关注世界精神卫生日 孩子坏情绪不小视（转贴）

禾沐

　　儿童期最突出的心理卫生问题是行为问题，上海对4至16岁的儿童和青少年的调查发现，儿童行为问题的发生率近13％；在儿童心理咨询门诊中，行为问题也达到1/4至1/3。但近年来，儿童情绪问题更严重，在学习困难儿童身上，老师和家长的因素甚至高达80％，这是上海市精神卫生中心儿童行为研究室主任杜亚松日前对记者
透露的一组数据。明日是世界精神卫生日，今年的主题是“关注儿童青少年精神健康：快乐心情、健康行为”。儿童心理专家强调，促进青少年的精神健康，家庭和学校的干预显得尤为重要。

　　“问题儿童”越来越小

　　杜亚松表示，近年来，儿童和青少年的心理问题表现出两大趋势。一是发病年龄下滑，二是情绪问题逐年增加，心理门诊占到1/4。这与社会环境和家庭背景都有密切关系。

　　目前，学生面临着空前的竞争压力，入学考试从小学甚至下滑到了幼儿园，3岁孩子学英语已经司空见惯，如此紧张的竞争环境即使成年人也未必能适应，心理素质更脆弱的儿童很易引发心理问题。以心理门诊中占1/5左右的学习困难问题为例，老师的操作方法不当占80％因素。

　　很多老师不明白一些敏感儿童或存在行为、情绪障碍儿童的心理，与其产生冲突、对抗，最终导致孩子厌学。而家长对孩子期望过高也使孩子情绪容易陷入焦虑状态。

　　■案例一：

　　“螺蛳屁股”缘于多动障碍

　　萧萧最近刚进小学，但妈妈已接到老师多次“投诉”，说萧萧总是坐不住，听不了课，还要在座位上扭来扭去，东张西望招惹别人，老师一离开教室，他立刻大声喧哗，做出种种夸张的动作吸引同学注意，全班集体行动时，他总是不听话，而且很没有耐心，动辄冲动得和同学打架。回到家中，妈妈也发现，萧萧总是不能全神贯注做作业，不断以喝水、吃东西为理由中断作业。

　　点评：杜亚松表示，注意缺陷多动障碍多与遗传因素有关，是儿童期常见的行为问题，注意保持时间达不到同年龄儿童的相应水平，是多动障碍的核心症状之一，其他特征还有多动、冲动等。

　　有些孩子表现得很安静，但他们并不是在注意听讲，而是在做白日梦。它是一种非常普遍的综合症，成为儿童光顾心理门诊的主要原因，学龄期儿童患病率约为3％至5％，男孩明显多于女孩。该病通常起病于6岁以前，学龄期症状明显，随着年龄增大会逐渐好转，部分病人可延续到成年期。

　　注意缺陷多动障碍会导致其成绩下降、学习困难，并常引发与同伴或父母、老师之间的人际关系问题。

　　家庭排查:出现下列征兆的孩子，父母需多加注意，必要时及时带孩子去看心理医生或精神科医生：1、任何事都是有始无终 2、听课或做作业时集中注意力困难，维持时间短 3、心不在焉，对他讲话好像没有听到 4、日常生活中容易忘事 5、容易被外界的刺激所干扰 6、忙碌不停，身上好像装了“马达”，没有耐心 7、需要静坐的时候坐不住，身体扭来扭去，小动作多 8、话多，经常插嘴，总是还没问到就抢先回答

　　■案例二：

　　“坏”小孩违抗障碍作祟

　　13岁的小峰从小就比其他孩子调皮，常将别人的玩具占为己有，上课不遵守纪律，乱丢纸团、粉笔头，老师追究责任时他会谎话连篇，平时他老是参与打架、逃学，考试不及格，和老师、父母都常常争吵甚至动手。上初中后他经常逃学，有时甚至参与社会不良团伙活动，最近他因为偷窃被学校处分。但心理医生对他进行测定，却发现“不良少年”原来是病态，小峰存在着一种叫“品行障碍”的心理问题。

