rain的成长记录（6岁）

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20160209
        在奶奶家过年，只住了一晚上。第二天走的原因是rain不会用室外厕所坚持要回家上厕所。晕。。。在奶奶家发生了一件趣事，rain说要自己找回家，和爸爸相约在小河边分头回家，可是没想到走丢了。rain就自己跑到人家门口去问路，直接报上爷爷的大名，好在这时看到了找来的爸爸，才把rain接回家。事后问rain害怕吗？rain说不害怕。奇怪平时连洗手都要喊妈妈的rain这时胆子怎么这么大了。

       这几天和rain做小学生一年级奥数举一反三，开始几周很简单，不知道后面的rain能不能吃消。找出了一套小乖蛋的数字游戏，和一些奥数的推理思想很像，今天和rain做了一下简单部分他还不吃力，不知道后面的怎么样。可以试试。中文还是在读道德经，不知道是不是道德经读的多了就记住了，有时候rain顺嘴就会说出一大串。英语利用假期把攀登字母组合26本书读完了，这套是rain这学期的阅读课内容。先读了上课的时候就是加深印象了。英语今天开始读体验d第3级，前几天把1-5本的音频放到播放器里天天早上放一会儿，以为rain没有听，拿出书读的时候才发现rain是听懂了。看来这个难度的书正好拿来练听力了。看田田妈的经验贴关于范听，孩子停一段时间就要把文本拿出来给他看，否则耳朵就麻木了。想想我们好像就是这样。动画片还是要看，范听也要选好资料。可是选什么呢？好像rain没有太多时间听其他的内容了。

读书
泡泡英语1级 2本
体验英语d 3 1 本
ort 1-3 2本
声律启蒙 1-4
奥数举一反三   第二周练习题

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20160210
      今天带rain出去长春公园玩雪。爸爸带rain在一个大轮胎上顺着雪道往下滑，看着就很吓人，rain却玩的很开心。每次来儿教都有新收获。今天看了一篇帖子很受益，转过来学习一下。

    明明妈妈的故事：
女儿明明刚上小学1年级，最近有时会在家里抱怨：我不喜欢上英语课！英语老师太凶了！我不喜欢英语老师。
家里人听了这话都有些紧张：才刚上了一个月不到的学，就开始不喜欢老师，不喜欢上课了，这可怎么办？会不会影响学习？会不会......
所以每次一听到她这么说，旁边的大人就会跟她讲道理：“老师不一定是凶吧，可能就是严格一点。老师严格一点也是为你们好啊。”
或者：“老师凶，是不是因为有小朋友不听话啊？老师又没说你，没事。”以及：”英语课很重要哦。要好好学，学好英文以后很有用的。”
在讲这些道理的时候，从女儿的表情里我有感觉：她压根就没听进去，或者听到了也并不认同。大人说的多了，她就撅着小嘴不说话了。
很想知道：当孩子回家传递出一些关于学校，或者关于老师的负面信息时，我们应该怎样回应？怎样能給孩子恰当的帮助呢？


其实从上幼儿园开始，孩子的生活圈子就在逐渐扩大，要进入不同的环境，与各种各样的人发生互动，这就难免会遇到各种困扰。


以一己之力，我们无法改变所有人，也不可能确保孩子事事一帆风顺。我们可以做到的，是加强自己对孩子的影响，从而帮助孩子加强适应不同环境的能力。不过首先，仍然想要说：


①期望所有的事情都能够通过父母家人的恰当回应就让孩子的情绪回归到正向的状态，这是不现实的。


②要确保我们的每次回应都是恰当的，这也是不现实的。而且，一旦有了“我的回应是否恰当”的压力，我们的回应多半就不恰当了。因为我们已经紧张了。


当孩子在外面遇到一些困扰而有了负面情绪，回家对我们说的时候，我们可以通过下面的方法帮助他：


毫无悬念，第一步仍然是倾听。


倾听技巧很重要。我们会听，孩子才愿意说。


以明明的故事为例，先看看妈妈可以怎样倾听：

明明：我最不喜欢上英语课了！
妈妈平静但是认真地回应：是吗？不喜欢英语课啊？
明明：嗯。英语老师太凶了。
妈妈好奇地问：哦？老师凶是什么样子啊？
明明：“她会冲我们大喊大叫！她总要求我们必须要手背后坐得直直的。“
妈妈：“真的呀？那是挺害怕的，要是我是你们班里的同学，我肯定第一个被吓哭。”


