领着一只小蜗牛去散步---三年级男生成长楼（2005年）

丹麦吐司

他就喜欢听？那你要让他慢慢转换成看，个人感觉看更有助于思考

风淡云清518

2013年6月25  星期二  阴天转暴雨
   今天出地铁的时候，就看到一直在电闪雷鸣，赶紧跑步回家，运气真是不错，到小区门口时候雨已经下来了，没几分钟就倾盆大雨。小家伙看到我，才想起来今天喜欢吃的半价的PIZZA没订，跟我说想吃PIZZA，还说我昨天答应他的。我跟他说外面雨这么大，让快递送很危险，明天在订吧。一开始小家伙不理解，一直闹，后来反复讲道理，小家伙说要连吃二天的PIZZA ,才不闹了。只是想通过这件事情告诉他做人不能只考虑自己，还要想想别人。
昨天晚上本来想学新1的第7课至第11课，没想到小家伙把第7课至第17课都读了一遍，基本上无误；第一课至第五课拼错的单词有：skirt  cloakroom  daughter  French German    Japanese  Korean  Chinese  Swedish   English  American   Italian  ,都是国家名没背出来，我问他白天是不是没拼过，他点头是的。让他明天背不出的单词抄2遍，再造一句句子。
英文听力：《FAMOUS FIVE》
朗读：《GREEN EGGS AND HAMS》
中文阅读：《可怕的科学》的《超能电脑》

葫芦一一

同龄的孩子，比我家读得深，听得深，哈哈，向你们学习！

风淡云清518

葫芦一一 发表于 2013-6-26 14:24
同龄的孩子，比我家读得深，听得深，哈哈，向你们学习！

我孩子很喜欢乐高，一直在学，他的目标是搭建乐高机器人。所以昨天可怕的科学刚送到家，他就挑了这本书在看，我也没问他看的怎么样。

葫芦一一

我得好好去你旧楼学习学习，现在我家英语阅读还没入门。

风淡云清518

转贴罗玲老师的《我们怎样爱自己》，好好学习一下。以前总是嫌弃孩子动作慢，要对他发火，但从来没有反思过怎么会这样，应该怎么办？
（上）减少能耗

带孩子，简单说就是两点：1，懂孩子；2，有心力。

懂孩子，比如很多家长都愁小孩爱磨蹭，晚上该洗澡了，喊半天也不动，你给他5分钟，5分钟后他还要再给5分钟。其实，小孩磨蹭太正常了，有时即便一会要做的是他喜欢的事情，他也很难结束正在做的，为什么呢？因为他活在当下，他的大脑还没发育到能迅速展望未来的程度。所以当我们抱怨孩子磨蹭时，我们其实要庆幸——如果他不是这样活在当下，如果他跟大人一样有远虑近忧，那岂不是更愁？我们当然要逐渐培养孩子有时间观念，但是能看到这些，能读懂孩子，我们就少了很多坏情绪，就可以引导得更好。

所以第一是要懂孩子，了解孩子的种种特点。怎样读懂？除了看书学习、交流，更重要的是在每天的生活中去观察总结。比如孩子的睡觉、吃饭、敏感期等等事情，只要我们肯花一些时间，放下大人的自以为是，蹲下来，带着爱和信任，我们就能洞察到这些小秘密的真相。



不过，有时我们觉得自己什么都懂，知道应该怎样做，但就是做不到，因为我们心力不足。心力不足时，我们没有耐心和游戏力、招数短缺、无法乐观高昂。所以，家长要学会爱自己，能给自己心灵加油，这样才能做到好的教育。



怎样爱自己？怎样给自己加油呢？

先从减少心理能耗说起。



不自责、不苛求自己

或许每个妈妈最难受的时刻，不是辛苦劳累时，而是觉得自己做了很糟糕的事情之后，深深自责的那个时刻。我们为大大小小各种事情而自责、而内疚：忽视了感冒迹象、喂奶月份不够多、出差不能陪孩子、早晨起床催促训斥孩子、晚上让孩子脸上挂着泪珠入睡、逼孩子学东西了、在孩子喝水时问他话结果孩子呛着一口……有时，如果前一晚跟孩子生气了，那么妈妈可能第二天上班时都在想着这事，一上午阴云笼罩。我们常常因为一些小过错就给自己来个“心理判刑”，自我囚禁若干时间，直至找到机会赎罪。

曾有心理学家给人的各种情绪按照能量级别排序，其中，“内疚自责”仅次于“羞愧”，排在倒数第二位。可见，这是一种杀伤力极强的情绪，它会造成很大心理能耗，让人无力向前。