　　点评：杜亚松表示，品行障碍是行为障碍中的一种，与家庭教育、社会环境不良有密切关系。这类青少年往往会表现出社会不可接受的行为，如说谎、逃学、打架、破坏行为、攻击、暴力、偷窃、欺诈和离家出走等。

　　此外，行为障碍还可表现为对立违抗障碍，患儿对有权威的人表现出持续的消极和敌意行为。和常见的“不良少年”的区别是，他们不会接受教训，即使被屡次惩罚，他们还是会重复犯错。

　　家庭排查：出现下列征兆的孩子，父母需多加注意，必要时及时带孩子去看心理或精神科医生：1、最近行为发生改变或变得具有破坏性 2、经常侵犯他人的权利，反抗权威、逃学、偷窃或故意破坏他人的财产等 3、经常暴怒或攻击，或有性攻击行为 4、自伤或自我破坏性行为 5、扬言或企图离家出走 6、对有权威的人，一般是老师和父母，存在持续的消极或敌意行为

　　■病例三：

　　“学校恐惧”她被迫辍学

　　小檬一直是老师眼中的“模范生”，一次测验后，她由第一名下滑到第二名，第二天早上，她忽然一反常态，蒙着头赖在被窝里不肯起来。直到九点钟左右她才起床，还说：“我不去读书了，一提到学校我就比死还难受。”此后，每当该去学校，她总是显得紧张，不断地跑厕所，或是呕吐、肚子痛去挂急诊。最后，她只能辍学接受心理治疗。
　　点评：杜亚松表示，学校恐惧症是儿童常见的情绪障碍之一，在一些敏感素质的儿童中比较多见，往往与父母和自己期望值过高有关。从心理门诊看，近年来，这一发病率不断上升，尤其是每次开学前后、测验前后、转学前后，更成为高发期。常见的情绪障碍还有儿童抑郁症等。
　　
　　家庭排查：出现下列征兆的孩子，父母需多加注意，必要时及时带孩子去看心理医生或精神科医生：1、社交行为的变化，如喜欢独处、交友困难2、学习成绩显著下降3、经常悲伤，常伴有食欲不振、睡眠困难或有想死的念头4、强迫性的重复行为，如反复检查某些物品5、过分担忧和紧张，伴有头痛、心跳加快、发抖6、不愿上学，上学时表现情绪烦躁痛苦，而在家就一切正常杜亚松提出，对“问题儿童”，学校、家庭早期干预及参与心理治疗的过程，是非常重要的一环。
　　儿童期最突出的心理卫生问题是行为问题，上海对4至16岁的儿童和青少年的调查发现，儿童行为问题的发生率近13％；在儿童心理咨询门诊中，行为问题也达到1/4至1/3。但近年来，本市儿童情绪问题更严重，在学习困难儿童身上，老师和家长的因素甚至高达80％，这是上海市精神卫生中心儿童行为研究室主任杜亚松日前对记者
透露的一组数据。明日是世界精神卫生日，今年的主题是“关注儿童青少年精神健康：快乐心情、健康行为”。儿童心理专家强调，促进青少年的精神健康，家庭和学校的干预显得尤为重要。

　　“问题儿童”越来越小

　　杜亚松表示，近年来，儿童和青少年的心理问题表现出两大趋势。一是发病年龄下滑，二是情绪问题逐年增加，心理门诊占到1/4。这与社会环境和家庭背景都有密切关系。

　　目前，学生面临着空前的竞争压力，入学考试从小学甚至下滑到了幼儿园，3岁孩子学英语已经司空见惯，如此紧张的竞争环境即使成年人也未必能适应，心理素质更脆弱的儿童很易引发心理问题。以心理门诊中占1/5左右的学习困难问题为例，老师的操作方法不当占80％因素。