大人传统的做法总是试图“说理”或者“教育孩子”，但如果认真检验这些做法的结果，我们就会发现，孩子的情绪不仅没有任何改善，而且通常他会更加不开心，可是又无法表达，于是就憋在心里。

这样的情况多了，时间长了，孩子慢慢就知道了：这些事，跟你们没法聊。

现在专门有书教給父母们很多非常有用的倾听技巧，只是我们在实际使用的时候需要灵活一些，根据不同的情况使用更感性、更有趣、孩子更容易明白的方式。


比如，不一定要说：“亲爱的，妈妈知道你现在很生气。”而可以说：“啊？还有这事儿啊！太可气了！”


总之，这样做的目的有两个：


第一，让孩子感到我们真心认可他的感受。而认可感受很多时候通过眼神、语气和表情就有很好的效果。


第二，让孩子知道我们愿意听，他才会愿意继续跟你说。


第二步，帮孩子放松情绪。


我们不太可能改变外部环境，也无法扭转已经发生的事情，但我们可以改变孩子对这件事的感受。

妈妈说自己会被吓哭，明明听到了觉得很好笑。看到明明的心情好起来，妈妈继续说：“真的，不是开玩笑的。我小时候真的被吓哭过。”
这回轮到明明好奇了：“你的英语老师也很凶吗？”
“不是，是数学老师。我小时候的数学老师，肯定比你们英语老师凶100倍！”
明明立刻笑着大叫：“不可能！肯定是我们老师最凶！”
“那你学学，你们老师上课什么样？”妈妈问。
于是，明明当老师，妈妈成了小学生，跟着老师学坐姿，学拼音。
“老师”严肃认真，要求严格，“学生”努力专心听讲，偶尔出个错，“老师”马上就会批评，纠正。
这个小游戏，母女俩玩得挺开心。


这里，妈妈通过角色扮演的方式，达到了两个目的：


第一，进一步与孩子的情绪对接，让孩子继续畅快地表达内心感受。
第二，让孩子在一个安全的环境里，重温在学校里遇到的困扰。


这个过程中，不需要父母讲太多道理，孩子也能逐渐厘清自己的感受。即便不一定能想明白什么道理，但因为情绪是放松的，孩子对类似事情的态度也就会放松下来。


根据孩子不同的状态，这个游戏也可以是妈妈扮演老师，孩子当学生。只要父母控制住自己”讲道理“的欲望，跟随孩子进入角色，就能够开心放松地玩起来。


第三步：在时机合适的时候，再与孩子沟通一些道理。


还是先继续来看明明和妈妈的故事：


放学回家的路上，明明又跟妈妈念叨：”哎呀！今天英语课，李老师又说我们啦！ “

因为有了以前的互动，妈妈知道孩子其实对英语老师的情绪已经不那么焦虑了，只是有时候还难免要发发牢骚。
所以妈妈说：“哎，你先别说，我来猜猜，我知道今天老师第一个批评的是谁，肯定是小雨，你不是说他上课总趴在桌子上吗。”
“不对，再猜！”明明说。
“那就是小林，他做错题了。“妈妈说。
”不对不对，“明明说，”是小格，他在桌子上画画。“
”是吗？他画了什么呀？“妈妈很感兴趣地问。……就这样，明明和妈妈一路聊着天，说说笑笑地回家了。


