我的读书笔记

pawpaw

那啥

我也不开贴了，回头我也在此跟贴写吧

helenminliang

《七个心理寓言》书中P16页：对“严以律已，宽以待人”的质疑
这个特别有感触，我以前一直觉得自己咋就做不到这一点呢。在生活中，我做到的，也希望别人做到，看到与自己的期待有很大差异的行为，我就会不舒服，于是就埋怨自己：为啥不能体谅别人呢？

现在对自己的要求放松了，表现在于经常嘲笑自己，但不觉得自己行为不能容忍了，再看别人，也觉得能接受了。

但是，很多时候，还是有不能接受的地方，咱不能啥都不在乎了。

很喜欢最后这一句：自我实现者，一方面嫉恶如仇，一方面对人性的脆弱报以深深的同情。

helenminliang

《七个心理寓言》书中P34页：写到一个女人判断别人说的话是否正确，居然采用自己的“身体是否抖动”来判断。这很快让我想到前段时间看的《改变，从心开始》，这本书是SH版推荐的，这本书中的心理治疗医生，他和病人其中一个沟通用的方法就是“肌肉测试”，我一直在想想这个进行测试的小小的可随身携带的是什么仪器。这大概就是一种本能的反应吧？挺好玩的。

helenminliang

《七个心理寓言》书中P118页：虽然我认可书中的例子中的优秀男孩的确做得过分，可是我不大认可他的那句认为优秀人很自卑的话，写这些的时候又再去仔细看看，应该是我误会了，他只是说这个优秀的男孩子自卑，因为自卑，所以追求优秀。

关于克林顿和莱温斯基和希拉里的分析，觉得挺扯的，除非以后看到他们的传记啥的描写，再调整想法。

心理医生会很敏感地发现身边人的一点点心理疾病，就好像医生觉得你其中一项指标达不到要求你就是病人一般，很多时候，我们只是有点小问题，还没到病的程度。

helenminliang

自从买了Kindle以后，最开心的好像是我，去三亚的时候捧着看了本The Giver,小美去了夏令营后，我就一直看。在这里说说。
一天晚上睡不着，起来，看《假如明天来临》，好久不看小说了，看到这书的名字好像挺好，结果开始看了之后，发现是一本典型的美国畅销小说，但是开始了，还是看下去吧，后来发现还是看不下去，估计已经看了大半了，也没翻完，就删掉了。全书就是美女，监狱罪犯，性，金钱，犯罪。不值得看。

一直想看英文版的《动物庄园》，看了几页停了，没动力，毕竟看着比较累。某天晚上，拿起Kindle，看那本不质量不怎么好的《动物庄园》边看边笑，写得太讽刺了，一个个场景都能和现实中的国家和人物对上号，最佩服的是，这本书是43,44年写的，最后猪和人坐在了同一张桌子上了，简直就是预言后面的事情啊。看完之后觉得无奈，因为把人比喻成了动物，很多无可救药的人的行为就很容易理解了，一直觉得人是有灵性的动物，至少是可以教化的，可是，当作者把他们当做动物写了之后，你就把他们的一生定位了，不再抱有希望。一个国家，也就陷入了这样的命运轮回，真的是很悲凉的感觉。

《FBI教你破解身体语言》

helenminliang

《FBI教你破解身体语言》，99妹妹也看过的，听说好多次这本书了，人家下在PAD里的也有，就是没去看，觉得有点功利的味道。昨晚没事，找本书出来，吃着饼干牛奶，空调房看着书，享受。

看这书的时候，描写的好些下意识的动作我以前都有感觉，也会对我的判断起作用，只是没有上升到理论的高度，因为书中的举例好些是和他断案有关，导致我一直联想我国的这类人的行为，有点不舒服。学到一点，人的这些动作是由我们的边缘大脑控制的，是本能，所以是很难用理智去控制的，即使控制，有经验的人也是能看出其中的不协调的感觉。

另外一个想法是，电影演员一定要看这本书，或者去学习类似的课程，身体语言丰富了，演技会更加好，逼真。就像前几天看的电影《世贸大厦》，尼古拉斯凯奇演的警察，在听到建筑物崩裂坍塌的声音之后一瞬间的冻结反应，就是导演充分利用（不管是不是有理论指导）这个本能拍摄的瞬间。