　　很多老师不明白一些敏感儿童或存在行为、情绪障碍儿童的心理，与其产生冲突、对抗，最终导致孩子厌学。而家长对孩子期望过高也使孩子情绪容易陷入焦虑状态。

　　■案例一：

　　“螺蛳屁股”缘于多动障碍

　　萧萧最近刚进小学，但妈妈已接到老师多次“投诉”，说萧萧总是坐不住，听不了课，还要在座位上扭来扭去，东张西望招惹别人，老师一离开教室，他立刻大声喧哗，做出种种夸张的动作吸引同学注意，全班集体行动时，他总是不听话，而且很没有耐心，动辄冲动得和同学打架。回到家中，妈妈也发现，萧萧总是不能全神贯注做作业，不断以喝水、吃东西为理由中断作业。

　　点评：杜亚松表示，注意缺陷多动障碍多与遗传因素有关，是儿童期常见的行为问题，注意保持时间达不到同年龄儿童的相应水平，是多动障碍的核心症状之一，其他特征还有多动、冲动等。

　　有些孩子表现得很安静，但他们并不是在注意听讲，而是在做白日梦。它是一种非常普遍的综合症，成为儿童光顾心理门诊的主要原因，学龄期儿童患病率约为3％至5％，男孩明显多于女孩。该病通常起病于6岁以前，学龄期症状明显，随着年龄增大会逐渐好转，部分病人可延续到成年期。

　　注意缺陷多动障碍会导致其成绩下降、学习困难，并常引发与同伴或父母、老师之间的人际关系问题。

　　家庭排查:出现下列征兆的孩子，父母需多加注意，必要时及时带孩子去看心理医生或精神科医生：1、任何事都是有始无终 2、听课或做作业时集中注意力困难，维持时间短 3、心不在焉，对他讲话好像没有听到 4、日常生活中容易忘事 5、容易被外界的刺激所干扰 6、忙碌不停，身上好像装了“马达”，没有耐心 7、需要静坐的时候坐不住，身体扭来扭去，小动作多 8、话多，经常插嘴，总是还没问到就抢先回答

　　■案例二：

　　“坏”小孩违抗障碍作祟

　　13岁的小峰从小就比其他孩子调皮，常将别人的玩具占为己有，上课不遵守纪律，乱丢纸团、粉笔头，老师追究责任时他会谎话连篇，平时他老是参与打架、逃学，考试不及格，和老师、父母都常常争吵甚至动手。上初中后他经常逃学，有时甚至参与社会不良团伙活动，最近他因为偷窃被学校处分。但心理医生对他进行测定，却发现“不良少年”原来是病态，小峰存在着一种叫“品行障碍”的心理问题。

　　点评：杜亚松表示，品行障碍是行为障碍中的一种，与家庭教育、社会环境不良有密切关系。这类青少年往往会表现出社会不可接受的行为，如说谎、逃学、打架、破坏行为、攻击、暴力、偷窃、欺诈和离家出走等。

　　此外，行为障碍还可表现为对立违抗障碍，患儿对有权威的人表现出持续的消极和敌意行为。和常见的“不良少年”的区别是，他们不会接受教训，即使被屡次惩罚，他们还是会重复犯错。

　　家庭排查：出现下列征兆的孩子，父母需多加注意，必要时及时带孩子去看心理或精神科医生：1、最近行为发生改变或变得具有破坏性 2、经常侵犯他人的权利，反抗权威、逃学、偷窃或故意破坏他人的财产等 3、经常暴怒或攻击，或有性攻击行为 4、自伤或自我破坏性行为 5、扬言或企图离家出走 6、对有权威的人，一般是老师和父母，存在持续的消极或敌意行为

