[儿教十周年庆征文比赛]建立分级目标的好处

happy_99

这里的孩子都已经踏上了青春期的旅程，自我意识开始抬头，蔑视权威情节愈来愈浓，不巧初中只有三年时间，而且功课门数较小学增加，学习任务较小学加重，加之中考的压力，常常有初中生的家庭，矛盾陡然升级，在矛盾和争吵中，追求自我的孩子丧失了自我、望子成龙的家长失去了希望……初中三年，家长和孩子怎么相对从容地走过？

我家臭虫今年初三毕业，回头看这三年，虽然磕磕碰碰，最后结果倒还差强人意，认真想来，在初二伊始，和孩子一起确立了初中阶段的分级目标起了很大的作用。

先简单回顾一下目标由来。孩子小升初时，是拿一等奖学金入校的，自然认为自己成绩很好，进了初中会顺风顺水地往前大踏步前进。殊不知初一一年四次大考，孩子的成绩在年级排名是一上一下起伏不已。一方面孩子觉得自己努力在学却没有得到自己想要的成绩，另一方面则是老师觉得这孩子要稍微用功一点，那成绩就会稳稳居上游。面对这种自我感觉和他人评价的错位，初二开学前，我们在家里便讨论了他接下来的初中路应该怎么走。当时孩子觉得从初一的成绩看，好的时候，能冲最好学校的最好班，不好的时候，留在本校也还是没问题。我们觉得如果留本校，没有奖学金的话，学费会是个问题，孩子便定下了目标：1-考最好中学的最好班；2-不花钱留本校，也就是进本校最好的班，这个班是免学费的。再后来，他们班主任以前带的一个考取了SM1项目的学生回校看老师，老师请去给他们做了个讲座，孩子就想去争取这个项目，让我去打听。打听的结果，这个项目要获得推荐资格，必须是成绩非常好的年级前多少名，于是，孩子便修订了他的目标，由二级目标更改为三级目标：1-SM1项目；2-最好高中的最好班；3-本校最好班。

定目标之时，完全没有想到作用会如此地大，所有的好处，我们都是在回头看时才有所体会。

第一个好处是这样可以最大限度地保护孩子的“心”，包括自尊心和自信心。

保护孩子的自尊心是和孩子小升初的经历以及和朋友孩子的初升高经历比较得出的。

孩子在小学时便很想上本市最好的中学，当时我们知道的也就是公办的三所传统名学校，这三所学校中，又以七中为公认最好。后来一个偶然的机会，五升六时，孩子考了一所由私人企业和这所名校合办的私立学校的实验班，在听取了我们从各种途径收集到的信息以及别人的意见和建议后，孩子决定转学到这所学校读小学最后一年。到小升初时，孩子的目标就是最好公立初中的最好班，没有其他任何考虑，后来仅是出于以防万一的想法，说那考不上就留本校。在我的千动员万劝说之下，同意报了另一所私立学校的自主招生考试的名，在网上提交了另一个公立名校的申请表。结果私立学校的考试和孩子的英语比赛冲突，当时是代表他的学校参赛，已经进到全国总决赛了。孩子没有任何犹豫放弃了私立学校的考试，那时的我啊，牙都快咬碎了，也强做笑脸支持他的决定。比赛中发挥正常，没有冲到一等奖，孩子很是失落，同时开始担心学校的奖学金问题。不巧的是，当年遇上政府打击奥数之风，奥赛停办，并且禁止公立学校进行任何选拔性考试。心仪的公立学校最好班的招生考试当年一改以往凭奥赛华赛获奖证书报名的模式，由学校里私下电话家长，让第二天带孩子到某地，甚至都没说是考试。据传闻是凭华赛成绩决定的通知范围，但不知为何，虽然孩子是一等奖，我们却没有得到通知，而一朋友家孩子没得一等奖，却接到了通知去考试。朋友约我们同去，但孩子听到此消息后明显地感觉自尊心受到伤害，拒绝前往，自然没能有机会进入这个班。还好，孩子所在的私立学校，却因为得知他为了代表学校出战英语比赛，放弃了择校考试，给了他一等奖学金。虽然事后看留在这个学校孩子发展得也很好，但当时认死一个目标带来的自尊心受挫却是不争的事实。

