主题：谁决定玩具的去留？

零距离

     一位孩子的母亲再一次咨询中愤愤不平的埋怨道：我的孩子怎么一点不像我？怎么这么自私霸道？他有满屋玩过的玩具，可连一件也不让我拿去送给与他玩的小朋友？结果还哭得昏天黑地，怎么这么不懂事，一点不懂得与小朋友分享，这么小气，今后谁还愿意与他玩？

关于这个问题，我们非常理解这位母亲对孩子出现交往方面问题的焦虑。她非常希望自己的孩子能够积极，友善，接纳，建立良好的伙伴关系。但在此我们不应忽略一个对孩子的尊重问题及伙伴关系的建立与保持的动机需求。

首先，玩具对于孩子来说有着极其重要的游戏作用，每一件玩具都会被赋予很高的使用价值和积极的游戏投射意义。孩子对玩具的价值观是成人所不能理解的，是以玩具对他的使用价值决定其价值，不以金钱论贵贱。

另外，孩子伙伴关系的建立也是和他的年龄增长对社会交往的需求决定的。
当婴幼儿后期孩子的自主游戏活动不能满足其日益增长的交往需求的时候，社会交往的需求就逐渐占据优势。在需要不断满足的同时，如何建立有效地良好伙伴关系就成为他需要考虑的问题。这时，有效控制自己对玩具的占有情绪，及时满足伙伴对自己玩具的兴趣，就成为了能够建立和保持伙伴关系的一种手段，

因此，玩具舍与留就成为孩子自己需要面对并如何处理的问题。

其实，这也正是孩子克服内心对玩具的留恋以满足更高社交需求的最好时机。

所以，父母应该正确看待孩子对玩具的占有。

在家里，当您的孩子出现这个现象时，您会怎么想?如何做？您是否可以做到真正理解孩子的这种情绪和尊重孩子的选择呢？

子云

豆有个小他四岁的表弟，所以豆的玩具都会送给弟弟，前提是豆要同意。豆不同意，那就留着，

疯狂的小豆子

我们一直从别人那里得到他们不玩的玩具，因此，孩子也愿意把不玩的玩具给其他小朋友。会有很多不舍得，但是还是能够说服孩子的。

零距离

子云 发表于 2013-7-5 14:21
豆有个小他四岁的表弟，所以豆的玩具都会送给弟弟，前提是豆要同意。豆不同意，那就留着，

是的，孩子是玩具的主人，即使是自己不喜欢的玩具也要让孩子自己决定，这就是“尊重”，不以年龄为条件。

零距离

疯狂的小豆子 发表于 2013-7-5 14:45
我们一直从别人那里得到他们不玩的玩具，因此，孩子也愿意把不玩的玩具给其他小朋友。会有很多不舍得，但是 ...

是的，孩子也会在赠与玩具与接收玩具中体会到这个行为对建立伙伴关系的重要意义。

myclara

但是，如果这件玩具是小朋友自己心爱的玩具给其他小朋友玩了后，那个小朋友不肯归还时，家长协助要回来的行为是否合适？

零距离

myclara 发表于 2013-7-5 23:45
但是，如果这件玩具是小朋友自己心爱的玩具给其他小朋友玩了后，那个小朋友不肯归还时，家长协助要回来的行 ...

这个问题提的非常好，这就是在伙伴交往中遇到的最普遍的问题。
首先，合理的做法是让孩子对与小朋友中可能会发生的伙伴不返还玩具有合理的预期，就是在给伙伴玩之前要学习使用预先告知伙伴玩具要归还的条件，视伙伴是否接受此条件，由孩子决定是否交予伙伴。由孩子自己决定玩具的给与否是让孩子学会面对交往中可能出现的问题并对其主动承担责任，由其自己决定伙伴关系的延续和终止。
如果父母协助索要玩具可能会产生的问题：
1.使孩子放弃自己处理交往中出现问题的机会，对交往中问题产生退缩，对父母加大依赖感，不利于孩子独立性的培养。
2.父母协助索要玩具可能会对其他小朋友产生心理压力，对是否继续和自己孩子保持伙伴关系产生影响。

myclara

还有问题，小的孩子比如说两岁左右的孩子，他根本 就不太可能理解可能会发生的伙伴不返还玩具有合理的预期，给另一个小朋友玩，小朋友不肯还，因为孩子太小，如果对方比较强势而家长也不能协助他要回时会不会产生更多负面的影响呢？

零距离

myclara 发表于 2013-7-9 12:41
还有问题，小的孩子比如说两岁左右的孩子，他根本 就不太可能理解可能会发生的伙伴不返还玩具有合理的预期 ...

您的问题很好非常具体，我们先说一下儿童的游戏发展阶段：
1.婴幼儿期的机能游戏（一般以自主游戏为主）
2.婴幼儿后期的模仿游戏（观察他人的行为并予以模仿，一般还是以自主游戏为主导）
3.幼儿期的平行游戏（观察，模仿其他小朋友的游戏内容，共同在一定的活动范围内，暂没有合作）
4.幼儿期的协同游戏（与其他伙伴在一起共同游戏，游戏内容相似，但没有共同的目的，没有明确的分工和角色分配）
5.儿童期的合作游戏（有共同的游戏目的，明确的角色分工和共同的游戏内容，并互相遵守）
所以，我们说孩子能够主动将自己的玩具交给其他小孩子（在这里，我们暂且先不把这个孩子定义为伙伴）玩，说明孩子有进一步交往的社会性需求，需要满足更高一级的游戏合作愿望。
较低龄的幼儿基本上对玩具的自我控制感较强，在这个年龄发展阶段的孩子，对主动社交合作的愿望一般不会很强，他的思维水平当然对玩具的归还没有预期，但是对于玩具被剥夺会产生焦虑急躁情绪，所以，对于对方比较强势的孩子方面，父母应该对环境控制做一定考虑，比如适当调整与冲动型，攻击性较强孩子的共同游戏，适当大声告知孩子要友好游戏，从侧面提示对方孩子父母要关注自己孩子的行为状态，提醒对方孩子自己会在旁关注并有可能会介入指导等。
当然，理论上说这些可能会与实际状态发生时有很大差别，还需要具体问题具体分析。还应从其他多方面考虑问题的原因和解决方法。
您如果还有其他问题可回复告知，再次谢谢您的参与！

myclara

谢谢您的回复。
在这种事情上，小年龄的我们家长可以适当进行干预，大些的就让他自行处理，可适度进行引导，是这个意思吗？