明明妈妈通过这种方式来帮助孩子一点点描述事件，能让孩子的注意力不仅仅停留在”老师凶“这个表面现象上，而是引导他开始思考：老师为什么凶？


这种引导能够慢慢帮孩子学会不仅仅感受到他人的情绪状态，，而是会观察他人情绪的来龙去脉。随着孩子慢慢长大，他对于他人的情绪，包括对自己的情绪，也会逐渐有更加全面的理解。


我们都希望孩子能与老师建立起和谐融洽的关系，能够理解老师的辛苦，配合老师的要求。所以除了对孩子的情绪调整提供帮助之外，也难免还是希望孩子能明白一些道理。


如果觉得想要讲点什么，那么可以在事后寻找合适的时机，比如刚好跟孩子一起读到一个故事，可以跟孩子探讨：


“你们老师是不是也是因为遇到什么不高兴的事，所以有时候心情会不太好？”或者“你看，那么多小动物一起说话，得多吵啊。我猜你们在教室里要是好多同学都在说话，老师也会觉得很吵，想要安静一下吧。”


大家都有这个经验，当孩子跟我们玩得很开心的时候，跟他说点什么，他都很乐意听。在哈哈大笑以后，再跟孩子沟通一些比如：老师其实很辛苦，每个人都难免有心情不好的时候……孩子会更容易接受。


总之，先与孩子的情绪对接，情绪对接之后，通过一些游戏式的方法，主动将孩子的情绪引导到更放松，更正面的状态。然后在这个过程中逐渐跟孩子沟通一些道理，积少成多，孩子一定会懂的。

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20160211
        rain的大牙长出来了一个小尖尖，牙龈有一点坏了，另外一边牙龈肿的好高，里面有一颗没长出来的牙。长大牙都是这个样子吗？
      
       今天去奶奶家，爷爷养了7头驴，其中两头肚子里有驴宝宝了。驴很喜欢被人摸，摸它它就一直跟着你让你摸。好可爱*^o^*。而且驴竟什么都吃，家里贴的春联都被它们吃掉了。rain拿着玉米杆喂驴，想摸摸驴又有点不敢。

        和rain读小狐外传的文本，原来It is raining cats and dogs.是雨很大的意思，第一次见到这么用好奇怪。哈。最近打算和rain听小狐外传，然后晚上给他讲讲汉语意思帮他理解。
        从昨天开始汉语改成读怒气收集袋管家琪写的，都是一个一个的小故事。感觉rain读书都不从第一页开始读，不知道是不是阅读能力还不够，打算带他读一段文字书。这两天看他读书的速度还算流利，个别词断句有问题。先读完这本试试。

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        我又回来了。看到群里议论数学能力赶快记录一下rain的数学。rain貌似5岁开始幼儿园教10以内加减法，现在学前班又开始教10以内加减法，不过rain自己可以算百以内的，不过不熟练。今天晚上和rain讲了时钟的故事2，rain好像会认时钟了。还不确定明天会不会忘，要巩固一下。还有要表扬一下，rain玩跳棋又进步了，今天竟然把我赢了，会动脑了。最近做小学奥数举一反三，rain做的还可以。简单的概念理解的还算不错。

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20160213
       昨天带rain去伊通参加爸爸的同学聚会。吃饭唱歌吃烧烤，其中有一同学的小朋友很引人注目，妈妈是rain爸爸的同学中国人，爸爸是越南人，现在全家生活在日本。小朋友能听懂中文越语英语，日语算是母语了。小朋友因为不太会说汉语和rain他们玩不到一块去。rain和几个男孩玩的大汗淋漓。到宾馆的时候已经晚上10点了，又看小马哥哥玩了一会儿电脑游戏才回房间睡觉。真是过度劳累的一天。

        rain回家评价伊通的烧鸽子好吃。

       和日本同学交流，日本人很羡慕中国的文化。真应该让孩子好好学一下我们的文化，将来如果孩子走出去也会对我们国家有博大精深的文化传承而自豪吧。

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20160214
     谢谢寒露推荐的英语短文。下载中。。。

