走线活动是蒙氏教学法的大肌肉活动之一。

永远的君度

教师在环境设计时，会在地板上画一道椭圆形或圆形的走线。进行活动时，先由老师指导小朋友“像个绳索的特技表演员般的走在线上”眼睛直视前方，脚尖紧跟着脚跟顺着线向前走这个活动不但可以训练小朋友的平衡感和专注力学习优雅的走路姿势，还可以平衡左右脑的发展，并配合着音乐，培养孩子的韵律感。在行进过程中，也可以让孩子学会如何控制自己的速度，以免踩到别人，并学习在踩到别人时，应如何礼貌地道歉和修正自己的脚步。还可以让孩子学会等待。（因为有的小朋友还没走上线来）   走线活动，常用在一天课程（工作）的开始前。让小朋友收敛一下身心，作为一天“工作”前的准备。     传统的幼教内容大多数是教师教唱歌、说故事、玩游戏。蒙氏科学幼教则基于“幼儿自我教育的天赋”以及“智能可以改变”的发现，因此其教学内容，不但以丰富的教材、教具为媒介，更强调幼儿自发性的自我学习、自我成长。蒙氏教学内容可以大致分为五类，即日常生活训练、感官教育、语文教育、数学教育、文化教育。   1、日常生活训练包括基本动作、照顾自己、生活礼仪、爱护环境等动作教育。主要训练幼儿的肢体动作的协调能力，使其四、适应环境，奠定独立的生活基础。   2、感官教育。人类的智力建构须由感官着手，进而产生认知，成为智慧。蒙氏的感官教具的直接目的是培养幼儿敏锐的感官；间接目的则是培养幼儿观察、比较的能力。包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉的训练。   3、语文教学。四个月—三岁时，是幼儿语言的敏感期，幼儿书写的敏感期虽推迟至五岁以后才爆发出来，但经过蒙氏的日常生活训练和感官的练习后，幼儿已具有读、写的预备基础，再加上蒙氏独特的语言教具——几何嵌图板、砂纸字母等教具的操作，幼儿即能自然习得书写和阅读的能力。   4、数学教学。美国的教育家史坦丁曾说“在我三十年的教学经验中，从未遇到过，甚至听说过，一开始就以蒙特梭利体系受教的儿童不喜欢数学。”一般人视数学为困难学科，畏惧它的抽象特质。因此，蒙特梭利主张数学应从感官训练着手，养成观察、分析的能力，透过教具的重复操作，让幼儿轻松的获得数与量的概念，再进入加减乘除以及分数的运算中，自然地养成“不怕数学、喜欢数学”的推理习性。蒙特梭利曾说过“经过蒙氏教育出来的孩子，再进入高年级数学学习中他的数学没有差的。”    5、文化教育。其目的是培养幼儿真、善、美的人格，养成幼儿世界观、宇宙观，进而活泼快乐的生活。它包括自然科学教育、史地教育、音乐教育，美术教育、体能活动安全教育等。