妈妈们经常感到自责，除了因为母爱之深，也跟“好妈妈”这个概念有关。“好妈妈”，就像“人家的孩子”一样，是个我们永远都无法企及的虚拟人物。广告里、杂志上、电视中、周围人的嘴里讲的，到处都是“好妈妈”，唯独我们自己随时都在犯错。传说中的好妈妈让我们加倍自责。

所以，要想少自责，就要看清，没有完美的“好妈妈”，也没必要做完美妈妈。你的小失误，或许正是孩子的偏得。在你的种种不周到、不完美中，孩子能有更多成长，能变得更强大。

不完美的妈妈才是好妈妈，每个妈妈都是好妈妈！

能宽容、接纳自己，停止自责内疚，我们才有心力去宽容接纳孩子。



不自怜

有时人们以为自怜是在爱自己，其实正相反，要想爱自己，就要停止自怜。

现在的年轻人有严重自怜情绪的不多，但轻微的自怜或许人人都有——“我容易么我？！”。

构成自怜的有两点：第一，我的处境很糟糕；第二，我是被动、无助的。这是一种受害者心理模式。自怜的不好之处在于，它强化逆境和负面信息，培养了习惯性无助，让人不能转念并积极地寻求办法。我见过那种自怜情绪严重的老年妇女，她们能把任何一个中性事件给套上自怜的解释，有时，仿佛她们要特意制造受虐情节，成功地让自己跳进受害者角色里，然后她们好坐在那里自怜自哀，这才满意。

人都是要自我证实自我实现的，每一次自怜过后，你都会不自觉地去创造逆境，以证明你的自怜是有道理的。

不自怜，就是能从积极的角度去解释事实，并且对发生在自己身上的事情负起责任。比如有朋友抱怨自己太累、心理不平衡，因为丈夫家兄弟几个，都比他们经济条件好，但是都不养老人，而婆婆对这个儿子还最看不起。我想，从积极角度去看，家里有老人，虽然负担重一些，关系复杂一些，但是亲情也更多，对孩子也有更多教育机会。有付出就会有收获。这样想，不仅能接受事实，也能更好地去利用现状。当然，另一种选择是通过沟通改变现状。



少受外界评判影响

每天我们都会受到各种外界的评判——对你养育孩子的方式、对你的衣着打扮、对你的职位收入、对你开的车你用的手机……如果我们的内心不够坚定、清醒，我们就会像个小船一样，被这些评价的浪潮冲得忽上忽下没有片刻安宁。

外人的评价多是盲人摸象，比如亲戚来做客批评你不管教孩子，因为孩子这顿只吃青菜不吃鱼肉蛋。你知道这是因为他不了解，孩子早餐吃了很多蛋白质食物。这样的事，或许我们能做到少受影响。其实，所有的其他事情，何尝不是一样的呢。你的外观职业学历收入老公等等，都是自有原因，外人哪里会都清楚。

少受外界评判影响，就是，不因为别人的信息不足而不悦、而惩罚自己。孔子说的精炼：人不知而不愠。

不愠的前提是，我们自己要足够自知，要清楚自己是谁、想做什么、在做什么。有了自知，我们就可以少依赖外界的参照。



上面说的这些，不自责、不自怜、少受外界评价影响，具体做起来，不是要压抑禁止硬忍，而是：1，觉察，发现自己思绪的倾向；2，体味，认知转念；3，放下。

看清了，才能看轻，然后放下。

这样做久了，熟练了，慢慢地应对能力就提高了。



我们怎样爱自己

（下）给自己加油



接纳自己、跟自己连接

前面说的那些消耗心理能量的事情，要想改善，根本的办法是，接纳自己、跟自己连接。这样，我们对自我价值有了信心，就不再习惯性地质疑否定自己。

究竟什么叫接纳自己？换个说法，就是无条件地对自己感觉好。比如，你一天要做多少事情、有多少成绩，才能觉得这一天没有白过？以我自己为例，当我越是接纳自己时，我对自己感觉好的前提条件就越少。过去，我对自己要求苛刻，像个拙劣的上司一样按照业绩测评来对待自己。现在，如果一天没做很多事，可能只是有一些小进步或小领悟，我也能对自己感到满意。

