求助

djm6705

我儿子8岁,二年级,外人多说其聪明,但我发现其学习有障碍,主要是数学,应用题和难度稍大的题就不会,语文还可以,但总是象理解不到题目,在做题时的表现是随便说一个答案,或是给的条件不用,另外自己找个条件.再就是心里知道,但算式不对,如正确方法是20/5=4,他总是4*5=20,不转弯.在学习上我们给的压力并不大,对分数要求也不高,他主要是好动,上课不听讲,回来大人辅导,他又紧张.过去我们家长辅导时比较急燥,一讲半天,总想让他掌握方法,现在看他似心理障碍,越讲越不会,错在哪里,教了,还是原来的错误,成绩下降很大,请老师和孩子数学好的家长帮我们分析一下,指点一下迷津,有没有启发孩子对数学产生兴趣的方法和书及软件,请推荐,在此先谢谢了.

dawnch

一、每个孩子的思维个性是不一样的。看看这篇文章：
http://www.etjy.com/showthread.php?t=41629

每个孩子的思维个性不一样，了解孩子的思维方式，帮助他们找到适合自己的思维方式，并且与学校的教育方法兼容，我觉得是小学三年级前的重要任务。
一般小孩子图像思维较发达，让学习课题在孩子头脑中产生图像，是很重要的。

二、您所举那个算式问题。就象从加法到减法，思考需要一个逆转一样，从乘法到除法也需要一个逆转。家长可以用具体的事物来引导孩子体验这种逆转关系。
也可以考虑这种办法：
把答案写在等号的左边，右边才是算式。
比如这道题：有20个苹果，分五份，每份有几个？
可以让孩子这样答题。
每份的苹果数量=4=20/5

另外，也可以让孩子来出应用题。
就象上题，家长把苹果分成五份，让孩子就这个行为来编题目。


三、考虑孩子的感觉统合问题。

马羊

第一，孩子上课不专心听讲，是否有多动症？
第二，家长“一讲半天”的长篇大论最让孩子害怕。心理负担其实就是在这无形之中形成的。换一种方式试试看，把“一讲半天”改成针对课本上的黑体字的“三言两语”，说完了就让他做，对了或错了，针对黑体字告诉他对错的原因。另外，在检查作业时大可不必只找孩子的错处批评一番，我们干吗不要孩子做对的题目也挑出来大加赞赏一番呢？对在哪儿 —— 当然是黑体字（知识点）的意思弄明白啦！
适当地夸奖孩子真的很有益处，一可提高孩子的“士气”，二可培养自信的心理素质。而心理素质，我认为是高于一切并决定一切的。

djm6705

谢谢三楼,阅后受益匪浅,我们当家长的确实要注意调整自己,尤其是心态和教育方法.