昨天无意中看到“贤妻良母”的贴子，很激动。似乎有些问题找到了头绪。还有象我这

LOVE`涛`超`瑛

跟我的老公小时侯有点像，他小学和初中是完全很调皮的，上课根本不听，只在考试前一天把课本翻一遍过去，结果都在95分以上，把老师弄得无可奈何。但是到高中这种能力就倒退了，大概跟他选理科有关。现在他是语言的记忆很好，就是用念的念几遍就会背，但不能再看到图象了。孩子应该都是有右脑的能力的，只是保持这种能力的时间都不同。我和老公基本没有很认真地教小瑛认字，但是她一边看着书一边听我们念，一遍以后就会背，而且就会了书上的字，到现在她看一般的书刊是没问题的（她现在是两岁八个月）。超超小时侯我们很注意叫他讲故事，但现在好象他的语言表达很好但右脑的能力却减弱了？！涛涛的这种能力好象还是有的，可能是他爸爸教他心算的时候叫他在眼前摆算式，但现在他连想象算式都不用了，一般的3位数乘3位数，基本是脱口而出。但不知道要怎样保留孩子的能力？

maxi

我以前也有一个这样的同学，他从来不买课本，也从没见他读书，他在考试前向别人借一本课本，只要一个晚上就能一字不漏地从头到尾背出来，那些课本一般都有四五百页，有的甚至上千页，很小的，密密麻麻的英文字体，他只要翻翻目录，再翻翻书中的内容就记住了，第二天考试时，他总能得个七八十分。我想，这样的人，即使他记住的东西过后也会遗忘，这也比象我这样的一般人遗忘慢多了，因为我如果要背一篇文章的话，即使文章很短，也要背上很多遍，而且隔几小时还要复习一遍，不然很快就会忘记了。

其实每一个孩子开始都是天才，很多的时候往往是被教育制度给害了，想想我们的童年或少年时代，一本一小时就能看完的薄薄的课本，老师却要喋喋不休地讲上一个学期，一道一眼就能看出答案的数学题，老师却要用一整堂课去讲解，最后我们都适应这种制度，我们开始厌恶读书，我们上课走神，玩别的东西，我们平时无所事事，只在考试前突击一下就能蒙混过关，于是我们就糊里糊涂毕业了。

顺便问一下楼主，如果你看那些有很长的逻辑推导的数学书，或者看一些深奥晦涩的哲学著作时，你仍然能一目十行吗?
我一般在读好的文学作品时，都会放慢速度来欣赏的，当你欣赏文学作品时，你会放慢阅读的速度吗?

joyce_zhou

我本人在上学期间也是学习很不用功，但是成绩还可以，偶尔很不稳定。我的同学说我是玩着考上名牌大学的，上大学后又比较轻松的被保送了研究生。

可是现在我觉得大部分考试我都是靠的短期记忆。尤其大学期间，考试前记得很牢，考试后全部忘光。现在想来这样的学习考试真的是毫无意义。

更加可悲的事，生完小孩后，记忆力越来越差。现在难以发现自己的优势了，郁闷ing......

joyce_zhou

还有，因为学习太轻松，我养成了一个坏习惯，以前是基本不会上课听讲，现在就是学习工作不愿意付出太多。说得直白些就是有点懒。现在干得反而没有以前比我差的同学干得好。我知道自己的缺点，可是就是改不了。

linkspeed

我父亲接触过一些中国科大的博士生，他们的特点是比聪明，看谁不读书，还考试成绩好，论文写的多。
所以他很在乎我们是否仅仅关心孩子是否聪明。问题是明摆着的：光聪明是不够的，搞科研的可以不聪明，
但需要10年如1日的钻研。他认为如果我们过多的称赞孩子聪明，会使得他不努力。我很赞同这个观点。

窃以为是引导问题。在孩子聪明的可以轻松应付普通的功课和学习的时候，是我们家长的责任
去引导他进一步的学习和思考。这不是件容易的事情，因为这需要我们找出比他已经懂的稍微难
上一点的东西。他已经懂的或者过分难的都会使得他丧失学习的兴趣。我们需要1。了解知识，2。了解自己
的孩子，3。还要了解怎么样把知识恰当的传送给他。

但这是本贴之外的问题了。在我的宝宝才1岁多的时候，我暂时不关心这个问题：）

jerryhao

bump+-->引用:bump 对于反对一切早教理论的您老来说，这是您一贯的思维方式，继续反对一切，请继续。

没法子，我们两个似乎总是在讨论的两头。不过即使你在对自己孩子实施的东西，相信也有自己都不确定的东西，我就不相信你没有担心的，搂主的这份东西肯定会给你一个参考的。

singlepass

Nikki and Felix

joyce_zhou+-->引用:joyce_zhou 我本人在上学期间也是学习很不用功，但是成绩还可以，偶尔很不稳定。我的同学说我是玩着考上名牌大学的，上大学后又比较轻松的被保送了研究生。

可是现在我觉得大部分考试我都是靠的短期记忆。尤其大学期间，考试前记得很牢，考试后全部忘光。现在想来这样的学习考试真的是毫无意义。

更加可悲的事，生完小孩后，记忆力越来越差。现在难以发现自己的优势了，郁闷ing......

走出考场就忘,马上再考一次90分就变50分了,我就是这样的,过一段时间,我常常怀疑自己怎么就会这些东西了呢,花上几天又会了,几天后又忘了,以前保送研究生都不敢去读,这样有限脑记忆的人怎么可以搞研究,是教育害的还是人的记忆容量有限?

