小猪慢慢长

April1

太难为情了，前面标记“继续笔记”字样的帖子全是曼妈我在中学版学习的笔记，亲们千万别以为我们有那么牛

借林海音《城南旧事》中的一句话平复下自己激烈跳动的心脏：“慢慢嚼，总能吃饱；慢慢走，总能走到”

1 MTH背景30min
2 奥数一题
3 RAZ AA级10本
4 走路40min，跳绳300个
5 9：30睡觉

中午吃饭时曼曼说今天数学月考时她早早就做完了，因为生数学老师的气，想考差一点，所以就故意不检查，在下面偷偷做手工，做了一个又一个的小戒指。 原来考试时有同学要上厕所，数学老师不给去，曼曼觉得老师太不像话了，所以就想让她不高兴一下。这种算得上是离经叛道的行为在曼曼是很难得的，所以亲妈还有点小高兴：这才是孩子嘛，老那么听话，老那么乖干吗？！

April1

考试最大的好处就是作业少，开心！
1 RAZ AA级14本，真心喜欢这套书，我自己都看得停不下来
2 奥数改错，稍微加点讲解就20min没了，所以今天也没新进，怕曼曼反感说没作业也不得闲
3 外面下雨，心安理得停锻炼一天，其实我也更喜欢在家猫着
4 涂色，听书1h
5 9：40上床，不知是因为晚上床还是因为给随手按摩了几下眼睛，居然很快入睡了。

April1

坚持真不容易！

国庆长假带曼曼回了农村的老家，秋天真是农村里一年中最好的季节：水稻，玉米，大豆，红薯，花生，都到了收获的时候，走在乡间的路上，天高云淡，空气清新，时不时飘来各种作物成熟时的香味。老家的院子里种着各色蔬菜，每顿饭前想吃什么就随意地去摘点，大柴草灶随便一烧，香得人一不小心就会吃撑了；屋后有棵柿子树，叶子都掉光了，挂着满树红彤彤的柿子，喜鹊在树枝间跳来跳去，叽叽喳喳地享用着，我们也每每在饱餐一顿真正的农家菜后再拿个顶上绑了兜子的长竹竿够个软柿子下来，有时候连洗都不洗就往嘴里送，那种鲜甜的滋味让人无法抗拒；晚上照例要散步，满天的星星，很远的地方才有隐约的几点灯火，秋虫们此起彼伏地合奏着，这就是“天籁”吧！
午睡起来，站在院子里，看着一碧如洗的蓝天，远处的稻田，近处的果树，院子里嬉戏的小狗，阳光下摊开四肢眯着眼打瞌睡的小猫，还有各种叫不上名字的嘤嘤嗡嗡飞来飞去的小虫，一下子想起“万类霜天竞自由”这句诗，说得真是再贴切不过。时光缓缓流，这样的日子太美好了！真想早点退休啊......

日子过得这么舒服，自然就缺少了斗志，曼同学七天假期，除了学校作业，就做了寥寥的几件事情：
1 新1 8课
2 复习课外班作业共计40题
3 小古文读抄四篇
4 看完了《哈佛家训大全集》，10开400多页，76.7万字，估计看得囫囵吞枣，效果也就是“春风吹过驴耳朵”了
5 翻了《发现》，亲妈发现只要启动亲妈牌读书机，娃娃的兴趣还是很浓厚的，只是不知道这块时间怎么挤出来

April1

1 奥数一题
2 RAZAA朗读20本，看得出来很享受，幼稚也有幼稚的好处，就在这些低幼读物上多磨一磨吧
3 MTH背景20分钟，这个以后就当泛读的，娃说听懂就换
4 走路40min，跳绳300个

曼曼说在学校看了《简爱》，印象最深的是“我们的精神是平等的。就如你我走过坟墓，平等地站在上帝面前“这句话，妈妈想起自己当年看到这一段时的感觉，恍如昨天，岁月啊......

