【原创】大手拉小手，爱心创明天——我的32个小精灵

前车之鉴

谢谢您的鼓励，或许可以给点建议意见

前车之鉴

昨天晚上约儿子的老师聊天，意犹未尽，感慨颇多，我们已经能够像朋友一样交往，而很多家长却做不到，对老师的不信任，对自己的不信任。很庆幸，儿子的老师有着与我相同的热情和对教育的新理念，这是不可多得的，也是我们能够良好沟通的前提。两位老师也同样有着对教育的无奈，但是，我们的谈话，却一直充满对工作的认真，执著，我们憧憬未来，一起研讨下一步我们的合作计划，我们决定，下学期，我们将二年级四班和幼儿园中一班结合，实现真正意义上的大带小，大孩子体会照顾小孩子的艰辛，培养他们的责任心和关心他人的品质；使小孩子学有榜样，学习大哥哥姐姐的良好的言行，相信这个活动会顺利进行，我多么希望能够与家长进行良好的沟通，更加促进工作的开展，帮助孩子们健康成长！

jerryhao

如果每个幼教老师都像你这么用心，这么多父母就不用为孩子上幼儿园费心了。

不仅仅看到了你的敬业，而且你的经验对大多数父母都是一个好的帮助。其实每个父母都是孩子最直接的老师，教育孩子不能只在理论层上，要从一点一滴入手。父母的一举一动，每一句话都可能对孩子直接产生影响。

讲一个小故事：孩子爸爸在看电脑，孩子拿着水枪来喷他。“你不要喷了！”，孩子并没有停止，仍然笑嘻嘻。“你再喷，你再喷！”，孩子仍然继续。爸爸打了孩子的屁股，孩子哭着找妈妈去了。“妈妈，爸爸不讲理，他让我再喷他，我喷了，他却打我屁股”

上面故事给我们一个启发：对孩子说话时时刻刻要注意，要改变我们习惯的方式，要简单、明确、直接、坚决，不要说反话，不要讲空洞的道理，不要用抱怨的语气。

所以，很希望你能坚持每天介绍你在幼儿园处理问题的方法，这对这里的爸爸妈妈，要比任何其他的教育理论都要有用的多。在此说声感谢，我发新的比较晚，但我会每天来看。

前车之鉴

说的对，给我提醒了。谢谢你！

今天上午，小石头过生日，我们准备了给他过生日，孩子很开心，发蛋糕的时候，每个小朋友都急切的接过来蛋糕，大口的吃，只有毛毛大声说了一句，谢谢，我很快地拿了一枚小星星，贴到评比栏，孩子们一看，有些奇怪，我没有解释，而是走到毛毛面前，大声说，毛毛，你真懂礼貌，知道要说谢谢，好孩子！
“谢谢---------”孩子们声音此起彼伏。

前车之鉴

幼儿园后面有个小广场，晚上人很多，休闲的地方，每天，我们小一班的孩子最多，因为，我都要召集孩子们，只要有时间就去转转，因为我认为，孩子只有在家人的陪伴下，与孩子之间的交往才会得到更好的锻炼，有时候，我回去留弯儿，当孩子们蜂拥到我身边，搂着我的，抱着我的，忙得我不亦乐乎。我感觉到了周围热情的目光，我更是自豪自己拥有的骄傲！

lhy

谈谈我的困惑: 孩子现在在蒙氏班,一进班老师就和家长讲"我们班大孩子都会主动照顾小弟弟小妹妹的,会给小孩子做榜样,请家长放心....."蒙氏教育也宣扬这种混龄教育就像一个小社会,大孩子会激励小孩子 上过一次蒙班的观摩课,大孩子确实比小年龄的孩子懂事的多,会大声和老师问好,会主动说礼貌用语,会谦让小孩子.... 但是在放学离开教室,离开老师的视线后,我发现这些大孩子想变了一样,看到小孩子拿的好玩的玩具,根本就不商量,一句"我玩会儿"就一把拿过去了,玩完有时候就直接扔在地上,不说谢谢;和小朋友玩时冲撞到小孩子也不道歉不去扶,甚至有时玩疯了,会一帮大孩子合起来欺负小孩子.我们几个小年龄的家长常常很烦恼. 我困惑,这些大孩子难道不是发质内心的有礼貌,难道只是作给他们的老师看吗.老师总说,在教室都是小孩子不懂事招惹大孩子,大孩子是不会欺负小孩子的.可我看到的如何解释?或许大孩子比小孩子世故,懂的讨老师的欢心. 有时候越越就会说"我要多吃,等我胳膊长到王~~(他们班最壮的孩子)那么粗,我就有劲了,我就可以打小孩子了."他肯定是这样感受了才会这样说的呀.我都不知道该如何给孩子解释.

前车之鉴

对蒙氏班我一直心存异议，倒不是说蒙氏班不好，而是因为大部分的幼儿园根本没有领悟蒙氏教育的精髓，而是照猫画虎，适应家长的心里，混龄教育，不适合中国国情，中国还是适合大带小的主题活动，细节的地方以后慢慢说。
中国孩子确实世故，这与家长老师的素质有关，大的环境如此，孩子怎能不受影响？唉～！只能自愧，没有什么特别好的理念，阐明自己的观点。

前车之鉴

混龄对孩子的社会性培养很有帮助，大的可以学会组织、管理、责任，小的可以学会服从，并在知识技能方面进步很快。
这是一杰的理论，我觉得很精彩，因此转过来：
出现上述lhy所说的问题，就是把蒙氏表面东西与中国传统的糟粕搅和在了一起——没有原则。
“大的应该让小的”，只有在两个人同时争某一件玩具时才可参照使用。正确的应该是“先到先得”，无论大小，这是规则。本来大的玩得正欢，小的硬要玩，老师就让大的让小的了，大的憋了一肚子气，所以就在适当时候发泄。再加上“聪明的家长的训导”，就会出现lhy说的情况。
有的蒙班不允许一个孩子打扰另一个孩子，但如果他们愿意一起玩，是应该允许并且鼓励的——培养孩子的合作能力和交往能力。
蒙氏是激发孩子内在潜力发展的，不是压抑孩子的内在需求的。所以关键是观念上的改变，就是我们要培养以独立自主的个性为核心的人。
很多人持 “中学为体，西学为用”的原则，观念没变，只是拿了方法，所以蒙氏就成了“蒙人氏”。

天问

礼让在中国长期存在，使得中国人内心存在一种耻为言利的氛围，其实加剧了内心对利益的渴望。

jerryhao

中国传统的“仁义礼智信”基本上都包含了两个字，那就是“虚伪”，在一个小圈子里，可能是有礼让的，但到了大圈子就没了，就好比做汽车，坐在座子上，看到邻居同事等熟识的人，可能就会将座位礼让，遇到不认识的女士甚至老人、孕妇、孩子，他都会装作没看到。其实就是熟人，他的礼让也多半是虚伪的，如果对方不懂这个规矩，真的不客气地坐下了，他心里不仅没有快乐，可能还有很多不满

孩子之间事情父母要参与的话，应该是先到先得，我儿子这方面我也有误区。以前，经常对他灌输有玩具可以给别的小朋友一起玩，他很乖，遇到小朋友和他交换玩具，他都会和他们换，实际并不是每次他都开心，导致的结果是，有时候他玩得高兴的时候，看到小朋友，他会拿着玩具跑了。发现这问题后才改变方法，告诉他，你喜欢玩的，就可以对小朋友说“no”，可以自己玩自己的。这方面，本来大人越少干涉越好，哪怕会发生争抢，也可以由孩子去，不可以用成人的原则去规范孩子，否则真的容易带来副作用。