朋友说她脸上皮肤经常红，打算去韩国修理修理。我想，如果无碍健康的话，由它去吧。我还有很多白头发呢，那又怎样，去爱这些瑕疵吧。它们的好坏只是我们人为的判断。



接纳自己的一个方法，就是用各种途径跟自己连接。

有时觉得，生活中我们做的很多事情，其实都是一件事，那就是——用各种方式来认同自己、寻找自己。我们跟朋友倾诉、看电影小说微博、听流行歌曲古典音乐、甚至逛街购物……都是指望在其中找到能跟自己认同的东西，比如，年轻时用流行歌曲来认同体内的荷尔蒙、内心的迷茫。我们在美食、装扮、体育、家务活、拥抱、沐浴中认同自己的身体。

我们就这样无数次地通过外界、别人，跟自己寻求连接。我们乐此不疲，因为这让我们感觉好，这能滋养自我，我们在这种连接中反复确认自己的存在与价值。

现在常说相由心生，其实反过来也是一样——世界就是你的自我、你的心，我们都是在跟周围的互动中，不断认出自己，拼凑出一个日渐完整的自己。曾看到一个很浪漫的说法，说旅游，就是去各地寻找散落在四处的自己的碎片。其实不用旅游，我们每天做各种事情，都是在拿这个世界来拼凑自我。

所以，当你觉得不能对自己感觉很好时，去做一些能认同自我的事情吧，让周围的事物给你支持。

并且想想，整个世界都是你，你有什么不好的呢？俄罗斯陨石碎片值钱吗？科学家说我们体内的每一个原子都有几十亿岁！



这些，同“虚怀若谷”、“无我”不仅不矛盾，而且是一回事。无我的前提是找到自我，有很高的自我价值感。

先把自己安顿好，不纠结自己了，也就无我了。如果心里忙着纠结自己，那是注定顾不上别人的。



增加掌控感

掌控感体现在很多方面，比如，自己主动改变，促成外界改变。那天上午，一网友跟我聊婆婆问题。下午她给我发评论说，中午回去时，婆婆让孩子亲奶奶，尽管她觉得婆婆脸上油很大，洁净程度可疑，但她听我的建议，忍着一身的鸡皮疙瘩夸婆婆是美女，发现效果很好。我常感叹大家行动力都很强。自己主动去改变，这就是一种对现实的掌控。

体现掌控感的还有：听从内心去选择、决定；做自己喜欢的事情，追寻自己的梦想。



曾有学者做过大样本的调查，发现，人们对生活的掌控感的高低，直接影响人的健康和寿命。其实这一点我们平时都会有感受。比如，老人和孩子表现得更明显，他们都是，如果做选择、做决定多，他们会感觉很好。

所以，好好想一想，你觉得你的人生，有几分身不由己？有几分是你自己所能左右的？

生活中总有很多我们无法控制的内容，增加掌控感的办法就是：1，通过调整思路，改变看问题的角度，来增加自主的程度；2，聚焦于我们所能控制的那部分。比如，与其抱怨跟公婆在一起不自由、领导管得太严、孩子把你的时间都占了，不如多关注你能把握的那部分生活。



如果你相信，生活的大部分在于你自己的作为，那么你的无助感就很少，你就会觉得人生在世还是不错的。



不断成长

一成不变，这是一种强大的对自我价值的贬低方式。时间在流逝，而自己的这种停滞不前，会让人感到自我在贬值。

缺乏成长的人生，哪怕再优越，也好比是整容后的脸——美丽，但僵化。人会因枯燥而褪色，因单调而衰老，为僵化所谋杀。你可以几十年生活在同一个城市、做同一个工作、有不变的人际圈子，但是你不能没有成长。

大家的起点、境遇、结果都可以不同，但可以肯定的是，成长幅度更大的人，会感到人生更充实、自我价值更高。

所以，当你对自己感觉很糟时，比较好的办法是主动应对，去学习、充电、有新的领悟、新的做法、各种小进步。成长，会让你更加喜欢自己。跟孩子一起成长，会让你感到自己是个幸福的家长！





我们怎样爱自己？除了让自己愉悦、舒适、休息，以及交友运动等等，在心灵层面上，我想到了上面这些。每个人都有自己独特的加油方式，法无定法，只要我们愿意去努力。



这个世界并不缺少爱，要想让我们的孩子感受得到，我们家长就要做“爱的管道”——无条件地爱自己、无条件地爱孩子！这样，孩子们也会跟我们一样，学到怎样去爱他们自己：不自责、不自怜、少受外界评判影响、接纳自己、有掌控感、不断成长。然后他们又会有能力去爱更多的人、爱这个世界……