April1

1 奥数一题
2 RAZAA朗读20本
3 MTH背景20min
4 走路40min，跳绳300个

中午吃饭时曼曼忽然扑哧一声笑了，说她又想起上次老爸陪她吃早饭时对她说：“快点快点，慢点慢点！” ，然后又评论：“这就是不善言辞的老爸表达爱的方式！说”快点“是看到我吃着吃着走神了，怕我迟到；说”慢点“是看我回过神后吃了大大的一口，又怕我噎着。” 曼爹在女儿面前就是这么一副琐碎的“包子”形象，自己还总是乐在其中

曼曼不喜欢新换的班主任，因为从来没见过这个老师笑，总是一副怒气冲冲的样子，还动不动为一点小事就骂或罚学生课间去操场跑步。学校发的调查表叫孩子们在课堂上就填好，“是否体罚”那项必须选“从未有过”，还当场收上去一张张看......想想真可怕！小学的老师，水平不水平的，实在是微不足道，只要是个宽厚乐观的人就够了，孩子们真不容易。妈妈除了教曼曼“见不贤内自省”也没什么好办法，想来想去，决定给老师取个新名字叫"厌厌“以泄愤。于是娘俩个每天多了个话题”厌厌今天有没有讨厌啊？“，想以调侃的方式减轻一下孩子对老师的反感，目前看效果还不错。好在孩子们已经大些了，好在马上就要毕业了，要是一年级就碰到个这样的班主任，曼曼又这么干啥都慢一拍，肯定整天被折磨，估计我真要撞墙的，幸甚幸甚！

April1

继续笔记：

本周研究了一下思维导图的运用，下面是本周的一些收获：
1、将思维运用到课程的总结归纳，即画各章节的思维导图，只是导图应用的第一步，能做到这步会对需要记忆的科目有益，对数学、物理的帮助有限。
2、在理科的运用需要画三个方面的导图：
（1）总结本小节基本知识。分两部分----课本内容和基本题型
（2）总结基本能力，也包括两方面-----计算能力、解题能力
归纳一下，计算能力大致从下面这些方面总结：因式分解，分离常数，有理化，解方程（组），解不等式（组），通分（特别是带字母的分式通分），分式化整式，提取公因式，完全平方式，这些都是一些大方面，具体的各小节还有少量专有的计算技巧，比如数列里的错位相减等。
解题能力怎么总结，比如对过答案，而且老师讲完了的试卷，努力去想我怎么没想到这些？以后再做这类题我能否想到，然后画导图分析，直到分析出原因：是某部分不熟练？还是某个解题思想我潜意识里没有。
（3）总结基本思想：就是这些题里面有哪些大致的数学思想，比如分类讨论，划归与转化等等，这部分会与上面的解题能力有交叉，要关注这种交叉，同样用导图简单画下
感觉以一个完整的知识单元为单位进行预习的效率比每天一节课的要高，按照目录--课本具体内容--画思维导图--看知识手册补充--修改导图的步骤预习。
每次上课前只要看思维导图回忆一下，当作课前预习，希望这样可以缩短每天的预习时间
看到几部励志类电影，名字放在这儿，回家下载寒假看。
幸福来敲门，阿甘正传，肖申克救赎、珍爱人生、叫我第一名、十月的天空、风雨哈佛路、永不妥协、平民窟的百万富翁、光荣之路、追梦赤子心。
看到一段关于做题后总结的话，放到这回家让孩子看看。

做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：
1、怎样做出来的？想解题采用的方法；
2、为什么这样做？想解题依据的原理；
3、为什么想到这种方法？想解题的思路；
4、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；
5、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。

如果发生错解，更应进行反思：
错解根源是什么？
解答同类试题应注意哪些事项？
如何克服常犯错误？
记录一下使用思维导图还存在的问题：
1、没有正确使用关键词，对记忆的辅助功能打折扣（重点是关键词，而不是知识点的逻辑图）；
2、通过关键词回忆具体知识点这个环节需要检查；
3、孩子画的导图应该检查一下（最近才发现孩子画的导图的知识点有缺失，比较难发现，需要对课本比较熟悉才行

