关于自闭症不得不知的专业详解

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什么是正强化、负强化、正惩罚和负惩罚？

正强化：通过呈现愉快刺激来增强良好行为发生的频率。

负强化：通过撤销厌恶刺激来增强良好行为发生的频率。

正惩罚：当儿童出现不适宜的行为时，家长可以施加一个坏的刺激，给予儿童处罚的一种方法。

负惩罚：儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。

强化物使用的原则有哪些？

1）强化物必须有强化的效果
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2）给出强化应该是有条件的：孩子们只能在达到我们要求时，才能得到强化物

3）强化物必须有好多种

4）社交性的鼓励应该和实物的强化同时进行

5）应该不停的发展，发现新的强化物

6）开始时，强化应该马上给出：否则孩子们会对于为什么得到强化而不解

7）强化应该随着时间慢慢的弱化

8）正确评估强化的及时性

9）不要将强化物当作贿赂品

结构化教学包括哪几个部分分别指什么？

(一)视觉结构

(二)环境结构

(三)常规

(四)程序时间表

(五)个人工作系统

PECS包括几个阶段？

PECS的六个训练阶段

第一阶段：以物换物

第二阶段：扩展主动性

第三阶段：辨认图卡

第四阶段：句式结构

第五阶段：回应“你要什么？”的提问

第六阶段：回应及主动评论

在进行地板时间时最重要的部分是什么？

最重要的是照顾者和孩子一起享受玩乐时光

成人可跪下或坐下，与孩子在同一水平视线。 跟随并参与孩子的玩法。请不要介意你们在玩什么或玩多久，最重要是你们在分享活动。

利用不同的姿势、身体语言及声线去加强你的动作及说话的情感。

尝试选取可以让亲子互动的玩具材料，如积木、煮饭仔、乐器等。 可与假想游戏一同进行，令游戏内容更丰富。

观察、等候并猜想孩子在做什么，然后再为他的动作做更丰富的发挥。例如问他在煮什么，煮给什么人吃， 为什么不煮给其它人，他够不够钱买材料等等。

有时可利用障碍或「意外」去让孩子尝试解决问题，例如 如果娃娃从高处坠下, 可让小孩用急救用品救娃娃；又可以在巴士道路中加设障碍物，在当中可认同小孩的不满或失望情绪之余，更加帮助他建立同理心。

要投入游戏当中，并在适当的场合用适当的语气，例如 如果忿怒时就用忿怒的语气，伤心的时候就可以用哭的声调。

透过地板时间，照顾者能更易接纳及了解孩子的行为和需要，让孩子在一个满有安全感的情况下，和照顾者建立情感连系，发展自我意识，从而打破封闭世界并加强对各样事物的认知。

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