英语文学课旁听心得

学而妈妈

7月13日晚，海琳旁听了Cathy老师的英语文学课。课上有四名正式学员，两名旁听学员。正式学员的水平都很高，用海琳的话来说，把她惊着了。小学员的诗作文字通顺，优美，韵脚用得非常巧妙，诗意也很好。上课时我不在场，回来问她情况，她也没有详细描述，只是赞叹了很久，并有点沮丧，感觉自己与这个班的差距太大了。

我是希望海琳能跟着这个班上课的，但是她始终没有信心。假期我再好好和她商量商量。

dawnch

想知道在Haylin眼里，这是怎样的一种课？是老师一人讲，学生在下面坐听？
Cathy老师的课对学生的吸引力可能是在哪些方面呢？

Haylin旁听的那组是Literature Senior级别，另外还有Literature Junior, Literature Lite两个级别。
Haylin如果有兴趣的话可以尝试一下Literature Junior。

学而妈妈

看到张老师的问题，我马上转发给海琳。她写了一篇心得给我，抄录如下：

诗歌，是一个民族气节的体现；诗歌，是一个时代特点的见证。我一直以为青少年不会写出优秀的现代诗，但是，在我旁听了Cathy老师的课以后，我发现，优秀的诗人就在我们这个时代，就在我身边。

Cathy老师的课大致分为两部分------学习写诗的方法和欣赏同学们的作业。老师先告诉大家一篇优秀的诗有哪些必备因素（其实是赏析一首诗）。但是最令我感叹不已的是下一项内容：欣赏同学的作业。

《笼中之鸽》让我真切感受到了一颗渴望自由的心，但是最后绝望淹没了心中的渴望，自己不过是一只在笼中的小小鸽子罢了，梦想什么的，未来什么的，都如同六月飞雪般遥不可及，读这首诗的时候，我的心中不禁生出悲凉之感和愤懑之情。

Fan的诗歌让我对“英雄”有了更深的认识--------世界和爱人，只能二者选一，这或许就是英雄自身的悲哀之处吧！

在欣赏第三篇诗作前，有一张温馨的图，粉樱飞舞，树枝摇曳，棕红色的木质长凳偎在花海之中......但是诗歌讲的却是空空的椅子和孤独的人，这让所有人都大吃一惊，但又赞叹这首诗的美妙，它恰如其分地刻画了世间的冷暖，如今人们的孤独。我真不敢相信这首诗出自同龄人之手！

最后一首诗有欢快的节奏，虽然有一韵脚没有压好，但是读了之后我们的心情都变得轻松起来，真的如同题目一样--------天真，可爱，特别是最后那个Weeeeeeeeeeeeeeeee-------- Sing，读到那里我开怀大笑，因为我感觉又回到了六七年前，自己也到处跑来跑去、天真无邪的样子。

课很快就上完了，我却感到回味无穷--------我感谢Cathy老师培育了这么多莘莘学子；我佩服班里的同学们！我相信他们的文采一定会更上一层楼，同时，我还要向他们学习，共同谱写未来的诗篇。

Donald-shark

海琳写得真好，都能听懂 怎么不去试一下呢

dawnch

在我来看啊，Cathy老师的课最突出的一个特点是：
问题好难，但同学们还都很喜欢去回答那些好难好难的问题！
在同学们回答的过程中，让人感到他们不是在学英语或是练英语或是说英语，而是在表达自己的思想！
表达的欲望与冲动让孩子们想方设法克服语言障碍去说出来。因此一堂课下来，同学们感到的是一种精神上的满足与酣畅！

那么Cathy老师是如何做到的激发学生的表达欲望的呢？
Cathy老师多次跟我提到她的教学中运用到了Blooms Taxonomy (布鲁姆分类学).
她说：　

I do ALOT of discussions. a lot of it is comprehension and working through Blooms Taxonomy - moving from knowledge and understanding onto analysis and evaluation.   

A person who is not a teacher will not understand the value.  

(在我的课堂上会有很多讨论。许多理解和认知过程是通过布鲁姆教育目标分类学来实现的：从认知、理解转入分析与评价，不是当老师的人是不会理解这种理论与方法的价值的。)

dawnch

学而妈妈 发表于 2013-7-24 22:38
看到张老师的问题，我马上转发给海琳。她写了一篇心得给我，抄录如下：

诗歌，是一个民族气节的体现；诗 ...

其实那几个学生写诗是从Vicky老师的G6就开始了。在Vicky老师G6班的写诗作业，更注重的是语言、诗的结构这些技术层面上的东西。到Cathy老师这里，则在作品内在背后这方面的注重得更多。