风淡云清518

转载罗玲的博客---关于孩子学习的那些事(2013-01-22 15:18:47)转载▼标签： 育儿 分类： 教育  
很多家长都对孩子的学习问题很关心，这篇就笼统地讲讲这个话题。想到哪写到哪，没写到的以后继续补充，也希望大家多聊自己的经验和问题，共同探讨。



学前时期各种能力和习惯的培养是基础

常常困扰家长的各种问题，比如，写作业磨蹭敷衍、就爱看电视玩不爱学习、上课不认真听讲等等，这些小学生的常见问题，大多可以追溯到学前时期，各种能力和习惯的培养上。

比如，时间管理能力。我们在孩子4岁多时，教他学看表，规定分针走到哪就把电视关了，说话算数。这就训练孩子有时间观念、自律。我们告诉孩子，下午有两件事要办，一件是必须做的，一件是玩的，我们要先把必须做的那个事做完，然后才能做玩的那个事。这样孩子就有要事先做的想法了。



再如，平时跟孩子玩，逐渐渗透目标意识，培养规划的习惯。比如在游戏之前，问问孩子的打算，要完成什么宏伟项目，要达到什么程度。过程中，关心他的进度。最后，用一两句话跟孩子总结一下。3、4岁的孩子，虽然他也会东一下西一下，但是对于打算玩的游戏，他心里其实是有想法和打算的。稍微引导，他就知道怎样来把这些想法进行整理、表达。幼儿不仅会规划，而且很享受规划事情的过程。

有家长朋友问，“当孩子说不想学习了的时候，想去玩点儿别的，家长是立即允许，保持孩子以后学习的积极性？还是坚持一下，保证学习的连贯性？”

这也在于平时对规则和规划意识的培养。我们跟孩子一起事先制定大致的规则，这时，让他自己想，跟自己定的规则是否有出入，该做的是否做完，如果没做完，怎样补救，怎样保证，规则是否合理，需要哪些修改……总之，引导孩子自己去想办法解决，要他做事有据可依，有一定规划，不是完全随心情。



再说自觉学习。怎样让孩子自觉写作业、自觉学习？我想，这种自主意识、对自己的事情负责的态度，需要从学前就开始培养。只有当一个小孩能够自觉去做好自理和份内的家务活时，他才能真的去自觉写作业，否则，他的自觉很可能是迫于老师和家长的压力，并非很自然很情愿。

所以，比较理想的情况是，在学前时期，逐步让孩子承担更多的事情，让他自己负责：收拾自己制造的垃圾、倒尿盆、倒洗脚水、收拾餐桌、盛饭、晾衣服、铺床叠被、准备第二天的衣物、倒垃圾、浇花喂鱼、整理个人物品、打扫自己房间、招待客人……当他在上小学前，对这些责任已经习惯了，这时，他就会比较容易地接受一个新的责任：学习、写作业。



其他各方面也是同理。

对孩子的教育是个持续的过程，各种问题都不是凭空而来，都潜伏已久，所以，在孩子小的时候，我们要尽责、用心；孩子上学发现问题了，也不必太急，认真去补救就是了。

同样，不论哪个时期，教育孩子，总的观念、思路应该是一贯的，不同的只是具体做法。如果我们在孩子幼儿时期用心去做了，那么，对于上学后的那些问题，我们只要返回自己的内心，回顾一下过去想好的那些大方向、原则，想想宏观图景，或许一切就清晰了，我们自然就有办法了。



学习方法来自对学习风格的探索

上学了，家长会想：怎样让孩子适应每天要学习、复习、写作业的生活。我想我们可以颠覆一下这个想法，把“怎样让孩子适应学习”变成：“怎样让学习适应你的孩子”。

过去在《每个孩子都是独特的》那篇里提到过多元智能理论。学校的老师一般难以做到用多种方式让学生接触所学内容，个性化教学、因材施教也常是一种奢侈，所以，这些，就需要我们家长去做。

细心观察，尊重孩子的特点，把学习过程变得个性化。

比如，有的孩子对图形敏感，是视觉类型的学习风格，那么我们可以给他准备各种彩笔、小贴纸，可以跟孩子一起制作卡片、画小图，可以把相关卡片、图画在家里到处贴，可以多给孩子买有关的画册，给他找相关的视频看看，我们可以把单调的数学用图来表示，并且详细画出解题环节的图示。

有的孩子肢体智能好，好动，那就多找机会让他在动中学。比如摆弄积木块来帮助学数学；或者让他站着写字；或者把课本和练习本放在两个桌子上，让他写一个字，跑回去看看书，检查写的对不对；或者让他做完一道题，就起来打一下玩具保龄球……