孩子反映，即使预习了，正式上课时能够记住的不多，初步分析应该是预习后没有及时复习和练习，所以遗忘率较高
从我们的经验看，数理化是要提前学习的（能自学最好），并同步做点习题，只看书预习的效果不明显。
也许不进行提前预习，上课时也不会吃力，但是由于老师教学进度比较快，没有等到周末进行复习，就会进行一些测试，和一些已经参加课后培训的同学比就会有差距，慢慢会使孩子认为自己在这些科目上不具备优势。
实际上我们周末的复习也只是做部分习题，现在是把复习的题目放到预习时做，学习的总量基本不变。目前这种改变还是实验阶段，过一段时间再看效果。
（总结一下：提前预习的目的就是要取得先发优势，培养孩子在这些科目的自信心。）
先放在这，慢慢学习。

April1

继续笔记：

书：别莱利曼趣味科学系列-全5册-含几何学、代数学、力学、物理学、物理学续编。
《物理世界奇遇记》，这个现在当当上有中文版和英文版两种，我看有个评论是这样的：这本书很棒哦！虽然只是初二，但是只要借助一下下字典，完全看得懂哦！

孩子最近天天听BBC，CNN，给个链结
http://www.dioenglish.com/radio_en.htm
对于新概念，我更强调的是听，跟读，听读：）反复次数多了，孩子就能背了。会背只是说明孩子听读得足够了，一定不要脱离声音硬背。新一新二的学习方式都可以这样。

如果要背单词，最好是从孩子反复听过，读过的内容中选择，比如，你学完了机灵狗，可以先解决机灵狗的单词，以听音频写词为宜。以后新概念听多了，读熟了，再背诵学习新概念中的词汇。

孩子在记忆单词的时候，你多提醒孩子根据发音来记忆，时间长了，孩子能形成这种意识。

其实孩子有时表现不足是因为平时积累得还不够，还需要时间，需要进一步坚持多听，多阅读等，需要在发展中去解决问题。有时因为他妈妈一时看不到所期待的效果就会调整方向，给孩子找培训班，这样孩子自己进一步接触英语，练习听力的时间就会减少，反而会影响学习效果。
你提到了几个问题，一个和精、泛读有关，一个兴趣有关，还有一个是关于具体降世神通如何学习的，我一一简单地说说我的理解：）

你提到孩子学的内容太泛，不精，我的感觉是，你的学习内容泛得还不够，好几年了，孩子的水平其实还可以听一些听力故事，孩子看的内容还可以更多一些，尤其是孩子喜欢的内容。

再来说说精，你提到了一些学习资料都有遍数说明，说明你的用力比较均匀，这样对某些要学深一些的内容的深入不够。

其实孩子刚开始时处于这种状态很正常，以后你可以调整一下，选定一到两个要重点学习的内容，其它的资料泛学就可以了。

小乌龟和降世神通的跟读只选一个就足够了，如果你选降世神通的话，只要跟读对话就好了，打印出关于场景部分的文字孩子看看就行了。选定了之后，如果资料难度过大，对于遍数的要求可能要更多，但没有关系，有时一部电影（甚至只有部分）学好，孩子就能上道了。具体要不要查单词，看中文译文，要不要做一些讲解什么，其实可以随意的，根据孩子的情况自己决定好了，大头把握好了就行了，这大头就是反复听了，反复看了，反复跟读了。

