昨天我和老公训了邻居家的孩子

donghg888 · 发表于 2005-7-27 22:27:03

谢谢各位的关心,也谢谢辰辰爸爸的鼓励,希望大家能多多介绍自己的经验,多多指导.

fopb1974 · 发表于 2005-7-27 23:11:20

其实最好的方法就是不要让孩子过多和邻居孩子玩，有什么好玩的，在一起，除了学坏心眼，就是妒嫉、仇恨、伤害，学不到什么好东西，最好还是家长多陪孩子，多到野外去玩，多和大自然接触，而不能把孩子完全放给邻居家的孩子去学坏

donghg888 · 发表于 2005-7-28 10:48:16

fopb1974+2005-07-27 23:11-->引用:fopb1974 @ 2005-07-27 23:11 其实最好的方法就是不要让孩子过多和邻居孩子玩，有什么好玩的，在一起，除了学坏心眼，就是妒嫉、仇恨、伤害，学不到什么好东西，最好还是家长多陪孩子，多到野外去玩，多和大自然接触，而不能把孩子完全放给邻居家的孩子去学坏

说的有道理,卡尔威特的爸爸也是这个观念

剪剪风 · 发表于 2005-7-28 11:15:32

这一点我不赞同，培养幼儿交往能力是非常重要的，想想以前我们在写作文的时候，不经常论改革开放的好与坏么？最恰当的比喻是，窗户打开了，新鲜空气进来了，但蚊虫也不可避免的要进来，但是要认清什么最重要。下面是我转贴的一篇关于交往的一篇文章：在儿童的身心发展过程中，人际交往是促进其社会化进程的重要条件之一，因为这一时期身心发展快，可塑性很大，接受能力强，是孩子成长的关键时期。心理学家指出：“人格主要是在与人交往的过程中逐步形成的，孩子与人交往对他的心理发展具有重大意义。” 对儿童来说，主要有三个方面的交往关系：即亲子交往关系、同龄人交往关系、师生交往关系。据我们在儿童人际交往关系的问卷调查中发现，其中最多的是同龄人之间的交往。 一、儿童人际交往的现状 1. 儿童对人际交往的认识。第一，儿童大多愿意与同龄人交往；第二，与同龄人交往的快乐要双方共同营造，但对交往时间少、出现冲突和误解表示苦恼；第三，要求家长帮助、指导交往，并要求他们以身作则。 (1)愿不愿意与人交往。愿与人交往的占被调查总人数的71.9%，也有的想与人交往，但或因自己私心重，或因待人欠和善，或因自负等未能被对方接纳；也有极少数由于胆小，由于过分挑剔，由于优越感不愿与人交往，如一位初一女生，整整一学期只与邻座讲过几句话。 (2)喜欢与谁交往。以喜欢与同学交往为主，有位初二女生说：“和同学在一起，可以谈心里话，可以得到家里得不到的快乐”；其次是与父母交往，再次是老师、亲戚等。 (3)喜欢与什么样的人交往。喜欢与能力相等的人交往的较多，占69.8%；喜欢与比自己年龄大些、能力强些的人交往的分别占16.8%与20%；也有的说要交学习上能帮助自己的人；愿交能善意指出自己缺点并真诚帮助改进的人；要交不欺侮人，不讲脏话的人；要交兴趣爱好相同的人；也有要交一起去吃小吃、互送玩具的人。 (4)与人交往的感受。交往得顺利时有欢乐，闹矛盾时有烦恼。“但矛盾一旦解决，会增进友谊，获得更大快乐”；交往是双方面的事，“自己首先要尊重对方，对别人要忠实”，“当我们之间发生冲突时，我应主动心平气和地解决”。 2. 家长对孩子交往所持的态度与教育方法。正确的观点—交往是孩子成长与将来生活所必须的，父母有责任培养；要交品行好的、真诚待人的朋友；与同龄人互相帮助与促进。非正确观点—交往是天赋的，长大了自然学会了；交友首先要防止学坏，还是少接触为妙。 (1)所持的态度大致可分为：教育鼓励型：能对孩子交往予以指点、关照的占45%，鼓励的占22%。他们认为父母有责任培养孩子的人际交往能力，从小培养对将来有好处；控制、限制型，占28%。这类家长担心孩子交往中受人欺侮、学坏、影响学习；反对或放任型占5%。 (2)家长教孩子选择交往者的条件与要求，主要有：要品学兼优，对自己孩子有所帮助；学习成绩差些不要紧，品德一定要好；可以接纳品行较差的同学，关键在于教育自己的孩子明辨是非，碰到对方不文明，要晓之以理，帮助对方。 (3)家长教育孩子与人交往的原则，主要有：要谦让，团结友爱；发生矛盾要讲道理；学会保护自己；“若有人打你，你就打还他，否则没面子。”“人若犯我、我必犯人”。 (4)家长处理孩子与人交往中的矛盾的方法，主要有：了解真相，分清是非，不直接干预，鼓励孩子自己解决；双方各有不对的地方，首先应教育自己的孩子；责怪对方及家长，怪别人没管教好自己的孩子。　　3. 教师的观点。家长在孩子人际交往中应起主导作用。因为家长是孩子的首任专职的、个别指导的教师。教师对学生人际交往的教育是面向全体(全班)同学的，它要协助所有学生健康成长。只有两者相互配合，及时沟通，才能达到共同目的。　　杭州市邮电路小学校长说：家长是孩子的首任教师，应该充分理解孩子交往的心理、生理要求，支持他参加适合年龄特点的交往活动；家长要及时了解孩子交往信息，并教给他们交往的一些方法，教会他们与别人相处；家长还要以身作则，文明处事，不带孩子参加不适当的交往活动；另外，家长要注意和学校的配合，形成合力，教子成人。　　一位多年担任小学班主任的优秀教师认为：家长的关键任务是培养孩子良好的交友心态与心理品质；要引导他们参与活动。因为人是通过活动与社会发生联系的，只有参加活动才构成交往；要帮助他们辨析疏导。对于不健康的人际关系，就要帮其分析利害；要帮助创设友好氛围。如孩子间产生误会，一味指责自己孩子或别人孩子都不利于教育，应当了解情况后创造良好气氛；要增强自身修养。家长的言行对孩子是最有说服力的楷模。　　二、儿童人际交往的困惑　　1. 无私互助与有偿帮助孰是孰非？　　随着市场经济的发展，人们对钱的需求程度越来越高，“有偿服务”也出现在处于学龄期的儿童之间的交往中。1998年4月，杭州某小学曾引发一场“五角钱风波”。一位帮助同学“小枫”解题的女生“小莺”收受了五角钱的“劳务费”，随后学校引发了一场讨论。正方学生说：“市场经济中劳动应该有报酬，因为它代表一定的价值。”反方学生说：“这个世界上还有比金钱更重要的东西，那就是对祖国、对人民、对父母、对朋友的爱。”“同学之间帮助体现了集体主义精神，真诚善良不求索取是同学中应该弘扬的精神。如果帮助同学也要用金钱交换，那么小莺今后有困难，而身边又没带钱的话，又有谁会愿意帮助她呢？小莺如果帮了人，又不收钱，小枫会记住这种友情，这才是最珍贵的。” 　　对此，家长们也有不同的看法。一种认为，我们这一代受的是诚实善良、乐于助人的教育，但现在的孩子生活环境已与我们大不相同，他们更注重实用，我们的传统观念正受到冲击。另一种认为：“这钱应该收。随着社会的发展，美德也在发展，我们提倡的美德应符合当代生活潮流；劳动必有所得的观念已深入人心，同学间以钱为手段帮助困难，不必大惊小怪。” 　　2. 团结友爱与校园暴力相矛盾。　　我国的学生《守则》与《日常行为规范》都有“友爱同学、平等待人”、“不骂人、不打架”等要求，学校老师和广大家长也都要求学生(孩子)要用爱心对待同伴。但是从孩子出现伙伴交往关系起，就会有“欺负人”或“受欺负”的事发生，这时教师与家长就应正确对待、正面引导，如果家长以“人若犯我、我必犯人”的思路去教孩子，老师亦采取不闻不管态度的话，孩子进入小学高年级或初中时期后，心理行为处于不稳定期，就会频发打架、骂人现象，最后必然导致出现“校园犯罪”。一位资深教师就孩子之间“争吵”、“打斗”现象表明了看法：“其实孩子这种打斗不存在功利性与敌意，只是在这一过程中磨合，逐渐学会交往。” 　　《中国初中生报》曾以“上学路上安全否”为题进行调查，在7000份有效问卷中，在回答“你被欺负后怎么办”时，59.8%的同学选“找老师”、“告诉家长”，但上述办法“得不到满意解决”的占81%，于是有的选择“忍”的办法，有的则选择“找人报复”的办法。 　　3. 