是天然禀赋。但是，问一问现在的孩子，“你感到学习是快乐的吗？”大多数孩子都摇摇头，认为学习是苦差事。原因在哪里？我想：一是传统观念“学海无涯苦作舟”的偏差；二是教师教学水平的低劣以及教育检测评价标准、方法不是“以学生发展为本”等，使学习悖离了它的本然属性，异化为“苦差事”。那么，怎样还学习以快乐的特征？首先教师要做一个“乐”于学习的人，同时满腔热情地投入到教学之中，以学、教之乐感染学生。其次着力提高教学技艺，顺应儿童少年本性和教学规律实施教学。目前国内的课程改革，就是遵从“活动是儿童的本能”、“游戏是孩子的天使”的心理学原理，倡导让学习体现玩的特征。如英国教育家洛克所说“教导儿童的主要技艺是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”随着儿童、少年的成长，教师要着力让学生在课堂上享受“丰富多彩的、引人入胜的智力生活”，即不再满足于外在形式之乐，而是真正“引入”到内在体验的层次，这种快乐更能恒久。第三，最为根本的是致力于主体精神的唤醒，这里面也包括认知乐趣这种天然禀赋的激活，“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”比如我们教二年级语文《四季》时，可以让学生用身体动作表演四季，背诵描写四季的诗，画出自己喜欢的季节，唱四季歌，跳赞美四季的舞蹈。然后教师选出有代表性的事物，画图提示，让学生练习填写。还可以展示四季不同的景色，让学生猜四季，找四季，画四季，说四季。学生画自己想画的东西，说自己喜欢的季节，课堂上学生有的画了风筝，说：“我喜欢春天，春天能到野外去放风筝。”有的画了螃蟹，说：“秋天到了，我能吃到香喷喷的螃蟹了。”还有的说“春天可以去春游。”“夏天爸爸戴墨镜。”“秋天老师穿上了风衣。”“冬天青蛙睡着了。”……直到下课了，学生还在不停地画、不停地说、不停地笑。这样的课，课堂生动鲜活，学生个性飞扬。卢梭认为，儿童最好是在生活中、在游戏中学习，学习不脱离生活，不脱离游戏，这样的学习有趣、易懂，对生活有用。杜威的活动教学理论也非常重视儿童的游戏活动，强调儿童“从做中学”、“从经验中学”。而皮亚杰的儿童发展理论更为游戏教学奠定了坚实、可靠的科学基础。我们在“课堂教学生活化”的研究中，在“以行促发展”的教育思想指导下，把使人产生游戏体验的学习看作是最佳状态的学习，把游戏作为一种重要的教学方式体现在教学过程中。“课堂教学生活化”将游戏机制引进教学中来，并不意味着仅是游戏与教学的简单相加，而是抓住游戏与学习的联结点来帮助儿童有效地学习，使游戏与学习达到和谐的统一，使儿童的学习不是为学习的结果而是学习活动本身的乐趣而进行。因此游戏式教学又具有一些自身的特点。孩子们是学习的主人，利用教材和生活中的课程资源，让课堂在动态中生成，就可以使学生明白许多知识，体验到学习的快乐！这就是现代教育的艺术！（匈牙利）肖远骑 青少年教育:想象力比知识更重要(61 reads) 在近日举行的“物理照耀世界”活动中，与光信号一起到达世界的一封来自普林斯顿的邮件被许多媒体忽视了。这封邮件包含了近30个与物理学相关的实验类、思考研究类、拓展提高类课题。　　这些问题首先十分有趣，其中一个问题是这样的：每个人都有一个独一无二的影子，在印象中影子似乎只有一种黑色，世界上会有彩色的影子吗？如果有，它会是什么颜色？其次这些问题与生活紧密相关，如“自制一个能测液体密度的杆秤”、“设计一个不受太阳位置变化影响的太阳灶”等等。　　一位中学物理老师评价说，这些课题设计得非常巧妙，学科特点与科学性都很强，最重要的是每一个问题的答案不是固定的，你只可能无限地接近某个问题的本质，它的目的显然是在培养中学生对于物理学的兴趣，开发学生的想象力、观察力。　　