孩子对于英语兴趣不高可能有几方面的原因，学习强度过高，密度过大，或者学习内容不是孩子喜欢的，还可能因为孩子英文程度暂时不够，不能听懂看懂英文资料，体会不到所接触资料的乐趣。根据不同的原因，你调整一下做法，如注意选材，尽量选孩子喜欢的内容；每天的学习强度适中，孩子有情绪时可以停一停；在一段时间内强化学习的内容要单一，如你在让孩子学习phonics 时，就不要求孩子精学降世神通了，精学的内容要一个一个来，把战线加长，不急于让孩子很快出成绩，在精学一些内容的同时，要用足够的孩子喜欢的泛学内容来调剂。如果孩子的兴趣是因为程度不高的原因，那就要求妈妈温柔地坚持下去了，时间长了，孩子水平涨了，能听明白了，懂得欣赏了，就会喜欢的。
新2，我自己很喜欢，它是以语法为主线来选择和设计课文的。元元五六年级的时候反复听，跟读和背诵过一阵子，这对她后来各方面的能力都很明显的促进作用，如听，口语，阅读，语法等。如果你想开始新2的学习，最好不单独学语法，也不要过多的讲解，学习方式以精听，跟读，反复多次后再背的方式为主。在这些反复的过程中，孩子慢慢积累对语法的感性认识，有些孩子甚至能从中抽像出一些语法规律，再加上中学老师对语法的讲解和强化（理性），基本就可以了。要求高的话，在孩子背会之后，可以默写，但这个通常会影响听读的进度。最好分成两轮，第一轮，只听读背，完成全部第二册或一部份；第二轮，重新复习，在复习的基础上增加默写。元元完成了第一轮，第二轮目前在计划中，还没怎么实施呢：）

新1如果孩子有时间，推荐学习：）学习方式可以和新2一样。
其实说起来是很简单的，不简单的就是坚持。

文言文背了几十篇后，就可以看文言文小说了，我觉得《左传》、《战国策》、《史记》等适合于精学，要听后看，但很难引起人的兴趣；如果有好的文言文小说就好了。

国内的文言文小说大多不适合小孩子看，而散文类、历史类是不错，适合有阅历的人看；近几天，发现一个人物：林纾，他用文言文翻译国外小说，质量上乘，引人入胜，几本下来，应当能让孩子进入文言文大门。

可惜，只能搜到十本简体横排的，我已经满足了！
我推荐一本 剑桥的英语在用 分别有初级 中级的 单词 语法，归纳得的非常好

April1

还是先记录下刚过去的这个周末：

1 奥数3题
2 小古文1篇
3 新1 2篇
现在都是娃自己在做了，刚去瞅了一眼，新一学完98课，小古文88课，小喜悦！

最近英语听得不够多，要有意识加强！
摘录一段中学版前辈的话给自己打气：
“我建议反复听，关键是找到孩子喜欢看和了解的材料。可以慢慢来的，反复听4-5次，每次5分钟左右，然后看书，要看懂，再听2-3次。不要心急，这个过程要慢，等他熟悉这个音频的节奏后速度会越来越快。我记得我们家的孩子听第一本MTH 时候就是一天一个章节，第一本书搞了一个多星期才结束。后来速度越来越快，一天一次一本。”

April1

转自元元妈妈的楼，深以为然，抄过来三省吾身：

关于“因果”

父母投入什么，孩子产出什么，有时看到产出结果，要五年甚至十年以上啦，作为大孩子的妈妈，很多结果我已经看到了。

前几年我们在孩子的英语方面下了一些功夫，初中以后孩子在英语方面的优势慢慢凸显。

孩子小时候，我们放手让她和小朋友玩，带她运动并参加各种群体活动，孩子因此而乐群，长大后性格越来越活泼和外向，班里的同学都叫她“开心果”。

经常带她郊游，初中以后发现她对大自然的感受力也很强，每当天空有美丽夕阳和云彩的时候或晚上月亮有美丽光环的时候她会很激动地叫我们看。

经常带她听音乐会，她对音乐的理解力也远远地超出了我当年，记得我十几岁时对音乐很茫然的，完全不喜欢合唱，都不知道还有电影音乐。而现在她不光喜欢很多大型交响乐，还对电影音乐，尤其是和孩子相关的电影音乐感兴趣，有时她还要求我带她去听国内外孩子的童声合唱音乐会。