如果孩子喜欢说话喜欢沟通，那么，或许比较好的学习风格是交流互动。我们可以让孩子把课业内容讲给我们听、讲给家里的玩偶或宠物听，或者约同学两人互相讲、互相考。我们也可以允许他在大厅里、在餐桌上写作业，因为家人间的互动会让他感到安全温馨，会给他力量，他有问题也可以随时问家长。

还有的孩子对声音敏感，更喜欢听，那么家长可以多给他讲一讲学习内容，或者给他找相关的音频资料，可以在教他新内容时用新鲜有趣的节奏、音响帮他记忆，甚至允许他边听音乐边写作业。

……

事实上，每个孩子都不是只有单一的某种智能，所有的孩子都是多种智能在同时发展，所以，我们多动脑筋，尝试各种方法，调动孩子的各种感官，把学习的方式变得更丰富、更多样化，这样，孩子不仅会喜欢学习，学的效率也会更高。家长只是一遍一遍地催促喝斥“快去写作业！”，这效果当然不好。



增加学习的乐趣

过去总强调乐趣、玩乐，有人可能有误解，认为我希望孩子只玩，不学。孩子当然要学习。首先，孩子随时都在学；其次，我们要把所谓严肃的课业学习变得有趣，要给学习增加乐趣。

风淡云清518

关于孩子的学习那些事儿--中

美国有位一线教师叫罗恩.克拉克。他创造了很多教育奇迹。这位老师在教学上做过很多疯狂的事，比如，把孩子们最喜欢的歌曲重新填词，内容变成数学运算法则；用彩色粉笔在人行道上算代数题；让学生用马克笔在气球上解题，做对的学生可以坐在气球上把它坐爆……我们这里恐怕老师很难这样去做，但我们家长在家可以有各种尝试。

增加学习的乐趣，我想主要有三种办法：一是前面提到的，帮孩子丰富学习的方式，帮孩子创造学习过程中的乐趣，比如变换环境、文具，比如设定小目标，把学习过程游戏化，达到一个小目标就给自己一个小奖励（吃个水果），或者把不同的课本作业本放在文件架不同的格子里，给每个格子贴上好玩的贴画……

另一个方法是，把学习内容同生活中有趣的内容相联系。过去写过，好的教学的特征之一，就是让学生能看到所学知识跟现实世界的关联。在澳洲时，就感慨他们中学开了很多有关实用技能的课，比如，除了数学，有的中学还有财会、商务、电子商务等选修课程。我们的学校课程或许这方面做得不够，需要我们家长自己多学习、多开发。

我们自己要拓宽眼界，对世界保持好奇、有趣的视角。我们眼中要能看到一个有趣的世界，我们才能帮得上孩子。

最后一个方法，或许也是最重要的，就是家长要以积极正面、乐呵有趣的态度来对待孩子的学习。

积极正面、乐观游戏的态度

家长的态度，就是家里的大气候。孩子那里会有小的天气变化，但是通常跑不出大气候所营造的基调。具体怎么做？还是那句话，教育的道理是相通的，教育不是割裂的，是连贯的。我们在孩子幼儿时是怎样让孩子起床、刷牙、洗澡、做简单的家务活的？我们用的是正面管教、游戏力，我们给孩子补充爱和趣味的油罐，那么我们现在也要同样做，只是变换一些方式而已。

比如，与其用严厉沮丧的语调一遍遍地催问：“作业写完了吗！怎么还不去写作业！”不如跟孩子进行正面、具体的沟通：“我记得你昨天写完作业的时候，说自己特别有成就感，是不是？”、“你觉得哪科作业比较容易？”、“你喜欢先写容易的，后写难的，还是先做难的作业？”……与其说“写作业别磨磨蹭蹭的！”，不如跟孩子一起想办法，怎样用好玩的方式防止磨蹭拖延。

孩子上学以后，很多家长对待孩子学习的态度，不知不觉中就变得严肃无趣了，什么原因？

首先，孩子从幼儿园到小学，学习、活动的内容和方式变化很大，可是他自身的各种能力并没有同步发生某种跃进，所以，家长要有耐心。我们在他幼儿时可以做到等待，我们耐心地等他学会走路、说话、守规则，我们现在同样要给孩子一些时间。

很多能力就像学英语一样，有个积累的过程。积累到一定程度，自然有突破、有爆发。如果家长心急，用各种高压逼迫的方式，那么这个积累再爆发的流程就受到破坏，变成恶性循环。