这让我们想起在中国搞了许多年的、饱受争议的奥林匹克学科竞赛。许多学生家长反映，我们的竞赛中偏题怪题太多，玄而空的题太多，让学生钻进了死胡同，不但无法掌握学习和研究的真谛、了解科学发展的本质，而且可能丧失对科学最初的兴趣与热情。　　爱因斯坦因为一只罗盘对物理学产生了浓厚的兴趣，在自己的有生之年，取得了至今无人可以企及的成就，但也留下了许多没有解决的难题，等待着我们去解决。如何解决呢？爱因斯坦自己给出了答案：“想象力比知识更为重要。”“重要之事是不要停止问问题。”拥有13亿人口的中国能不能产生另外一个爱因斯坦，关键是改变我们每个人对待知识的态度。如果家长能认真对待孩子的每一次提问，老师能够鼓励孩子尽情发挥自己的想象力，社会能宽容青少年每一次大胆的实验，天才便不会与我们擦肩而过。孩子的创造性是怎样丧失的(355 reads) 河南油田一中 李林 为什么我国的学生获国际奥赛的不少，可获诺贝尔奖的却至今尚无？原因固然是多方面的，而学生的创新意识较差却是一个谁也不能否定的重要原因。那么我国学生的创新意识何以会差呢？带着这个沉重的问题，我们对学生的成长过程进行了反思。 一、 孩子的第一任老师为了博得亲朋好友的赞许，从小就对孩子进行“规矩强化训练”。 初为人父母者总是对孩子的将来寄予很高的期望，希望孩子将来能成名成家，希望孩子的成功能弥补自己的诸多的遗憾。于是就披沙淘金，从几千年的文化沉淀中寻找成功的经验和人生的价值取向：“万般皆下品，惟有读书高。”这本无错，只是我们的祖先所强调的“读书至上”不幸全被家长们拿来启蒙自己的“希望”，对“上品”趋之若鹜。书上怎么说的，只需要你拿来灌输给孩子，只要孩子能“鹦鹉学舌”一番，便可以博得一个“聪明”的夸奖；再加上社会又总是欣赏那些听话的孩子并誉之为“好孩子”。所以家长们也就对孩子从小进行“聪明加懂事”式的教育。 其实，小孩的头脑中总是盘旋着许多莫名其妙的新想法，而大人们出于上述价值取向，总惯于认为这些想法荒唐可笑，不屑一顾，甚至横加干涉。例如，在大人和客人谈话时，小孩子受某句话的启发，内心一阵冲动，就想站起来发表自己的看法，这时，他常常会招来一顿训斥：“坐下！别插嘴！”大人们也许没有想到，一个颇有天分的未来发明家就在这样的训斥声中被扼杀了。 二、 教师的经验教育，在学生幼小的心灵中埋下“惟经验是从”的种子。 我们的学校教育大多还注重于对已知知识的传授，特别是在升学率的影响下，往往把教参上的答案作为唯一正确答案。忽略了创新意识的培养。比如，一位老师在“科技”课上告诉小学生们，硫酸是一种腐蚀剂，能够除掉铁锈，恢复铁器光亮的表面：但是，如果不小心把硫酸滴到了衣服上，就会烧出一个洞。 乐乐听了老师的课，就用硫酸擦一只生锈的铁勺，果然擦得锃亮，得到了妈妈的夸奖。于是他心里想：“老师真是了不起，听他的话，就能尝到甜头！” 奕奕也听了老师的课，却故意把硫酸滴到自己的衣服上，结果衣服上烧出了一个洞，挨了爸爸的一顿训。于是她心里也在想：“老师真是了不起，不听他的话，就会吃苦头！” 对于弱小而且无知的儿童来说，家庭、学校和社会都是不可抗拒的外在力量；这些力量用一系列的“必须做......”、“应该做......”、“不能做......”来教育儿童： “必须先完成作业再去踢球......” 、“应该给老年人让座......” 虽然这些良好的习惯教育并没有错，但是一旦走向极端，就等于扼杀了孩子的创造性萌芽。 事实上，在有些场合，当后天教育与儿童的自然天性发生冲突的时候，儿童也会以各种方式加以反抗，但反抗的结果往往是以儿童的失败告终，这从反面又教育了儿童：权威的力量是不可逾越的，只能无条件地遵从。