相反，只要以前我们投入不够的，孩子的表现也是差强人意，如：

小学后期中文阅读不够，古文经典的诵读起步也晚，坚持得也不好，孩子的中文底子比起英文来差很多。

数学更是被我们忽视，后期在孩子身上的负面表现就更明显了。

孩子还有很多不足，追其原因，都和我们原来没做好有关。

在此，我引用一句苏洵的《管仲论》中的一句话来说明一下上面的现象：
夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。

我想用佛家的因果关系也一样能解释我前面所说的孩子情况。

孩子大了，我看到了，感受到了，从此，也更有信心了。既然父母对孩子的影响这么大，作出的任何形为都会在孩子成长的某个时间或多或少地显现出来，我会更积极地争取正面影响孩子，感觉正确的事就坚持做下去，只关注于播种因，至于果，它迟早会来的，我甚至都不用去期盼了。

1、自学是解决学习成绩问题唯一出路 做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。自学，就是要养成自己吃饭的能力。 2、学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动，与时间不成比例。 注意以下问题： 1）学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因。 2）被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因 。从初中开始要求每天自学占40%以上。 3) 学习盲目是中游学生最困惑的问题。尖子生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，主要是学习方法。 3．学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素。 学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到改善，实际上只是改善了孩子的基础知识，而学习方法在辅导班是学不到的。辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。特别是初一年级，是方法教育的关键一年。孩子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。在初一先忍住不上辅导班，实在不行再改正还来得及。比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子，花很多钱，打最好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。 通过学习方法去改善基础知识 通过研究学生的认知系数，得到认知策略：小学三年级和高二的认知相关系数0.82，初一与高二成绩相关系数达0.90。也就是说：学生高二成绩在8年前有82％是可以预测的。看的就是学习习惯。一个学生在小学三年级时所养成的学习习惯，在初一时所掌握的学习方法，直接决定高二的学习成绩。另外，学生的学习成绩25%变化有取决于非智力性因素：意志力是否坚强，是否喜欢学习，是否喜欢老师教的课等。 初中学生学习成绩下滑原因：动机与兴趣 如果孩子表现为，学习不认真，注意力不集中、意志力差、懒惰、贪玩、应付作业，那么他的学习成绩下滑原因就是动机和兴趣的原因。动机和兴趣的原因辅导班是纠正不了的，只有家长能解决。如果是这类原因就不要上辅导班。 高中学习下滑原因：学习方法和基础的原因 表现为：学习刻苦，题海战，学习力不从心，学习无计划 有好多高中生，由于初中基础没学好，高中想学学不动 性格与学习成绩的关系 小学时外倾向的孩子成绩好，初中生性格影响比较模糊。一般内倾向的男生和外倾向的女生会成为尖子生。 初一年级，高一年级的期末考试成绩对中高考成绩起决定性作用，初一年级是方法教育的第一步，很关键，一定要走好。而性格因素不是直接的。 智力与学习成绩的关系 正常孩子智商是100~115 ，智商超过130的孩子属于智力超常的孩子，智商达到160的是天才，那是爱因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中国智商研究报告显示：智商低于90高于130占所有学生的2%，在一个40人的班级里按照2%的比例很难找出一个智商低于90高于130的学生。也就是说全班孩子的智商相同。我们能不能为自己和尖子生有着相同的智商而给自己先鼓一下掌好不好啊！（掌声） 你和尖子生有一样的智商，为什么学习成绩不一样呢？我们来看智商对学习成绩的影响：在传统的教学模式下智商对学习成绩的影响是可以预测的。小学阶段智商对学习成绩的影响达到0.6~0.7，小学的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习成绩的影响达到0.5，而到大学，智商对学习成绩的影响只有0.4~0.5。所以我们发现一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢？中国古话讲：勤能补拙。他们是靠自己的努力获得的成功。

April1

又重了，删！