    今天晚上把Nate the great 的文本找到了，和rain过了一遍。原来文本那么简单。生词很少。但是我和rain却只能听懂一点点，但是整个故事情节掌握的不好。可以听到一部分细节，有点只看到象腿看不到大象的感觉。是不是刚开始听初章都是这个吗？听得少的原因。下载了伊索寓言bbc的不知道什么难度打算试试。

    昨天晚上和rain一起读了汽车的发明，一个科普故事，给rain留了一个作业要他设计一辆自己的汽车。rain画了一上午，画了一辆牛头汽车，流线型设计。靠空气动力前进，在太空中可以使用暗能量，还告诉我这辆车很坚硬可以撞坏最坚硬的石头。rain还用乐高做了一辆车。可惜没有拍照。姥爷说rain白天费了很大心思画画，没想到小家伙对这个作业还很认真。看来以后可以多在这方面训练他。汉语故事还是读《怒气收集袋》rain读了一半了，rain读书还算流利，但是也看出来他对一些词汇不熟悉，比如一些成语和俗语读起来就会吃力，不过也不能怪他有些成语确实平时在绘本里见到的少。这本书读完计划还是要继续读经典。经典和故事穿插起来读。

    rain现在大了，要更注重性格培养了。时刻提醒自己不要在公共场合批评孩子，希望孩子什么样子就要多在某方面表扬孩子而不是批评。
   

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20160216
     今天rain第一天上幼儿园，只去了3个孩子。在监控视频里看到rain在安静的看书，而其他两个小朋友已经坐不住板凳了，有一个差点爬到桌子上。看到这里真心感到很欣慰。晚上的时候回家问rain看什么书那么入迷，rain说我吃饭快，拿了最好看的《西游记》从头到尾就看完了。可能是最近对他灌输看书要有始有终，他有点概念了。和rain商量明天自己带书去看，带全文字的《姜小牙上学记》，rain说好主意这本书图少这样就没人和我争了。
      放学的时候rain很自豪的说他在幼儿园就把作业写完了。

      最近一直让rain读管家琪的《怒气收集袋》已经读到104页了，看了一下这本书有46000字。在网上搜了一下小学一年级的指导阅读量是5万字。那岂不是很容易就达到了。今年打算也记录一下rain的读书量。他自己随便看的可能没法记录了，就记录一下我每天要求他读的吧。
      
      还有一件事要记录一下，就是昨天让rain在家自己读《道德经》，rain给我打电话说已经把前23章读完了，后面的24、25两章没有学过所以没读。没想到rain现在自我约束能力也渐渐的培养出来了。

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20160217
      rain今天在幼儿园看了《十万个为什么》，回家和姥爷说为什么贴福字要倒着贴，是因为古代有人不识字，所以把福贴反了。还和我研究了一下什么是坏血病。告诉我坏血病牙龈会坏浑身上下有斑斑血点，没有力气。由于他最近在出大牙牙龈有点坏了所以很担心自己是不是得了坏血病，和他解释了一下才放心。rain还给我讲了天狗吃月亮的故事，他说是《怒气收集袋里》看到的。rain还告诉我在幼儿园睡午觉的时候从床上掉下来了。顺便说一下，晚上和rain听了frog and toad的故事，rain能听出一部分情节了，在我的追问下他听一句翻译一句给我听。

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20160218
       今天大爷家的两个姐姐全家来了，中午一家人一起吃饭。提前把rain从幼儿园接回来。rain说好开心。和rain的准备考美术专业的小姐姐交流rain画画的事，小姐姐说她小时候也没有上过培训班。就是喜欢自己画。和rain差不多哦。  

小桥流水2006

好用心的妈咪