老师和学生的矛盾在这里

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真心话

老师：初中部就3个年级，我就要上2个年级的课，写2个年级的教案。连在一起上的课都是嗓子的炸药。一顿炸药每天大吃一斤。

学生：在家里我们是小皇帝，来到学校就变成奴隶。每天想要玩，硬被老师拽在教室里放牛。乏味的知识我消化不良，还是给牛吃吧。老师果然是猴子请来的唐僧（大话西游）。

老师：这帮熊孩子一点都不听话。爱接话的孩子最淘气，老师说唐朝的李白，他说在李浩荣的《模特》里，气的人接不下去。还有表情呆呆的，什么都不记笔记的，和这样的学生眼神对视中，看到了游神的精髓——不哭，不笑，不害臊。

学生：老师上的明明是物理课，怎么就变成了外语课。听到火星上去了，还是牛顿家的火星。不敢举手问，怕前面的女同学笑话我。

老师：我整天在班里破案。“老师，他打我了”，“他为什么打你？”，不仅要调查打架原因，还要进行思想教育，居然变成法官了，比演员还专业。

学生：老师吗不公平。老是偏袒成绩好的同学。一点也不在乎我的感受。平时老让我回答问题，虽然我一个也没回答对，人倒是丢了可以绕地球一圈。

良玉智慧课堂说

传统的教学距离远的同学会和老师产生距离感，会觉得老师忽视自己。移动学习将会让老师关注到每个学生的学习，及时发现学生的问题。在此基础上配合以下措施将大大提高学生的积极性和主动性。

信任激励

就是在学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师相信学生存在智能优势，在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，哪怕是细微的优点。题目背错了，词语写错了，教师先表扬他不怕错的精神，再对他说：“下次还请你，老师相信你能成功。”

尊重激励

心理学家威廉 · 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。教师在课堂中以“同志、朋友和共同学习者”的身份与学生相处，表现出对学生的尊重，让学生回答问题时总是说：“χχχ，这个问题请你回答。”回答结束后，再说一声“请坐下”。一个“请”字，就能“请”出学生的积极性，为课堂教学“请”出效率来。

帮助激励

学生在课堂学习中遇到困难时，教师要帮助他们树立信心，掌握学习方法，完成学习任务。如当学生在练习中遇到困难时，“你能行！”“别泄气，老师陪你一起练”这些话语不仅能唤起学生的学练热情，同时又增强学生战胜困难的决心和信心，又如学生在小组学练中漂亮地完成了一个动作时，“你真行！”“哇，动作真漂亮呀！”“将你的好方法介绍给大家吧！”这不仅能增强学生的自信心，且培养了学生间互相交往，合作学习的能力，

赏识激励

学生常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。