　　■病例三：

　　“学校恐惧”她被迫辍学

　　小檬一直是老师眼中的“模范生”，一次测验后，她由第一名下滑到第二名，第二天早上，她忽然一反常态，蒙着头赖在被窝里不肯起来。直到九点钟左右她才起床，还说：“我不去读书了，一提到学校我就比死还难受。”此后，每当该去学校，她总是显得紧张，不断地跑厕所，或是呕吐、肚子痛去挂急诊。最后，她只能辍学接受心理治疗。
　　点评：杜亚松表示，学校恐惧症是儿童常见的情绪障碍之一，在一些敏感素质的儿童中比较多见，往往与父母和自己期望值过高有关。从心理门诊看，近年来，这一发病率不断上升，尤其是每次开学前后、测验前后、转学前后，更成为高发期。常见的情绪障碍还有儿童抑郁症等。
　　
　　家庭排查：出现下列征兆的孩子，父母需多加注意，必要时及时带孩子去看心理医生或精神科医生：1、社交行为的变化，如喜欢独处、交友困难2、学习成绩显著下降3、经常悲伤，常伴有食欲不振、睡眠困难或有想死的念头4、强迫性的重复行为，如反复检查某些物品5、过分担忧和紧张，伴有头痛、心跳加快、发抖6、不愿上学，上学时表现情绪烦躁痛苦，而在家就一切正常杜亚松提出，对“问题儿童”，学校、家庭早期干预及参与心理治疗的过程，是非常重要的一环。
　　儿童期最突出的心理卫生问题是行为问题，上海对4至16岁的儿童和青少年的调查发现，儿童行为问题的发生率近13％；在儿童心理咨询门诊中，行为问题也达到1/4至1/3。但近年来，本市儿童情绪问题更严重，在学习困难儿童身上，老师和家长的因素甚至高达80％，这是上海市精神卫生中心儿童行为研究室主任杜亚松日前对记者
透露的一组数据。明日是世界精神卫生日，今年的主题是“关注儿童青少年精神健康：快乐心情、健康行为”。儿童心理专家强调，促进青少年的精神健康，家庭和学校的干预显得尤为重要。

　　“问题儿童”越来越小

　　杜亚松表示，近年来，儿童和青少年的心理问题表现出两大趋势。一是发病年龄下滑，二是情绪问题逐年增加，心理门诊占到1/4。这与社会环境和家庭背景都有密切关系。

　　目前，学生面临着空前的竞争压力，入学考试从小学甚至下滑到了幼儿园，3岁孩子学英语已经司空见惯，如此紧张的竞争环境即使成年人也未必能适应，心理素质更脆弱的儿童很易引发心理问题。以心理门诊中占1/5左右的学习困难问题为例，老师的操作方法不当占80％因素。

　　很多老师不明白一些敏感儿童或存在行为、情绪障碍儿童的心理，与其产生冲突、对抗，最终导致孩子厌学。而家长对孩子期望过高也使孩子情绪容易陷入焦虑状态。

　　■案例一：

　　“螺蛳屁股”缘于多动障碍

　　萧萧最近刚进小学，但妈妈已接到老师多次“投诉”，说萧萧总是坐不住，听不了课，还要在座位上扭来扭去，东张西望招惹别人，老师一离开教室，他立刻大声喧哗，做出种种夸张的动作吸引同学注意，全班集体行动时，他总是不听话，而且很没有耐心，动辄冲动得和同学打架。回到家中，妈妈也发现，萧萧总是不能全神贯注做作业，不断以喝水、吃东西为理由中断作业。

　　点评：杜亚松表示，注意缺陷多动障碍多与遗传因素有关，是儿童期常见的行为问题，注意保持时间达不到同年龄儿童的相应水平，是多动障碍的核心症状之一，其他特征还有多动、冲动等。

　　有些孩子表现得很安静，但他们并不是在注意听讲，而是在做白日梦。它是一种非常普遍的综合症，成为儿童光顾心理门诊的主要原因，学龄期儿童患病率约为3％至5％，男孩明显多于女孩。该病通常起病于6岁以前，学龄期症状明显，随着年龄增大会逐渐好转，部分病人可延续到成年期。