家长难以保持淡定的另一个原因是，在小学里，对孩子表现的测评，不再像幼儿园时那样模糊，它被成绩量化了，这种量化给家长带来很大的压力。这就好比，我们往往在家里管教孩子时，觉得可以做好，但是一旦我们跟其他家庭一起出去游玩，妈妈们就容易沉不住气，因为有了横向比较。而小学里，这种横向比较被现在的教育体制变得理直气壮、合理合法。

所以，要想保持正面、乐观的态度，关键是家长要有自己的教育目标，有全面培养的规划。

全面发展的养育目标

我女儿幼儿园在家长开放日时，老师给家长介绍本学期的教学目标、内容，每天家长在走廊上也可以看到当天的活动内容，我觉得都非常好，因为非常全面，涉及到孩子成长的各个方面。到了小学，或许学校的教育就更侧重知识的学习。我想对于家长来说，我们心里应该有一个自己的养育目标，就是把幼儿园的这些给延续下去。

在每个学期开始的时候，我们跟孩子坐下来详细沟通一次，告诉孩子，希望他在哪些方面有怎样的进步。比如，我们希望他在交往、家务责任、体育、理财、某项具体的兴趣爱好等等方面，能做到什么，我们对他在学校的课业成绩有怎样的要求，等等。

有了这样家庭版的目标和规划之后，不仅我们自己可以更容易地保持淡定，孩子也更容易保持淡定——因为成绩只是这个评价体系中的一个部分，一个指数而已，并且我们这个家庭版规划是个性化的，是根据孩子的特点和现有程度制定的，它鼓励孩子去跟自己过去比较，鼓励进步。

如果多数家庭都有自己的全面培养的规划，那么我相信学校教育也注定会随之而变的。所以某种程度上，我们虽然不是教育部长，但我们还是可以用自己的力量来为孩子的教育做主。

家长背后的功课

说不过分重视成绩，不是说不重视孩子的学习。实际上，因为学校教育的“偏食”，现在的家长要做更多功课才能保证孩子全面发展。家长的背后功课，主要就是给学校教育纠偏。比如，我们要鼓励独立思考、发散思维、创造创新，让孩子知道很多问题有开放的答案，知道怎样理性客观地评判；我们启发孩子想更多个解决方法，尝试各种路径，而不只是满足于答对；我们引导孩子听从好奇心的指引，学会寻找资源、寻求帮助，享受探索的乐趣……

培养学业之外的关注点

想专门强调这一点，就是家长一定要培养孩子有学校学业之外的兴趣点、关注点。孩子在小学时，可以在课余兴趣方面广泛探索、尝试。在初中时期，最好能有让他为之着迷的兴趣点、关注点。这可以是体育运动、才艺、某一类书籍的阅读、某种社会活动，或者哪怕算不上什么爱好，只是对某个领域特有的持续关注。

很多家长在孩子小的时候很重视这些，大一些了，就开始有顾虑，怕孩子投入过多时间，影响学业。其实我想，只要家长引导孩子把握好尺度、在这个过程中学会管理好自己时间，那么这个课外的兴趣点就是利大于弊的。它不仅是对学业的补充，它还会对学业起到促进作用。

同时，它也会对孩子的心理成长起到积极的作用。这样的孩子会更乐观、更自信，因为学业成绩不是他的全部，他在此之外还别有洞天，有更多的支点。一个热爱生活、对世界充满憧憬的小孩，他的抗挫折能力也更强，不会因为成绩不好被老师批评就自卑、厌世。

而更重要的是，它提供了一个把孩子与未来相连接的通道——它可能通向孩子未来生活的快乐、职业选择、使命与追求。

美国青少年常常会在家里的车库中鼓捣自己的兴趣爱好，比如乐队、科学实验。很多我们熟悉的大公司、大品牌都是在卑微的车库中萌芽的：苹果、Google、Youtube……数不胜数。前些天听说一位12岁的美国少年，曾尝试在自家车库里搭建核反应堆。14岁时，他成功制造出一个迷你核聚变反应堆，堪称全球最年轻的核物理学家。

所以我们在关注成绩和作业的同时，别忘了给孩子留出一个属于他自己的“车库”。

对孩子的品德、价值观、世界观的影响

很多家长提出的具体问题，我想都可以放到这个题目下面来。小学时期是一个人的价值观、世界观初步形成的时期，我们家长怎样去处理这些问题，不仅是在教给孩子处理问题的方法，也是在对他的价值观世界观产生影响。