于是，孩子的创造性就不得不冬眠，以至于渐渐消减。 三、创新意识的消减所带来的负面影响 从不敢反抗，进一步到根本想不起来去反抗......如此久而久之，在儿童的思维模式中，由教育所造成的权威定势就最终确立下来了。这个过程也就是儿童的成人化过程和社会化过程，每个人都要经历这种过程，从没有例外。想一想我们自己和我们的学生，你就不难发现，其影响之深，危害之大。 1．课堂教学上创新意识的消减，僵化的课堂教学模式，使得我们的学生日渐形成循规蹈矩，墨守成规的习惯，使得本该生龙活虎的学生变得萎萎缩缩对问题丧失了自己的看法。更可悲的是，我们老师偏又把这类学生作为“遵守纪律”的好学生树为标兵。其结果自然是进一步加强学生的这一思想。 2．学生创新意识的消减，使他们在困难面前裹足不前，缺乏应有的开拓精神。本来，在学习过程中难免遇到这样那样的新问题、新情况，面对这些问题，学生本应该有自己的看法和见解。可是事实上，相当一部分学生面对新问题却是束手无策：如果是自己做过同类型的题或者老师曾经指导过，那就好办，如果老师从来都没有涉及到过，那就无所适从了。在知识面前不敢越雷池一步是他们的共同特点。 3、习惯势力消减了学生的创新意识，使得学生惟书本是从，不敢发表异见。事实上，古人对此早有教训：“尽信书则不如无书”、“学贵有疑”，当代智者也说：“流言止于智者是幸事，问题止于智者是大不幸。”可是生活中的“枪打出头鸟”，“虫蚀出头椽”的教训使得他们“人家骑马咱骑驴，比上不足，比下有余”，甘居中游。 当然，我们决不是说，一讲创新就不要纪律了，就可以为所欲为了。而事实上，纪律教育和创新教育之间并不是水火不相容的。 四、 怎样保护孩子的创造性 1、保护孩子的新奇性。有这么一个故事，幼儿园的老师问一群孩子：“花儿为什会开？” 第一个孩子说：“花儿一伸懒腰，就把花骨朵给顶开了。” 有二个孩子说：“花儿睡醒了，它想看看太阳。” 有三个孩子说：“花儿想跟小朋友比一比，看看哪一个穿的衣服漂亮。” 第四个孩子说：“花儿想看一看，有没有小朋友把它摘走。” 第五个孩子说：“花儿也有耳朵，它想出来听一听，小朋友们在唱什么歌。” 多么神奇而又丰富的想象啊！假如这个老师只是用原先准备的简单得有几分枯燥的答案──“花儿为什么会开？”“因为天气变暖和了！”作为统一答案，那么其结果又会如何？所以说，大凡有远见的人不仅能理解孩子的这些“莫名其妙”的想法，还会保护甚至鼓励孩子的这些想法。作为老师，我们更应有这个远见。 2、倡导发散思维。我曾经做过这样的训练： 假如世界上没有了老鼠，那会什么样？学生的回答五花八门： 人类将无法再利用小白鼠做实验； 再也不会有鼠疫，与老鼠有关的物品将会消失； “过街老鼠人人喊打”的意思将难以理解； 世界迪尼斯公园将少一个人们熟知的卡通人物； 十二生肖就让人难以理解； 粮食的总产量将大幅提高； 猫就成了人们餐桌上很正常的食物； 狗就不能多管闲事了。 面对如许多的回答，我们能用统一的标准来要求学生吗？显然不能。 如果说过去我们习惯于给学生一个统一的标准答案，是受考试命题的制约的话，那么所幸的是，今年新修订的教学大纲和已经实行的新教材都非常重视答案的多元化，课后练习已没有统一答案。老师们，请本着为我们的未来负责，放开学生思维的翅膀，激活学生的创新意识吧。（本文发表于“全国教育类核心期刊《班主任》2002/4）

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成长是快乐的,看着孩子成长也是快乐的.

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