朋友的孩子在初升高时和儿子的小升初几乎是一个模子里刻出的故事。他一直想上最好学校的最好班，为此拒绝了本校（也是名校啊）最好班的邀请，坚持参加中考和最好学校最好班的外地生考试。中考原本对尖子生就算是个考验，题目相对简单，这些擅长于解难题的孩子常常就大意失荆州，就算不大意，也不能阻止一些细心的孩子得高分。朋友的孩子中考算不上失利，但分数离最好学校的最好班差了两分。外地生考试则令人大跌眼镜，做为两获本省赛区希望之星英语风采大赛冠军的他，居然英语比我家孩子的分还低不少，数学得分也远低于自己的估算。但是牛校拒绝查卷，孩子黯然神伤。回头想进本校最好班，被告之还需要通过分班考试。这一路下来，看着孩子情绪低落，别说当家长的心如刀绞，做旁观者的我们何偿不扼腕叹息。

所以，如果只有一个目标，实现了自然是好，没实现对自尊心真的是严重的打击，对成年人可能调整得很快，对孩子则是一道坎儿。而如果是分级目标，有最高，有保底，孩子冲着最高目标去，跌下来却不至于跌得很惨，可以起到很好的保护作用。

保护孩子的自信心则是和同事孩子比较，以及从孩子一级级实现目标后的表现里得出的。

同事的孩子与儿子一个年级，在另一所学校。孩子一直在年级上排列靠前，加上老师的激励，所以一直以最好的公立学校为目标，唯一的目标。随着初三新课程的结束，摸底考试开始，一次、两次，孩子的成绩总是离最好公立学校的要求差那么一点点。孩子的信心便在那几分几分之中悄悄流失，士气越来越低，后面的考试居然越来越差距大，孩子真的就懵了。迷茫中，本校一号召直升，孩子立刻放弃了自己的目标，签了直升的约。中考后，却发现成绩一直和自己相平的同学，居然轻松考上了自己向往的学校，这时候不单是对自己学习能力的自信，对自己综合素质的自信也遭到严厉打击。

反过来，儿子因为定的三级目标，在实现了最低目标后，基本上可以说是手里有粮心里不慌，就向着最高目标猛冲，附带着去尝试第二目标，因为没有压力，第二目标居然也过了线（因先签了直升没法实现），这下自信心高涨，真可谓没了包袱，只管开动机器向前冲，最后，实现了自己的最高目标。实现了最高目标不说，凭着惯性，居然还有意外的收获。现在，我们发愁的不是孩子不自信，是他自信心太爆棚了，怎么让他收敛才好。

虽然自信心爆棚也不是件好事儿，但单就保护自信心，或者说怎么增进自信心来讲，根据自身情况制定合理的分级目标是很有用的。保底目标只需要孩子惦着脚尖就可以摸到，次级目标要跳一小跳才能摸到，最高目标却需要助跑起跳才能摸到，这样，孩子既不会因为没实现目标自尊心受打击，在逐级实现目标的过程中，自信心又得到充分培养。