比如，孩子说不喜欢哪位老师，也因此不喜欢那个科目，我们可以就此跟孩子多聊，了解为什么不喜欢。然后我们具体跟孩子分析，怎样对别人尊重与包容，怎样接受差异。对于别人不好的做法，我们怎样去理解，可以做什么。我们教给孩子分清事物的界限，理清原因和结果，教他要对自己负责，不把责任推诿到外界因素上。我们带领孩子一起去主动出击，扩大自己获取资源的范围，转化甚至利用逆境。我们让孩子体验到，事情是可以改变的，你是有主动权的，你不是受害者——当你能积极去学好那一科时，或许老师开始喜欢你，或许你也因此开始喜欢那个老师了。

比如，孩子淘气，老师总是当众批评孩子，搞得孩子开始自卑。我们一方面通过家庭的教育，丰富孩子视野、扩展他的能力，这样给他自信，帮他有更多元化的评判标准；另一方面，教给孩子怎样让自己的个性有合理的表现，照顾到老师的要求、环境的规则、对他人的尊重。同时，跟老师做正面的、建设性的沟通，让老师更全面去看待自己的孩子，看到他的其他侧面，看到他的努力和进步。这个过程中，让孩子提高逆商，学习解决问题的方法。

当我们跟老师意见不一致时，怎样沟通？我们要让孩子看到，自己既是在坚持原则，同时又是以最大的善意在与人沟通。让孩子明白，很多人有问题行为，是因为他缺乏了解，并且心理能量匮乏，要想改变对方，恶语相向不是好办法，有效的办法是：给他的心理油罐加油，并且给他更多信息，增进了解。教给孩子，多换位思考，才能明白对方的难处和动机，才能找到解决问题的突破口。

总之，与各科成绩相比，这些随时发生的，关于品德、能力的教育，其实更重要，这里不再赘述。

风淡云清518

下
最后回复几个问题：

女儿三年级，很爱阅读，我也总以为读书破万卷自然下笔如有神，可事实不是这样，我一直在让她自由发展写作能力和辅导作文技巧的问题上纠结。

好几位朋友问作文问题。我想小孩写作文，主要取决于这三方面：1，平时的阅读。大量阅读能开拓视野，丰富想象力，也能让孩子学到更多更精彩的语言表达方式。2，思考。家长平时常跟孩子沟通，沟通内容可以是书里的、时事社会现象、生活中的小事，通过深度沟通，提高孩子思考能力。3，自由写作的练习。通常小孩最初会觉得没话可写，家长可以给孩子出一些好玩的小问题、小情境，激发他的思考。

其实，孩子脑子里满满的都是各种奇妙的小想法呢，绝不是空洞无物的，只是常常这些想法被关在里面，仿佛它们都不够合格，不可以被放到纸面上一样。我们大人要给孩子发放这个许可，并且教给孩子怎样去给这些想法整理、归类、延伸、提炼，最后写下来。

这些都要从小处练起。最初每天写一两句，逐渐增加。我们可以给孩子各种方式去练习，比如给她一个漂亮的小本，随时写；也可以给她开个微博，有转发有评论，孩子能不爱写吗？

至于学校的作文作业或考试，有时问题不一定在孩子和家长这头。如果二者冲突太大，我会以真正的写作练习为主。因为我相信，如果孩子平时常练习自由写作，从长期效果来看，学校的作文也会成绩不错。为了眼下的成绩而损害孩子写作的兴趣，就太不划算。



孩子写完作业不愿检查，最常见的错误是粗心。语文写字总丢笔画。已经四年级了。数学成绩很好，作文比较弱，是不是可以忽略他的文科，以后向理科生发展？

可以鼓励孩子在数学方面多探索，但是文科现在不能忽略，因为即便将来学理科、从事理科工作，文字理解表达能力也很重要。

很多家长问怎样让孩子养成细心、检查的习惯。这个问题原因也是多方面的。首先，现在的作业中重复、记忆、抄写性质的内容过多，这是否科学合理，有待商榷，而这必然暴露出更多粗心的问题。过去说过，在对儿童的英语教学中，简单的错误，教师不予纠正是正确的做法，这些小错误随着能力的提高，会自动得到改正。国外老师在小学生的写作作业中，对于拼写错误也不是每错必纠，比较宽容。简而言之，粗心的错误是难免的，纠正是逐渐来的。

其次，对于小学的孩子来说，如果作业难度和量都过大，那么他的注意力更多集中在理解、应付完成上，这样自然就顾不上细心检查。所以家长要对情况具体分析，找到真正原因。

我想更关键的是，训练孩子对待事情有认真的态度。我们做一件事情，要认真把它做好，做完自己满意，有成就感，对它负责，不敷衍应付。这种态度是随时在生活中得到熏陶和培养的。如果平时有了这种态度，那么孩子自然也会这样去对待写作业。

