呼吁：孩子的学习问题，要多从孩子的生理角度考虑！

dawnch

看到这里不少求助的贴子，标题的话我也讲了一遍又一遍。
孩子在学习上表现出的种种问题，并不一定就是学习态度的问题。更多的是生理上的问题。
学习态度，可以用批评教育，可以用激励体制来矫正。
生理上的问题，批评教育只能扼杀孩子。
生理上的问题，需要更多的专业技巧去解决。
生理上的问题，需要的不是批，而是帮，而是救！


生理与心理是统一的。
可以考虑的方面有很多。但对于眼下城里的孩子，最迫切的是感觉统合问题。
什么是感觉统合呢？感觉统合失调会有什么表现？

以下是从网上找到的资料：此帖由 dawnch 在 2005-09-05 00:29 进行编辑...

dawnch

城市儿童易患感觉统合失调症


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http://www.chinaedunet.com 2003-7-12



　　日前，南京铁道医学院附属医院对南京市2468名6岁至11岁的学龄前儿童通过规范、系统的测查，结果有34.9%的学龄儿童存在着不同程度的感觉统合失调。专家介绍，感觉统合失调是指外部的感觉刺激信息不能在孩子中枢神经系统进行有效的组合，从而使整个机体不能和谐地运作，久而久之，便会造成各种各样的心理障碍与疾病。

　　感觉统合失调的具体表现

　　南京市儿童心理卫生研究中心邱景华主任医师介绍，儿童在学习与生活中患感觉统合失调症，将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。人的感觉统个别系统分为视觉统合系统、听觉统合系统、触觉统合系统与平衡统合系统、本体统合系统等。

　　一般来说，视觉统合失调的学龄儿童，在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、翻书页码不对、演算数学题目常会抄错等等视觉上的错误，从而造成学习障碍。时间久了，必然会造成孩子学习成绩下降，在心理上产生跟不上学习进度，自己不如他人的自卑感。另外，这类患者在生活中还常常丢三拉四，似乎经常在找东西，生活上无规律。

　　听觉统合失调的学龄儿童则多数表现在上课时，老师口头布置家庭作业或者下节课要带什么学习用具，他总是东张西望，老师的话全当耳边风，一点也听不进去。平时家长喊他，他也不在意，以为那与己无关。同时，这类儿童记忆力差。这样一来，孩子不仅不能让“课堂40分钟”产生良好的效益，而且也会影响课外的正常生活。这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自己的能力，甚至厌学逃学。

　　触觉统合失调的孩子往往对别人的触摸十分敏感，心理上总有一种担心害怕、易受惊的速。在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后，甚至怕剃头、怕打针。这样的孩子被家长带到医院请心理医生诊断，总以为孩子得了“多动症”。 触觉统合失调的孩子由于心理上总处在一定的紊乱状态，那么，必然使学习与生活质量不断下降。

　　平衡统合失调会让孩子在学习与生活中常常观测不准距离，生活中做事时协调能力较差，甚至穿鞋子也会在不知不觉中的将鞋穿反。距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；做事协调能力差，会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。平衡统合失调，往往会在心理上严重影响孩子的学习与认知热情。

　　本体统合失调的孩子多数表现在上体育课时不会跳绳，跑步时动作不协调不准确，很累；在上音乐课时，常常发音不准，甚至与人交谈、上课发言时口吃等。大家知道，这些课目虽非学习课目中的主课，但是，它们却对上好主课起到很重要的辅助与促进作用。况且，现在提倡素质教育，在考试时，体育成绩还是很重要的。

　　感觉统合失调的原因

　　造成感觉统合失调的主要原因大致分为两类：城市儿童生活都市化，现代家庭小型化；家长过分看重“第二书包”等。正因为有了这些因素，致使学龄儿童的活动空间不断缩小，从而导致孩子在成长过程中应有的各种感觉刺激机会大幅度减少。