以自我为中心—易，分享别人快乐—难。 　　在问卷中有同学反映：“假如有两位要好的同学，一个叫我到外面去玩，一个叫我到他家去玩，若依其中一位，另一位就不同我好了。”这种情况很有普遍意义。本来，在好朋友之间，他人有自己的想法和要求，“我”应该表示理解，但往往很难做到。浙江大学心理学系一位教授说：由于这些孩子在家中是“太阳”、“中心”，父母围着他们转，到了学校，“太阳”碰“太阳”，“中心”遇“中心”，必然产生摩擦与矛盾。这个“只愿他人顺从自己的意志，不愿分享他人的快乐”的问题是同龄人交往中遇到的典型的心理教育问题。 　　杭州大成学校曾设计了“与同学分享快乐”的心理训练课，让孩子们扮演各种不同角色，向同学讲述自己一件快乐的事，同时也认真倾听别人的快乐事，欣赏别人；还布置了“观察与记录本周内父母最开心的一件事，学着分享他们的快乐”，孩子们得到了心灵的体验。 　　三、儿童人际交往对策性建议　　1. 家长要充分认识儿童人际交往活动的意义，并把如何处理人际关系作为家教的重要内容。　　家长在少儿同龄人交往关系中，首先应该转变不正确的观念，如“孩子的交往能力是天赋的，不能靠培养”，“现在不必多花精力去考虑人际关系”等等错误的认识，家长应该以科学的方法去帮助，以自身的榜样去示范。在家庭内，家长与孩子的交流除时间、空间上的优势外，还在学习、生活的需要、情感的需求过程中进行着亲子交往。尤应指出的是：肩负孩子交往指导主要责任的家长，其亲子关系融洽与否，也是“交往技能”指导效果好坏的关键。 　　其次，家长应该端正态度，正确处理儿童交往中出现的难点问题。如对孩子间的“有偿帮助”问题，应当认识到无论何种社会，除了经济行为，人还有大量的非经济行为，亲情与友爱是比商品交易更重要的东西；如对“友爱与暴力”问题，还是应正面教育为主，让少儿学会自己处理同伴间的矛盾，杜绝“动武”现象；如对“任性独尊与合群共处”问题，家长要教给孩子正确的交往技巧，良好的交往心态。 　　第三，要提高自身素质，身教重于言教。家长的人际关系对孩子有很大的影响，在交往中的思想、功利、态度、方法都对孩子有潜移默化的作用；只有自身素质过硬，再多学习科学知识，才能教好自己的孩子。　　2. 鼓励少年儿童积极参加社会实践与集体活动。　　近年来，中小学在“素质教育”的呼声中，进行了“假日小队”、“手拉手结对子”等一些社会实践活动，培养孩子的团队精神，学会交往，升华爱心。杭州西子业余学校在1998年1月组织了有文艺特长的30多位孩子到临安革命老区“送文化下乡”，让每个孩子与山里娃结对、互赠纪念品、了解农村生活、建立友谊、互帮互学。这样做一是献了爱心，农村生活艰苦，信息不灵，孩子们常寄一些书刊到农村，并帮助解决一些困难，在实践中体会“无私帮助”的快乐；二是学会交往常识，比如文明的言行、谦恭的待人态度，尊敬对方家长，关心农事活动；三是锻炼了交往能力，有的孩子平时害羞不敢与外人交流，但在特定环境下，自己解决了平时不可能解决的问题。 　　3. 新闻媒介要多从正面引导少儿交往，教师要有意识地指导学生交往。　　随着信息时代的到来，现在的孩子可以从电视、电话、电脑等媒介多角度、多层次，超越时空地了解社会信息。这样，大到国家领导人的对外交往，小到少儿之间的日常交往，都可以了解、学习。新闻媒介要用寓教于乐的形式正面引导交往，授以交往常识，发表(展示)孩子的交往感受，促使家长重视孩子交往。并可抵制、淡化社会上在成人人际交往中出现的负面方式的影响。作为负有教育义务的学校老师，首先要起表率作用。因为师生关系也是孩子交往的一个方面，另外，应在教书育人工作中随时随地地融入品质教育与交往指导，使孩子接受“大我”，淡化“小我”。 　　人际交往，是每个人与生俱来的一种基本心理需要，人们兴趣的培养、情绪和能力的发展都离不开交往，因为交往帮助人们逐渐理解和掌握道德行为规范、社会价值观念，学会认识别人和评价自己，渐渐地形成自己不同于他人的意识倾向、心理特点和个性品质。

