爱因斯坦语录:从物理学出发思考一切(厚宇德 辑) 在我们之外有一个巨大的世界,它离开我们人类而独立存在,它在我们面前就象一个伟大而永恒的谜,然而至少部分地是我们的观察和思维所能及的。对这个世界的凝视深思,就象得到解放一样吸引着我们,而且我不久就注意到许多我所尊敬和钦佩的人,在专心从事这项事业中,找到了内心的自由和安宁。在向我们提供的一切可能范围里,从思想上掌握在个人以外的世界,总是作为一个最高目标而有意无意地浮现在我的心目中。 象我这种类型的人,一生中主要的东西,正是在于他所想的是什么和他是怎样想的,而不在于他所做的或者所经受的是什么。 把人们引向艺术和科学的最强烈的动机之一,是要逃避日常生活中令人厌恶的粗俗和使人绝望的沉闷,是要摆脱人们自己反复无常的欲望的桎梏。 我信仰斯宾诺沙的那个在存在事物的有秩序的和谐中显示出来的上帝,而不信仰那个同人类的命运和行为有牵累的上帝。 科学研究能破除迷信,因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。在一切比较高级的科学工作的背后,必定有一种关于世界的合理性或者可理解性的信念,这有点象宗教的感情。 同深挚的感情结合在一起的、对经验世界中所显示出来的高超的理性的坚定信仰,这就是我的上帝概念。 感情和愿望是人类一切努力和创造背后的动力,不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上多么高超。 凡是彻底深信因果律的普遍作用的人,对那种由神来干预事件进程的观念,是片刻也不能容忍的……有人因此责备科学损害道德,但是这种责备是不公正的。一个人的伦理行为应当有效地建立在同情心、教育、以及社会联系和社会分工上;而宗教基础则是没有必要的。 我认为宇宙宗教感应是科学研究的最强有力、最高尚的动机。 你很难在造诣较深的科学家中间找到一个没有自己的宗教感情的人。……他的宗教感情所采取的形式是对自然规律的和谐所感到的狂喜的惊奇…… 我相信直觉和灵感。 想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。 相信世界在本质上是有秩序的和可认识的这一信念,是一切科学工作的基础。 规律决不会是精确的,因为我们是借助于概念来表达规律的,而即使概念会发展,在将来仍然会被证明是不充分的。 我们只要用我们的感官就可以认识宇宙…… 除了我们的宇宙以外,没有别的宇宙。 整个科学不过是日常思维的一种提炼。 科学的目的,一方面是尽可能完备地理解全部感觉经验之间的关系,另一方面是通过最少个数的原始概念和原始关系的使用来达到这个目的。 我尊敬列宁,因为他是一位有完全自我牺牲精神、全心全意为实现社会正义而献身的人。……象他这种类型的人,是人类良心的维护者和再造者。 一个人的真正价值首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 我非常真诚地相信,一个人为人民最好的服务,是让他们去做某种提高思想境界的工作,并且由此间接地提高他们的思想境界。 社会的健康状态取决于组成它的个人的独立性,也同样取决于个人之间的密切的社会结合。 要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人,社会的向上发展就不可想象…… 照亮我的道路,并且不断地给我新的勇气愉快地正视生活的理想,是善、美和真。 我的政治理想是民主主义。让每一个人都作为个人而受到尊重,而不让任何人成为崇拜的偶像。 我们的责任是要矢忠于我们的道德传统。这种传统使我们能够不顾那侵袭到我们头上的猛烈风暴而维持了几千年的生命。在人生的服务中,牺牲成为美德。 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目的。 人们应当防止向青年人鼓吹那种以习俗意义上的成功作为人生的目标。 欲望、喜爱、痛苦、恐惧等这些内在力量,支配着各个人的自我保存的本能。同时,作为社会的人,在同别人的关系中,我们被同情、骄傲、仇恨、追求权力、怜悯等等这样的感情所激动。所有这些不容易用文字描述的原始冲动,都是人类行动的原动力。 -------------------------------------------------------------------------------- 我所理解的自由是这样一种社会条件:一个人不会因为他发表了关于知识的一般和特殊问题的意见和主张而遭受危险或者严重的损害。 要是没有这种自由,那就不会有莎士比亚、歌德、牛顿、法拉第、巴斯德和李斯特。……只有在自由的社会中,人才能有所发明,并且创造出文化价值,使现代人生活得有意义. 科学只能断言“是什么”,而不能断言“应当是什么” 关于“是什么”这类知识,并不能打开直接通向“应当是什么”的大门。人们可能有关于“是什么”的最明晰最完备的知识,但还不能由此导出我们人类所向往的目标应当是什么。 真正的宗教已被科学知识提高了境界,而且意义也更加深远了。 要是没有“伦理教育”,人类就不会得救。 科学没有宗教就象瘸子,宗教没有科学就象瞎子。 关心人的本身,应当始终成为一切技术上的主要目标…… 物理学的进步使科学发现有可能用技术和军事目的上去。这的确产生巨大的危险。可是,与其说责任是在那些对科学进步有贡献的人,还不如说是在那些使用这些新发现的人———与其说在于科学家,不如说在于政治家! 现在我们面临这样一种令人震惊的事实:务实的政治家竟然成为国际主义思想的倡导者。创立国际联盟的是他们,而不是科学家。 计划经济还不就是社会主义。计划经济本身还可能伴随着对个人的完全奴役。社会主义的建成,需要解决这样一些极端困难的社会——政治问题:鉴于政治权力和经济权力的高度集中,怎样才能有可能防止行政人员变成权力无限和傲慢自负呢?怎样能够使个人的权利得到保障,同时对于行政权力能够确保有一种民主的平衡力量呢? 请设想一下,要是把战争中消耗掉的力量用于建设任务,我们能够建设成怎样的一个世界啊! 一个天生自由和严谨的人固然可以被消灭,但是这样的人决不可能被奴役,或者被当作一个盲目的工具听任使唤。 有的人只看看报纸,最多也不过再读一些当代作家的书,这种人,在我看来正象一个极端近视而又不屑戴眼镜的人。他完全依从他那个时代的偏见和风尚。因为他从来看不见也听不到别的任何东西。一个人要是单凭自己来进行思考,而得不到别人的思想和经验的激发,那么即使在最好的情况下,他所想的也不会有什么价值,一定是单调无味的。 ……我们要感激古代的少数作家,全靠他们,中世纪的人才能够从那种曾使生活黑暗了不只五百年的迷信和无知中摆脱出来。 没有什么还会有比克服现代派的势利俗气更要紧的了。 用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则,他——连同他的专业知识——就更象一只受过很好训练的狗,而不象一个和谐发展的人。为了获得对别人的对集体的适当关系,他必须学习去了解人们的动机、他们的幻想和他们疾苦。 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 负担过重必导致肤浅。教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。 要成为羊群中的一个纯洁无瑕的分子,必须首先是一只羊。 谁要是把自己标榜为真理和知识领域里的裁判官,他就会被神的笑声所覆灭。 观察和理解的乐趣,是大自然的最优美的礼物。 我确信人的缺乏理性是许多祸害的根源…… 我所理解的学术自由是,一个人有探求真理以及发表和讲授他认为正确的东西的权利。 凡是有强烈愿望想搞研究的人,一定会发现他自己所要走的道路。建议是很难有什么帮助的,只有一个人自己的榜样和对人的激励支持才能有所帮助。 一个人的兴趣爱好极其深邃,以致他同别人的多少有点疏远,这也是件好事,因为,否则的话,就很难保持这种生活的乐趣。 |