　　如有一位当家长的父亲在地质勘探队工作，常年不归家，而母亲又在纺织厂上四班三运转的轮班，孩子家住高楼，一个人跟年逾花甲的奶奶过。因此他的生活十分机械与单调，平时除了上学，就是回家做作业，或看看电视，想要外出找小伙伴玩，奶奶怕出事又不许。这种封闭的生活自然使得接受外界感觉信息刺激的机会很少，感觉统合不协调也就在所难免。这类有老人作伴的孩子在城市里还算幸运的。

　　还有不少双职工更没有足够的时间与精力照看孩子。我们时常可见父母上班后，孩子一个人独守门户的现象。单就一个“独”字，就给孩子的身心健康成长与感觉统合能力的增强带来许多不利的因素。他们大多数又被父母过分娇惯与宠爱，养成孤傲任性的性格，再加上又没有伙伴群的关注，不习惯群体生活，依赖性强，独立生活能力差，如果一旦父母婚姻破裂、家庭解体，孩子的心理失衡要比大家庭中的孩子严重得多，心理失衡是会严重削弱人的感觉统合能力的。

　　另外，孩子“第二书包”沉重，家长过分注重孩子视觉能力与听觉能力的开发。每到假日与课后，城市街道上总能看到不少小学生一放下沉重的书包，就去学弹琴、学绘画、学电脑、学外语等，真是出了校门又进了校门。对此，有人称之为第二书包现象。以上两种统合能力的过分开发恰恰挤掉了其它统合能力的开发。

　　据报载，黑龙江省最近对100名7-11岁孩子调查显示，有90%以上的孩子学过钢琴、电子琴以及舞蹈、美术等。同时，调查也显示，60%的儿童不会系鞋带，不会穿衣服，甚至连球也拍不了几下。

　　现实生活中，不少家长总是一厢情意地将市场经济带来的竞争意识，过早地转嫁到了孩子身上，从而加重了他们的心理负担，而孩子自己应有的兴趣得到了缺乏理智与无情的压制。在这样环境中学习与生活的孩子感觉统合系统怎么会不失调？

　　克服感觉统合失调症的对策

　　国外著名儿童心理学家皮亚杰说，孩子的心理活动分为三个阶段，即：认知、调节与交往。而这些的基础便是孩子具有良好的感觉统合能力。那么，在现有条件下，如何纠正孩子的感觉统合失调症呢？南京市儿童心理卫生研究中心邱景华主任医师认为先行一步的美国、日本及台湾等地从70年代就兴起的不打针不吃药的“游戏治疗法”对纠正与治疗感觉统合失调症颇有效。比如用独木桥帮助孩子找到“平衡统合能力”；用滑板梯帮助孩子找回“触觉统合能力”。这些对于治疗孩子的感觉统合失调极为有益。

　　另外，家长还要尽量创造条件让孩子走出高楼与孤独，让孩子在与人交流得与沟通中，刺激、调整与强化自己的各类感觉统合能力。在日常生活中，家长不要用溺爱或者不信任的目光包办孩子的一切，只要可能，孩子的事就让孩子自己去做。因为这样，孩子不仅乐意，有积极性，而且也在其中提高了自己的心理素质。比如，孩子在吃“零食”时，家长就可以通过“零食”向孩子发问，让孩子与外界事物、季节、地理等产生“联想”；同样，在孩子“玩耍”时，家长也可以这么做。因为，“想像”正是孩子的感觉与外部事物进行碰撞的中介物，其中产生的“火花”就是新的信息，新的刺激，从而使自己的感觉统合能力在原有基础上得到提高。

　　再就是家长尽可能让孩子参加体育活动，如打球、游泳、跑步等。适当的体育活动不仅使孩子健康、充满活力，而且能调整、刺激与提高孩子的本体统合能力。更有意义的是，本体统合能力的提高，对纠正孩子其它统合能力的失调起到相当重要的基础作用。