donghg888 · 发表于 2005-7-29 15:39:59

谢谢剪剪风的关注,也谢谢您给这么好的文章,其实这个问题是不是应该这样理解:在孩子还没有分辨好坏的能力时,在与其他孩子交往的过程中,家长应该给孩子选择合适的交往对象,尽量选一些坏毛病少的孩子,这一点通过我对周围和我自己的小孩的观察,我觉得非常重要.如果找不到善良,宽容的孩子,与其和坏毛病很多的孩子玩,还不如不玩.就象fopb1974说的那样.我观察我们邻居的小孩的坏毛病就象瘟疫一样传染这点改天再细说.另还有一件事:也可以算做上面那件事的遗留问题.经过上面的针扎事件,我跟儿子说:如果别人强迫你干你不愿意做的事的时候,你的声音要严厉,短促一些,结果也很快见效了,就是我儿子和一个要好的小朋友在我家里玩的时候,一连两天都对人家吼来吼去,反正不顺他的意志他就吼,后来我跟他说,你要对那些对你有恶意的人吼,和好朋友在一起就不要这样了,如果你老是这样,小朋友就不愿意和你玩了.也许是我的话说的不对,我儿子这两天一见这个小孩(和他要好的小孩),就抱住他,我想也许是他怕失去这个朋友吧(因为我的话).唉,头疼.该怎么跟他解释,才比较严谨,又能完全表明我的意思,又不至于让他理解歪?