我大学有两个同学更厉害,4年下来两个人都没有在课堂上碰面(都是叫我们帮他们蒙老师的,兄弟也只逃逃下午的课),考试前他们看几天肯定70分通过.

sofiemamma

linkspeed+-->引用:linkspeed 》一直怀疑记忆力好会抢了逻辑思维的饭碗。

如果仅仅从她的帖子推断 ，照相记忆有以下缺陷：
1。人会迷恋书本，然后导致社交能力减弱
2。人会讨厌逻辑思维数学运算，但是对整个知识系统的理解能力会加强

至于这是否是不可调和的矛盾，还是未知。我觉得是一定有的，
理由是：可以在2种能力都很强的人一定是少数，反过来讲，对大部分人来说，
只能侧重某一方面。另外一方面会比这方面弱。

我有个同学，也许有类似的能力，他从来都是考试前1个月开始学习，
然后每次都考第一。但是他喜欢做sales。不喜欢做技术活。

我不能肯定我的某些性格元素是否是由于这种记忆方式引起的，其实我自己更偏向于否定。

我迷恋书本，不爱活动。一是因为老人带大，老人不习惯于带孩子奔跑外出活动，而且我的爷爷是个老秀才！本身就是个温文好静的人。二是因为我从小就有慢性肾炎，医嘱不能激烈活动，连体育课和晨练都免上的。三，我从小学到大学，家基本就在校园里，连出校门的机会都很少。父母和其同事，也就是我的老师们是始终都盯着我的，我甚至没有多少机会与同学交往。所以我与人的思想交流多从书本上得来，渐渐导致脱离社会，不知道如何跟人社交。但我当然也有好朋友，虽然不多，但是一旦接受为朋友，则有生死荣辱相共的感觉---不过我的好朋友们也大都是跟我一样的书呆子，在一起谈书论文的时候为多。

我不讨厌逻辑思维（我喜欢做推理，做思维训练的游戏呢），我只是讨厌数学课，由于数学的不稳定，造成了后来的心理上的进一步偏科（我的理科成绩，包括数学，都不能说是差的，但就是心理上不重视，不喜欢）。原因一是因为我没有得到很好的数学启蒙（蒙氏说错过了敏感期吧），二，由于文学上启蒙早而表现出的一定超前，使得老师和父母，包括我本人，都对我在文科上有较高的期许，更促进了我的精力向文科偏重。

三，最不幸的是在小学三年级的一次数学课上，我大概是说小话吧（我很难听完一节课），我的美丽的女数学老师，当着全班同学摔了我一耳光（眼前一黑，耳朵嗡嗡响那种），然后把我从第一排拎起来，扔到教室外面。我写这个的时候，仍能看见她那张年轻美丽的脸，如何扭曲成狰狞的样子。当时（直到今天），我都能听到我幼小的自尊心被踩碎并被践踏到淤泥里的声音。而更可怕的是，在全校同学的目光中，我不得不一上午都穿着被撕破的上衣，但最可怕的还是回家向父母交待衣服被撕破的原因，父母伙同我自己再一次把那个毫无还手之力的九岁的小孩子，踩入更深更绝望的淤泥潭---这件事情并没有以父母的暴打作为结束，我此后两年里再也不听那个美丽的女数学老师的课，我就是厌恶她，厌恶数学。我用的办法叫做“坐堂旷课”，蒙式叫做“神游”。每次考试前，我会自己念念书，以厌恶的心情拿个不会让我挨打的分数。后来当然也有过很多很好的数学老师，但是我就是不知道数学是干什么的，为什么要学习数学。数学考试完后，我的大脑好像会立刻把“学过的”数学知识屏蔽掉。说来你信不信，高考完的第二天我就不再记得求根公式。

至于照相式记忆，我觉得可能造成了我的学习习惯和某些思维方式跟别人不同，但是跟社交和心理偏科没多大联系。

dyly

linkspeed+-->引用:linkspeed 我父亲接触过一些中国科大的博士生，他们的特点是比聪明，看谁不读书，还考试成绩好，论文写的多。
所以他很在乎我们是否仅仅关心孩子是否聪明。问题是明摆着的：光聪明是不够的，搞科研的可以不聪明，
但需要10年如1日的钻研。他认为如果我们过多的称赞孩子聪明，会使得他不努力。我很赞同这个观点。

窃以为是引导问题。在孩子聪明的可以轻松应付普通的功课和学习的时候，是我们家长的责任
去引导他进一步的学习和思考。这不是件容易的事情，因为这需要我们找出比他已经懂的稍微难
上一点的东西。他已经懂的或者过分难的都会使得他丧失学习的兴趣。我们需要1。了解知识，2。了解自己
的孩子，3。还要了解怎么样把知识恰当的传送给他。

但这是本贴之外的问题了。在我的宝宝才1岁多的时候，我暂时不关心这个问题：）

老师上课时就告诉我们，表扬孩子时只表扬孩子的行为，针对性的夸孩子，而不是带价值判断的夸。

关于引导，如果小宝宝生下来就被给与爱和自由，他们是会自己去学习，去思考。过难的她会过一段时间等她大脑发育到那个程度时再感兴趣。所以让孩子自主选择，大人给她提供学习机会和她一起学习就可以了。甚至是向她学习。