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感觉统合失调与心理障碍   新华网 （ 2003-07-09 09:11:49 ） 稿件来源： 健康报    　　一个休息日，二钊的班主任冯老师突然家访。冯老师语重心长地对家长说：“这孩子聪明，表达能力也强。但学习成绩忽高忽低，挺偏科。图画课注意力集中，但音乐课就思想溜号。上语文、算术时常东张西望，不注意听讲，布置的作业也常丢三落四，好像没记住该做什么。”  　　冯老师的话令二钊爸妈心急，于是咨询儿童心理医生。在问诊中经上述详细介绍及相应测试后，医生告诉他们：“二钊的情况也可以称为病，目前已被医学专家统一认定为感觉统合失调症。因为任何一种感觉统合失调都会导致心理失衡，因此一些医学心理专家把它归入心理障碍之中。”  　　什么是感觉统合失调呢？专家已给了较为明确的定义，即外部感觉信息进入神经中枢后并不能很好地组合，整个机体不能和谐运作，使认知能力与适应能力削弱，学习或工作效率低下。时间长了，这种不和谐运作与所产生的低能表现必然导致心理障碍。  　　感觉统合失调一般分为5种。（1）视觉统合失调：常发生读书跳行，翻书错页，抄错题目或丢三落四等。学习成绩持久低下，使学生产生自卑心理。（2）听觉统合失调：注意力十分不集中，给人的印象是这样的孩子好忘事，而且是刚讲过的就没记住。孩子对自己的能力产生怀疑，可能厌学逃学。（3）触觉统合失调：经常害怕受惊扰，常躁动不安，瞻前顾后，连洗头也十分恐惧。（4）平衡统合失调：分不清左右使鞋子穿反，分不清里外将袜子穿翻，写字时字距、行距忽大忽小，划线歪等。长久的不成功使孩子大大削弱对各种新鲜事物的学习兴趣。（5）本体统合失调：常表现走路顺拐，唱歌跑调，读英语时结巴等，会使孩子对这些课丧失信心。  　　为什么会发生感觉统合失调呢？专家指出，关键因孩子的成长空间相对狭窄，各种感觉刺激机会大幅度减少。学龄儿童大多只在家与书桌前的小天地中，每天重复着起床、洗漱、吃饭、上学，放学、自习、上床睡觉，生活过于单调乏味。他们所接受的感觉刺激不外是爸妈的督促、老师的讲授、课间短暂的活动、自习时同学间的互相帮助。有的大城市的调查发现，学龄儿童存在不同程度的感觉统合失调竟达30％以上。这样的孩子得不到充分锻炼，依赖性强，独自生活能力其实很差，一旦遭遇父母离异或家庭不幸等特殊情况，他们的心理更容易失衡，严重的心理失衡反过来又削弱感觉统合能力。　　过分开发孩子的某一种能力，也会不同程度地排挤其他能力的提高。二钊便属于过度开发视觉功能，从而削弱了其他各功能。家长强加给孩子学习任务，或放纵孩子偏科，都将造成感觉统合失调。　　发现感觉统合失调之后怎么办呢？以下四种办法很有效：1.让孩子走出小书房，走入小伙伴之中，让孩子走出孤独与乏味，从与外界的广泛接触中强化各类感觉统合能力。  　　2.凡孩子可以做好或学习做好的事情都让他们自己做，以提高孩子的感觉统合能力、劳动兴趣与综合心理素质。  　　3.让孩子定期参加活动，包括各类体育活动，对平衡等感觉统合能力的提高大有裨益，也将促进各个统合能力的提高。　　4.美、日等国家早已兴起了游戏治疗法。走独木桥、跳沙坑、捉迷藏、丢手绢、赛跑等对提高各种感觉统合能力都十分有效。辽宁省朝阳市第二医院 陈树棠

dawnch

运动训练协调感觉统合


   有针对性的训练

    感觉统合的训练主要是人类最重要的感觉训练，可细分为触觉、前庭平衡觉、运动感觉等等项目的训练。具体介绍如下：

    ▲触觉训练

    强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。

    使用器械：按摩球、波波池、平衡触觉板。

    适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。

    ▲前庭平衡觉训练

    调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力。

    使用器械：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。

    适应症：身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。

    ▲弹跳训练

    调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。

    使用器械：羊角球、跳床。

    适应症：站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。

    ▲固有平衡训练

    调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。

    使用器械：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。

    适应症：坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、、自信心不足。

    ▲本体感训练

    强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。

    使用器械：跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、s形垂直平衡木、s形水平平衡木、圆形平衡板。