　　注意缺陷多动障碍会导致其成绩下降、学习困难，并常引发与同伴或父母、老师之间的人际关系问题。

　　家庭排查:出现下列征兆的孩子，父母需多加注意，必要时及时带孩子去看心理医生或精神科医生：1、任何事都是有始无终 2、听课或做作业时集中注意力困难，维持时间短 3、心不在焉，对他讲话好像没有听到 4、日常生活中容易忘事 5、容易被外界的刺激所干扰 6、忙碌不停，身上好像装了“马达”，没有耐心 7、需要静坐的时候坐不住，身体扭来扭去，小动作多 8、话多，经常插嘴，总是还没问到就抢先回答

　　■案例二：

　　“坏”小孩违抗障碍作祟

　　13岁的小峰从小就比其他孩子调皮，常将别人的玩具占为己有，上课不遵守纪律，乱丢纸团、粉笔头，老师追究责任时他会谎话连篇，平时他老是参与打架、逃学，考试不及格，和老师、父母都常常争吵甚至动手。上初中后他经常逃学，有时甚至参与社会不良团伙活动，最近他因为偷窃被学校处分。但心理医生对他进行测定，却发现“不良少年”原来是病态，小峰存在着一种叫“品行障碍”的心理问题。

　　点评：杜亚松表示，品行障碍是行为障碍中的一种，与家庭教育、社会环境不良有密切关系。这类青少年往往会表现出社会不可接受的行为，如说谎、逃学、打架、破坏行为、攻击、暴力、偷窃、欺诈和离家出走等。

　　此外，行为障碍还可表现为对立违抗障碍，患儿对有权威的人表现出持续的消极和敌意行为。和常见的“不良少年”的区别是，他们不会接受教训，即使被屡次惩罚，他们还是会重复犯错。

　　家庭排查：出现下列征兆的孩子，父母需多加注意，必要时及时带孩子去看心理或精神科医生：1、最近行为发生改变或变得具有破坏性 2、经常侵犯他人的权利，反抗权威、逃学、偷窃或故意破坏他人的财产等 3、经常暴怒或攻击，或有性攻击行为 4、自伤或自我破坏性行为 5、扬言或企图离家出走 6、对有权威的人，一般是老师和父母，存在持续的消极或敌意行为

　　■病例三：

　　“学校恐惧”她被迫辍学

　　小檬一直是老师眼中的“模范生”，一次测验后，她由第一名下滑到第二名，第二天早上，她忽然一反常态，蒙着头赖在被窝里不肯起来。直到九点钟左右她才起床，还说：“我不去读书了，一提到学校我就比死还难受。”此后，每当该去学校，她总是显得紧张，不断地跑厕所，或是呕吐、肚子痛去挂急诊。最后，她只能辍学接受心理治疗。
　　点评：杜亚松表示，学校恐惧症是儿童常见的情绪障碍之一，在一些敏感素质的儿童中比较多见，往往与父母和自己期望值过高有关。从心理门诊看，近年来，这一发病率不断上升，尤其是每次开学前后、测验前后、转学前后，更成为高发期。常见的情绪障碍还有儿童抑郁症等。
　　
　　家庭排查：出现下列征兆的孩子，父母需多加注意，必要时及时带孩子去看心理医生或精神科医生：1、社交行为的变化，如喜欢独处、交友困难2、学习成绩显著下降3、经常悲伤，常伴有食欲不振、睡眠困难或有想死的念头4、强迫性的重复行为，如反复检查某些物品5、过分担忧和紧张，伴有头痛、心跳加快、发抖6、不愿上学，上学时表现情绪烦躁痛苦，而在家就一切正常杜亚松提出，对“问题儿童”，学校、家庭早期干预及参与心理治疗的过程，是非常重要的一环。