大大姑娘

你好厉害，居然看起原版书了。我本想试着看Gone with wind，实在看不下去。
不过没有用Kindle，倒是可以再做一次尝试哈。

《假如明天来临》，是我高中时代看过的书，还记得作者是西德尼·谢尔顿，他写了一系列这样的书。
好像有不少电影是根据他的书改编的，也是他们那个时代的产物吧。

大大姑娘

读了黑夜里的眼睛推荐的书《教育过程》，感想很多。
再记录一下吧。引号所引用的部分摘自原文内容。
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时间：1959年
地点：美国伍兹霍尔
人物：美国全国科学院（顶尖的学科专家+心理学家+教育资深人士，一起讨论并参与教材、教具与测试办法的准备工作。）
值得关注的一个词：国防教育法
事件：
结合人的大脑生长特点和学科的合式的逻辑或公理顺序，“顺其自然”地教育人。
不是灌输尽可能多的知识，而是让人在掌握必要的基础知识结构之上（这里着重提到的是知识结构，而不是知识点），学到解决问题的能力。
创造力？好像书中没有明确提及。
我的分析，这种教育如果说有什么问题，问题在于以下两点：
限制一：大脑生长的不确定性
限制二：知识结构的不确定性

“根据可借以推断出论据的那些原理和观念来组织论据，是降低人类记忆丧失速率的唯一的已知方法。”
也就是说，互相关联的理解性的记忆，才是容易保留的记忆。

那么，古人在小时候背会的四书五经，如果在理解之前就忘记了，那么之前背的功夫完全就是白费的吗？
如果是因为用了吟诵的方式，使孩子记住了某种音律、抑扬顿挫的感觉，而不是内容，是不是也是一种收获？
这种收获对未来的成人有用吗？对认识世界、改造世界有用吗？

“任何学科都能够用在智育上是正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”
比如：一个苹果切两半，每一半再切两半，依次类推——极限——微积分
概念，应当在孩子已经对现象有了足够的理解基础之上提出。比如“函数”。
先有具体运算的实践，再介绍必要的形式论。
这里的着重点是必要，很多教师的重点是要孩子记住各种各样的定理定义和术语，但不重视孩子是否会灵活应用。
从这方面看，政治课是极为失败的教学形式，甚至可以说是反常的毁灭性的教育。
小学的科学课倒是起到了很好的作用，可惜学校和老师对科学课的重视度远远不够。

卢梭的《爱弥儿》中有类似论述，教孩子从身边的事物中进行观察学习并总结提炼出通用的公式公理。

关于直觉性思维（不经过分析和归纳的思维方式）的问题：
是否详尽的解题步骤会损害直觉性思维的发展？直觉性思维是否容易受到艺术形式的影响？尤其是音乐？
“在教学上强调知识的结构或连结性，能促进直觉思维。结构的理解能使学生从中提供他直觉地处理问题的效果。”
“猜想的代价——这类思维需要在努力试解难题过程中有甘愿犯真正错误的精神。凡是动摇的和缺乏自信的人，也许不愿意冒这样的风险。”
“区分直觉的错误与无知的错误。”
鼓励孩子用不同方法来解题，而不是指定唯一的正确答案，无疑会帮助孩子更多地使用直觉性思维。
爱因斯坦说过：“我相信直觉与灵感,真正可贵的因素是直觉。”

矛盾：从整体的结构的角度来学习&与见微知著的方法如何统一？

天行妈

大大姑娘 发表于 2013-11-13 12:32
读了黑夜里的眼睛推荐的书《教育过程》，感想很多。
再记录一下吧。引号所引用的部分摘自原文内容。
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这书我下了怎么打不开？

大大姑娘

天行妈 发表于 2013-11-13 13:46
这书我下了怎么打不开？

现在能打开了吗？
我的PDF发给你会更打不开的，因为公司把所有的图纸和PDF文件都自动加密。
发送出去之前要找领导解密才行。