    适应症：语言发展迟缓，笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。董燕梅

    什么是感觉统合

    感觉统合是指大脑将从身体各感官传来的感觉信息，进行多次的组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运作。大脑的不同部位必须经过统一协调的工作，才能完成人类高级、复杂的认识活动，包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。当大脑对感觉信息的综合发生问题时，就会使机体不能有效运作，称为感觉统合失调，主要分为平衡统合、触觉统合、本体感统合、视觉和听觉统合五大方面。

    对于感觉，人们一般比较关注视觉、听觉和嗅觉，但实际上人类自下而上需要的最基本而且最重要的感觉是触觉、前庭平衡觉和运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力、振动等方面的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石来探索地心引力并控制头部在活动中的方位及身体的平衡。运动觉（又称深感觉）是来自我们身体内部的肌肉、关节、韧带的感觉。它是了解肢体的位置与运动的感觉。

    人类的各种感觉是大脑和身体相互协调的学习过程，几乎有80％的学习是在婴幼儿时期进行的。因此，应该重视孩子的早期运动能力训练。若孩子出现感觉统合失调现象时，会对孩子今后的学习、生活、活动带来不便，因此家长应对这方面加以重视。感觉统合训练是通过特殊、专业的器械，配上特殊设计的活动刺激矫正失调孩子的神经系统的不协调现象。

sanli

谢谢好帖，深受启发。

asd998128

我看了关于感觉统合方面的资料,觉得孩子有里面说的症状,那我该怎么办呀??????

dawnch

asd998128+-->引用:asd998128 我看了关于感觉统合方面的资料,觉得孩子有里面说的症状,那我该怎么办呀??????

城里孩子的生活环境实在不好，因此很多孩子都有感觉统合失调的问题，区别只在于程度上。可以说人人都需要感统训练，只是针对性不同。 因此，发现有感统失调问题不要慌，也不要形成思想负担。现在很多早教中心、亲子园都设有感统训练课程，很多商业机构也号称专业感统训练，但水平如何则很难说。一般儿童医院、心理医院都会有这方面的专家，或是设有训练疗程。 注意，感统训练除了要有针对性，即针对孩子的情况来设计训练项目外，另一个非常重要的是训练量的问题。训练量达不到，是会影响效果的。很多幼儿园会有一些感统训练项目，但一周做一次，或是一个月做一次，或是一个学期做一次，这是根本没有用的。

lsh73

谢谢楼主，深受启发。

君子爱莲花

我家孩子上学前曾经做过统感训练。真的是很有必要。

dawnch

再声明一点：
感统训练不是万能的。它并不能解决所有在校学习的障碍。
只不过因为现在生存环境恶劣，大多孩子是“笼养”、“圈养”的，故才形成感统训练需求的普遍性。

儿童的认知世界是一个谜。每个孩子都有自己思维、认识世界的方法。
有的孩子是用声音来思维的，有的是用图象思维的，也有的是用手来思维的，还有的是在运动中思维的，有的是用气味来思维的。。。。。。
如果这个孩子的思维方法与学校的教育方式是兼容的，那么这个孩子就比较幸运，可能比较适应学校的生活，成绩比较好。
但如果这个孩子具有独特的思维方式，学校的教育方式是没有办法对这个个例进行调整去适应这个个例的，那么这个孩子就不走运了！
在我看来，小学一到三年级是处于思维的转换期，就是从幼儿的思维转向到成年人思维（其实也就是学校的那套思维），即使不能转换也要找到适合自己的思维方式。学校应当以此为教学的重点。遗憾的是，学校根本不愿意研究这些。学校教育好比是一双鞋，无论大脚小脚都要往里面塞。

因此，这个任务就落在了家长身上。帮助孩子找到适合自己的思维方式，帮助建立一个思维转换装置。

参考书：
《独角兽是真的》