【编先生特别感谢福州教研员唐羊老师对此文章的推荐！美国教育家杰西卡·莱希说：“这些不让孩子去自己学习的家长才是令我最担心的。我已经和不少这样的家长打过交道，他们过于保护自己的子女，以至于孩子们没有学到为自己的行为（和随之产生的后果）担负责任。”】
在那些“过度教养”孩子的父母身上，你会很容易看到这类的行为：她们会帮10岁的孩子切碎食物，热衷于在孩子参加集体活动时单独为挑食的孩子准备食物，在接到孩子电话时放下一切赶去学校，递送忘拿的午餐、作业和校服。这类父母不愿意让孩子涉险，也不愿意承认孩子犯下的错误，而这一系列做法的结果，往往是毁掉孩子的自信心，或令他们错过独立成长的机会。
十三年前当我还是一位新老师时，头疼于课堂里上不守纪律的学生。我不得不通知一位学生的母亲将会对她女儿的抄袭行为展开纪律处分。此外，她的女儿将在抄袭论文上得到零分。
“您不能这么做。她没有做错什么，”那位母亲愤怒地跟我说。
“但是她做错了。我能找到一整段抄自网络的段落。”我结结巴巴地说道。
“不，我的意思是她没有这么做。是我做的，我帮她写了那篇文章。”
（将自己无法实现的梦想寄托在孩子的身上？）
我不记得我当时如何回应这位母亲，但是我非常肯定的是，我着实花了好大一会儿去消化我刚才听到的话。不管怎样，我接下来该怎么做呢？中止这位母亲的做法？让她在午饭时留下来，并且在黑板上写一百遍“我不会再抄袭网络内容，帮我女儿写作文了”？平心而论，这位母亲为女儿提出了辩解理由：她的女儿已经饱受压力了，而她不希望女儿生病或是不知所措。
最后，我的学生还是得了零分，我也保证让她重写了那篇文章，由她自己写的。当然，我没有权力去纪律处分学生的母亲，但是我在梦中已经这么做了多回。
当我还不确定那位母亲从这次的经历中获得什么时，她的女儿已经了解到了后果，然后我听闻了一个个“战斗”故事。我甚至根本不用考虑其可信度：过多帮忙孩子数学作业的妈妈，以及帮孩子完成科学项目的爸爸。请不要再用这些故事浪费我的时间。
（被禁锢在父母身边的孩子）
这几天老师们交流的这些故事表明了一种过分保护的现象：家长们把孩子培养在一种自己无助和无能为力情况下，孩子们注定在成年后焦虑，因为他们缺少未来需要应对不可避免的挫折和失败的情感支撑。
我一直相信那些从老师那里积累汇编出来的“战斗”故事都非常好，直到我读到了昆士兰科技大学的一篇研究，关于“育儿专家对过度教养概念的研究”的一份自我描述。
过度教养在研究中被描述为家长“期望促进孩子在当下和未来的个人以及学术成功的一种错误尝试”。为了了解这种行为，作者们对心理学家、辅导员和老师进行了调查。作者问这些专业人士是否亲眼目睹过一些过度教养的例子，并让他们描述和举例。当相对较小的样本容量和令人质疑的、主观的自我报告方法给研究的统计意义蒙上了阴影时，报告中引用的事例却足以为整整一年的晚宴提供充分的论证事实。
（被忽视的孩子）
有些例子是老生常谈的了：一个孩子不被允许去野营或是学开车；家长帮一个10岁孩子切碎食物；或是家长为16岁的孩子单独带派对食物，只因为他挑食等等无聊的人和事。这些都几乎排在我同事们“啧啧（不赞成）”的行为中。尽管我同情这些孩子，但我不那么担心。他们总有一天要独立自主，从被过度保护的童年中恢复过来。
让我最担心的是那些有可能毁掉孩子自信心，以及破坏教育独立性的过度教养的例子。据报告的作者写道，家长们对这种“不管真实性，把孩子的认知都当作真理”的过度教养方式感到内疚。此外，他们“很易相信他们的孩子超过了成年人，并且不承认他们孩子是错的，或甚至出于本性做出某些事情的可能性。”
（被“爱”关在牢笼中抓狂的孩子）
这个是我们老师最常碰到的：也就是作者提出的“高回应低要求”的父母。这些家长对他们孩子的感知需求和问题能做出很积极的回应，但没有给予孩子自己解决问题的机会。这些家长“会因为孩子的一个心血来潮的电话就赶来学校，递送诸如忘拿的午餐、作业和校服”，而且他们“要求最后学期报告上有个好成绩，或惧怕来自学校的退学威胁。”一位研究参与人员这样描述这个问题：
（被操控的木偶）
我已经和不少这样的家长打过交道，他们过于保护自己的子女，以至于孩子们没有学到为自己的行为（和随之产生的后果）担负责任。这些孩子可能会有一种与生俱来感，父母们就会发现很难以一种信任、合作和专注解决的方法和学校展开工作，而这种方法恰恰对孩子和学校都有利。
这些不让孩子去自己学习的家长才是令我最担心的。你明白的，老师们不仅仅是教阅读、写作和算术。我们还教责任、组织、礼仪、约束和预见。这些技能可能不会在标准的考试中评估到，但是当孩子迈向成年，它们是目前为止我教授的最重要的生活技能。
（在父母遥控下学习的孩子）
我并不是建议家长盲目地去相信他们孩子的老师；我自己也绝不会这么做。但是当孩子们犯错误的时候，当他们犯了，至关重要的是家长要记住从错误后果中获得教育的好处是恩赐，而不是玩忽职守。
年复一年，我“最好的”学生——他们在生活中是最开心的和成功的——是那些允许自己失败的学生。他们为自己错误的行为负责，在错误面前能挑战自己，成为能成为的最好的人。
我已经厌倦去幻想如何让那位十三年前的妈妈豁然领悟的方法。过去的已成为过去，我也为她的女儿尽了最大的努力。每年，我打消很多家长的顾虑，“这个挫折是你孩子遇到的最好的事，”我也已经长期习惯大多数家长不相信我。没关系，我有耐心。几年里，我在中学教的课通常都没有得到回报，我也不指望收到感谢卡。
我已经学会了去享受，并在日复一日的课程中寻找满足感。与此同时我也开始应教育的需要和孩子们在一起。但是我幻想着有朝一日，我能够被信任去教授我的学生们如何从容应对困难，找到他们的方式去度过青春期的挑战，以及在困难面前坚定不屈——这些挑战拥有能将今日的孩子变为足智多谋、有能力和自信的成年人的力量。
文章来源：外滩教育
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狗仔卡
发表于 2014-9-14 09:00:07
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