lul020109 · 发表于 2005-7-29 17:23:50

孟母三迁的故事我们都听说过，既然你认为院子里的孩子大部分没有得到父母的正常管教，而且又不方便搬家的话，还是尽量让自己的孩子少接触他们吧！抽出晚上的时间陪孩子一块儿出去散步，这样不仅丰富孩子的视野，还可以多结识其它的玩伴。我们院里就有个拉帮结派的小女孩，每次我的女儿下楼玩，她总是立马跑过来热情的说：我们不和炫炫玩（刚刚和她一起玩得好好的小妹妹），我和你玩好吗？我们傻女儿总是回答好。家长们在一起聊天时谈起，她的家长还认为自己的孩子聪明，懂得见风使舵，言下之意，很有骄傲的成份。又有一次，这个小女孩又故伎重演，“我们不和朋朋玩。”这一次，我的女儿没有盲从，大声的说：我要和朋朋玩。当时我不在场，这是事后朋朋的妈妈讲给我听的，我为女儿学会辨别是非而自豪。当我很早发现院子里的孩子不适合作为玩伴时，我和她爸就采取走出去的做法，结果在广场散步时还认识了一位小姐姐，两个孩子真是有缘，第一次说再见时已经难舍难分，以后相约每天这个时候在这个地方见面，还真是坚持了很长一段时间。通过这个例子，我想你已经明白我的用意，孩子既结识了一个好朋友，同时也学会了信守诺言，我想我的孩子今后会明白，父母已经教给她做人的基本道理和态度，诸如此类的事情很多，我都不一一列举，现在我最喜欢听的一句话，就是孩子在睡觉前跟我说的：妈妈，我好爱你呀。我想，说这话的时候她是真心的。我很欣慰。

亭亭妈咪 · 发表于 2005-8-8 23:52:32

这个贴子最后成为了孩子如何培养孩子与人相处的话题了,实在很好.仔细地一一看过,很受启发.我常在想不知道有没有一种态度,或者说一种教育方式,能让孩子自由地与小朋友交往(当然是指没有道德上的缺点的小朋友),又能使她坚持自己的原则,因为每个人都不是完美的,包括我们自己的孩子.对于那些打人的孩子而父母又不以为意的,并且不听我的劝告的，但是没有其它不良的孩子,我尽量让孩子在与他玩时注意,并且我也会在她们玩的过程中格外关注,适时介入化解.如果对方打人的频率实在太高,就只好不玩了.对于那些有些小气的孩子,或是使些小心眼的孩子,或是没什么礼貌的孩子或是行为习惯不好的等等的孩子, 我在让孩子尽量发现她们的优点的同时，也把她们的缺点当成是孩子的反面教材,并告诫她不论身边的朋友怎样,她都要坚持自己的原则.不要随波逐流．很多时候我们要学会适应别人还有这个社会，但任何时候我们都不能违背自己的原则．孩了的伙伴也是分几个层次的，就象我们成年人的朋友也分好多种一样．尽量选择最优质的朋友，并多跟她们交往．但我更希望我的孩了将无论跟谁在一起，她都会坚守自己的原则，并且用理性地客观地态度与人交往．其实人的一生中，交往得更多的还真不一定是朋友，往往真的朋友其实没有多少时间相处．所以我希望我的孩子对伙伴的要求少一点，也就是：保护自己，坚持原则，适应他人．因为女儿不到四岁，以上所说也只是一个教育方向．

剪剪风 · 发表于 2005-8-9 10:56:37

亭亭妈咪的做法值得大家分享。

jjhs · 发表于 2005-8-10 08:22:57

孩子的交往能力需要锻炼，但，目前孩子的分辨能力要差很多，家长是否有责任来引导孩子和什么样的小朋友交往，指导孩子如何处理小朋友之间的小问题。孩子与父母的交往程度，也就是谈心的深度，和孩子成长过程中的一点一滴相关的，或许孩子在经历一个反抗期时会避免和家长谈心，我认为，这只是暂时现象，家长，作为任何角度来看，都是孩子的朋友，长辈，老师。。。孩子需要自己独立的空间和意识，但并不是说需要离孩子多么远，在有些事情的处理上，给孩子独立思考的时间和自由后，他的思维将获得锻炼，和父母的关系会更为密切。我们可以提供给孩子什么呢？是优秀的学校，精美的玩具，豪华的住宅还是成长中对羽翼的磨练？

剪剪风 · 发表于 2005-8-10 08:38:23

说的很好，我们是有这个义务与责任教孩子分清是非，分清危险的事物，当然还有解决问题的办法

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