除了“心”的保护外，相信大家也已经看到了，制定分级目标，有最低目标，孩子会有压力，而有最高目标，就可以保证孩子不失去动力。

初三时，因为孩子的最高一级目标是要出国读书，需要自我管理，加上原本他们这个时候就急于想夺权，我们便放权了：不问不管。这权放得那个心惊肉跳啊！他们学校按历年规矩，有五次直升考试，考试成绩年级大排名，最后凭五次名次加和再来排名，数字越小排名就越靠前。四次考试后，儿子的名次加和后排名，在年级50以外，而据说只直升前50，也有消息说只有前50有奖学金。眼看着最低目标都没了着落，孩子有点慌了，认真复习，静心考试，总算在最后一次考试中把名次提了起来，确保了最低目标。很多孩子都在直升前非常紧张，一旦直升，知道不参加中考了，立刻就放松了。但儿子因为还有两个目标呢，特别是最后一个目标，要参加新加坡来人组织的考试，并且知道英语是非常非常难的，所以自己申请去考托福，想通过备考提高英语能力，所以当他的好朋友直升后开始放松时，他开始了背单词，做练习。同时，也为了看看自己究竟是不是有能力实现第二目标，又去参加了外地生考试。外地生考试很难，走出考场，他便说估计没戏，因为自己数学放手太多，心里没有底，而物理则太难了，平时原本竞赛题就没做过，所以有大题都完全是猜的。结果完全没想到，居然上线了，虽然学校因为他已经和他自己的学校签了约没办法录取他，于他自己，倒也算是实现了这个目标吧。就这样，仍然没办法放松，因为虽然于他算是实现了第二目标，但如果实现不了第一目标，他终究只能回自己学校上高中，事实上也只是实现最低目标。于是，埋头准备冲击最高目标以及由此带来的副目标--托福。就这样，中考都结束了，同学朋友熟人都在放松了，他们几个冲SM1的孩子还在奋力准备，每天忙忙碌碌，甚至比上学时还紧张。而且因为是自己一心想去，感觉比平时学习要用功得多。功夫不负有心人，最后如愿。而为了提高英语制定的副目标考托福还没有完成，他仍然不能松劲。眼看着一同奋战SM1的同学们也都轻松了，他还在同托福机经打架，我们才真正认识到这个分级目标的优越性。最终，儿子托福取得了102的成绩，虽然不是值得炫耀的分数，但回顾他这一路走来，看着他付出、看着他收获，还是很为他感到骄傲。

说来说去，似乎这建立分级目标的好处都是孩子的，家长呢？于家长没有好处么？当然有。在直升学生家长会上，他们校长有句话让大家都乐了：现在家庭矛盾最大的不是有小三的家庭，而是有初三和高三生的家庭。换句话说，什么掌柜最好当？甩手掌柜呀！

一直想好好总结一下分级目标的好处，一直拖着没动手。谢谢儿教论坛提供这样一个机会，感谢！

惊蛰gothic

太赞了，每一个牛娃背后都有牛妈。我现在的方向是帮骐找的目标。骐完全没有任何目标哎，成绩名次如过眼云烟，小学9年制不能小升初考试，他完全体会不到六年级该有的紧张感。

阿豆妈妈

我们整个还没有成熟，跟他制定目标似乎还是很遥远的事情....
我们现在的计划是在国内读高中，大学到国外读。那么第一步就应该是考上好高中，那成绩要相当棒，现在就是开始揪他的成绩。
因为以前放养，刚上初中真是很受打击，成绩是稀里哗啦。

fishnie

我们也是放养中，不能预期到初中的成绩如何，有时患得患失，很纠结！

婧珂妈

我家孩子在进入初中伊始也是完全没进入状态，直到国庆才调整策略，设定目标，最近从作业和成绩来看，都有了一些进步，但如何合理的分配时间还需要继续调整。

颀颀妈妈

写得太好了, 学习中.

lotusleaf

写得太好了，我们小升初准备借鉴一下，和孩子一起分析她的学习和目标，让孩子参与学习管理，不但是自信心啊，还是培养责任心和自理能力，非常感谢happy-99

lotus1999

写得太好了，学习一下，小子现在初三，学习主动性还不够强，看来很大一部分原因是目标不明确。

解语

谢谢happy的分享，于我们这些后来者而言是多么宝贵的经验。请教happy，要考SM1的话，具体要满足哪些要求呀？比如学生在哪个学校可有限制？县级市的学校可有资格？学生要做些什么准备？家长可以做些什么？

happy_99

解语 发表于 2013-10-12 17:31
谢谢happy的分享，于我们这些后来者而言是多么宝贵的经验。请教happy，要考SM1的话，具体要满足哪些要求呀 ...

@解语

考SM1，各地，各个学校的要求不一样，要看具体的情况了。

学校资格，可以在这两个贴子里查一下看自己所在地区有没有。
http://blog.sina.com.cn/s/blog_66cbbea30102e9i5.html
http://blog.sina.com.cn/s/blog_66cbbea30102e9i2.html
因各种原因，学校每年都会有变化，具体还是要咨询自己学校的老师。

家长可以做些什么：收集信息。

学生可以做些什么：根据家长和老师以前学长们给的信息，努力提高自己。