其实小孩是最细心的，他们对于自己在乎的事情，比大人细心多了，他们比大人更追求完美。所以最重要的是，让孩子认同这件事情，愿意把它做好。



有没有必要陪着孩子完成作业？有没有必要在孩子做完作业后帮他检查作业？

家长尽量放手，告诉孩子有问题和困难，随时提供适当的援助，但是这是他自己的任务。家长要暗中监督，如果情况很糟，就要出手营救，尽量启发孩子自己想办法解决，扶上马送一程，然后再放手。所以这是个弹性的过程，以放手为目的。



写作业的时候不能集中精力，不到十分钟就得起来晃悠一会儿，喝口水看一眼电视啥的，没办法，他妈妈又给他报了个写作业的班，晚上吃完饭到老师家去写作业。

人都有这种惰性，我写文章也写两句看一眼微博。办法要家长和孩子一起去想，放到老师那里就完全错失了培养孩子的机会。家长跟孩子一起制定规则想办法，比如，规定写完多少量，起来活动一次，并且逐渐把这个量慢慢增加；把各种干扰因素拿掉；摆上闹表，增加监督手段；最后奖励自己一件更大的好事……

这个定力的提高一定是逐渐的过程，并且，对于孩子来说，过高的要求不现实。

其实效果最好的，是让孩子完成作业以后，他可以有更多时间去做自己喜欢的事情。如果作业任务遥遥无期，并且他没有什么其他感兴趣的事情可以盼着，那么他就只有在磨蹭的过程中消费一点随时的小乐趣了。



关于作业再多说两句。现在或许一些作业不够合理，需要家长酌情决定。但是在这种大氛围下，家长一定注意不要把作业给妖魔化。我们要跟孩子随时聊一聊作业的事情，不是监督审查，而是聊天，问问孩子的真实感受，同时让孩子知道，这是一件重要的事情，爸妈很在乎，他要努力去做好。对于合理的作业，我真心觉得完成之后是有成就感的，作业上付出的努力是有用的。

通过写作业，让孩子体验到付出努力、克服困难的过程，这是在增强孩子的自信心、提高逆商，让他变得更坚强更有韧性。家长自己对待作业的这种积极的态度非常重要，孩子会从中受益。

风淡云清518

2013年6月27日  星期四
考试前他老爸在看《巨人捕手杰克》，被孩子看到了，吵着也要看，答应他考完试让他看。今天就看了这部片子。
巨人捕手杰克》改编自英国童话故事《杰克与豆蔓》,讲述年轻农夫杰克前往巨人国拯救公主的故事。杰克，是一个年轻的农民，他无意之中开启了一扇通往巨人世界的大门。随后，一场巨人的战争接着来袭。巨人曾经被认为是那种只在传说中存在的怪物，可是却实实在在地来到了人类的世界之中。巨人之所以要发动战争，是因为他们觉得自己的世界被人类抢走了，他们要把这个本属于自己的世界给抢夺回来。影片将童话故事变为集动作、冒险为一身的暗黑中世纪奇幻大作，讲述了一个年轻的农夫杰克被派往巨人国  拯救公主的故事。据说杰克是个农夫的儿子，生活在亚瑟王时代。他既勇敢又聪明。而杰克（尼古拉斯·霍尔特Nicholas Hoult 饰）为了阻挡巨人的脚步也被迫加入这场生死攸关的战斗。为了国家和人民，以及勇敢的伊莎贝尔公主（艾莉诺·汤姆林森EleanorTomlinson 饰）对于自己的青睐，杰克必须直面他一度认为只存在于传奇中，不可阻挡的对手，而他自己最终成就了属于自己的传奇,成为了巨人们的领袖。在长达几个世纪的放逐之后，这些巨人第一次重回大地，他们誓要夺回失去的领土。而杰克（尼古拉斯·霍尔特 Nicholas Hoult 饰），以及勇敢的伊莎贝尔公主（艾莉诺·汤姆林森 Eleanor Tomlinson 饰）如何来抵御他们呢？生长魔豆是如何在杰克的手中化作威力无比的武器，而他自己最终成就了属于自己的传奇……[1]
个人觉得还是挺恐怖，不是很喜欢。

英文朗读：《FROG  AND TOAD  TOGETHER》的《THE  KITE 》
英文听力：《Famous Five》
中文阅读：《大英百科全书》第一本