【原创】探讨袁博士的幼儿“超前教育”和“个性化教育”

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　去年夏天，德国著名幼儿教育界学者艾申波茜博士走访了北京数所最具代表性的幼儿园，这些幼儿园在当地名气大，倍受年轻父母青睐。然而，考查的结果却令这位德国专家非常失望。
　　据陪同的中国专家说，在一所寄宿制幼儿园里，令人震惊的是，凡孩子目光所及之处贴的都是中国汉字，连绵不断，从教室一直到寝室。据说，这家幼儿园四五岁的孩子已经认识一千多字。更有甚者，在一所婴儿早期教育基地，一个9--16个月的婴幼儿上课时间竟长达45分钟。艾博士亲眼目睹了2000名中国儿童在幼儿园里的生活状况后感叹道："中国孩子是世界上最累的，他们的生态环境是最不宽松的。"作为权威的幼教专家，艾博士对照把小学生的学习任务强加到幼儿园孩子身上的做法非常反感。艾博士强调说，人脑研究的最新成果不断证明；儿童大脑中的神经腱只有在自觉自愿的情况才能接受所学内容。孩子世界观的形成不可能来自被动式的说教，对孩子采取灌输的教育方式是不可能成功的。实际上，单纯在提前学习时间并不能加快时间表，不应该人为的提前或推后。已经有无数的事实证明，违背教育的自然规律是会受到惩罚的。针对当前幼儿教育界的误区，艾博士诚恳的提出，幼儿教育不是"精英教育"，应该回到关注幼儿身心健康这个层面，而不是随意拔高。我认为，这们德国幼教专家对中国幼儿教育界的评价，是十分中肯的。况且他看到的还只是一些所谓"样板"幼儿园的情况，如果再到中国幼儿家庭考察一下，他或许就会发现情况要严重得多，许多家庭都把识字、读书、背唐诗、学外语、算算术当做幼儿早期教育的重要内容，有的家长甚至干脆把小学校的课本拿来让幼儿阅读。许多私立幼儿园为迎合家长们互相攀比心理，随意决定教育内容，家长需要多识字 、学珠算、说外语，幼儿园就设置这样的课程。某市就有一家幼儿园，两面墙一面全是拼音汉字，另一面全是英文字母，家长们喜欢这样，掏钱自然也痛快。殊不知保证健康体质、培养对现实世界的丰富感知和对美好情感的启发，才是幼儿这个阶段的主要生活内容，有趣的游戏是他们认识这个世界的主要方式。中国许多有识之士，早就对此有所强调，但并没有引起有关人员的重视。连外国专家都有发出感叹，我们还怎能再无动于衷？
中国幼儿教育，多年来被称作"学前教育"许多人把它理解为"上学之前的教育"是专为上学之前做的准备，是小学教育的"预科"，暴露出一种"急功近利"的教育思想。其实学前教育不应只放在"入学"这一背景下，专为"入学"做准备，不仅仅是为了入学而存在的；而应把幼儿教育放在人的一生成长的全过程的大背景下，设计它的任务和教育内容，把眼光放远一点，给孩子的生活和学习创造一个比较宽松的环境，让孩子们自由自在、生动活泼地健康发展。把小学的任务随意提前到幼儿阶段，"欲速则不达"不但无益，反而有害。
　　或许接受过"预科训练"的幼儿可能在一段时间会占有一些优势，但这种优势却是"虚假"的，是"泡沫优势"经不住时间的考验。美国北卡罗来纳大学做过这样一个试验：把175个小孩分成两组，一组父母按照一般条件进行教养，另一组则从孩子出生3个月开始进行超前教育。之后，每15个月测验一次结果，他们发现，接受超前教育和训练的孩子智商平均高出15个百分点。然而，他们还发现，拥有这种优势的儿童，在进入小学四年级后，就开始逐渐丧失
　　这种优势，没有发展的后劲。而接受父母循序渐进教育的孩子，后来通常都赶了上来，很有发展后劲。
　　所以说："早期教育决定人一生"的"早期决定论"打乱了儿童青少年的身心发展的后劲，也就是说缺少自我发展的能力。而这恰恰对于一个人一生的发展来说是最为不利的。
——北京师范大学教授 赵忠心