孩子不专心怎么办？？

jackyzh

我的孩子上小学一年级，老师多次反映他上课时不专心听讲，总是在课桌下搞小动作,提醒他后也没多大效果，我该怎么纠正他的这个毛病？

三月风

这不是毛病，也无法纠正。其实要纠正的是老师对学生的看法。
在美国，学生把脚丫子放在课桌上是常有的事情。

璇璇妈妈

是不是大多数孩子都是这样,我家女儿也是,我想可能大一点就好了

风中百合

问题最大的就是他没有认真听讲，学习退步了呀！怎么办呢？我也真着急呢！

zhengfs

这不是毛病

小乐天

好动型的孩子几乎都这样。首先不要把它当成大毛病，慢慢从其它方面说教。要相信自己的孩子。

小乐天

好动型的孩子几乎都这样。首先不要把它当成大毛病，慢慢从其它方面说教。要相信自己的孩子。05

散步到天涯

在我们各类学校中都存在学习跟不上的学生，这部分学生成绩较差，表现往往也差，最差的学生无法毕业或升学，有的成为社会包袱，有的成为“问题少年”，甚至危害社会。在课堂上他们有的静不下来，无法集中自己的注意力；有的烦躁不安，在座位上扭来扭去；有的漫不经心、健忘，不守纪律，由于疏忽常出差错；还有的好打架滋事，情绪不稳，人际关系不良。他们产生这些问题的原因在哪里？

过去我们总认为，这是家庭教育、学校教育不当的结果，是父母与学校不合作、环境不良等因素造成的。我们总希望通过思想教育来转化，但往往事与愿违，效果不佳。这些问题的产生，往往不完全是思想认识方面的问题，也不是情感方面的问题，而是脑神经系统发生的问题——感觉统合失调。

什么是感觉统合失调？从脑神经生理学观点来看，人的各个感官接受到的感觉信息传到人脑中，要经过脑神经处理整合，产生适当的反应，人才能顺应环境，这个过程就叫“感觉统合”。在成年人看来一个很简单的动作，对幼儿来说也要经过几个部分的神经系统复杂的整合，发出命令，最后才由运动神经去执行这一命令，完成动作，近年来，科学研究发现，大约有5%~10%的学龄儿童感觉统合能力有相当的缺陷，这就是“感觉统合失调”（简称“感统失调”）。

感统失调有哪些表现呢？学龄前儿童表现是发育较迟缓，如婴儿在一定年龄段不会滚、爬、坐或站。稍大一点时，不会系鞋带或骑童车，跑步时显得笨拙，上体育课动作不协调，语言发展迟缓，听讲不专心，老师的话进了耳朵好像没听见一般。再大一些，不会拼图，不善于用剪刀，一般手工总比别人差。进小学后，上课活动过多，思想很难集中，健忘，丢三拉四，做作业时因疏忽而错误多，有的学生不愿让人触摸，等等。

在整个学习过程中，感统失调的孩子会感到极不适应。他们要比别人付出更多的努力才能取得相同的成绩。因为他们在学校里样样比不过人家，他们因此感到苦恼，自尊心受到很大的伤害。如果家长和老师不谅解，他们会很更快退步，最终完全丧失信心。一个令人惊讶的事实是：很多少年犯都与感统失调有关。

从脑神经功能的角度来看，感统失调的症状可能出现以下几种类型：

1、前庭系统和大脑分化异常
人的前庭平衡系统是管理人体平衡的系统，这里出了问题，人的听觉系统和平衡功能要受影响；运动中显得动作笨拙，大脑分化异常，对舞蹈、打鼓等需双手协调的动作均做不好。他们会出现阅读困难，对空间感受能力较差，还可能出现“恐高症”。

2、发育期运用障碍
由于感统失调会使孩子神经系统发育迟缓，神经系统发育迟缓就不会做同龄小孩子都会做的事，如上小学后穿脱袜子、系纽扣、系鞋带非常慢或做不好；做手工很笨拙，使用工具不顺利；动作懒散，行动迟缓不积极；固执又不合作，缺乏灵活性。

3、触觉防御
人类对触觉刺激，会产生正常反应，这种反应可分为两类：一类是自我保护性质的，如手触到烫的东西会马上缩回来；一类是识别性质的，如我们闭眼仍能凭手感知道手触摸的是衣服还是桌子。感统失调的孩子第一种反应过于强烈，这是由于调整触觉活动的神经机能有问题所致。他们容易出现分心，上课小动作不停，或左顾右盼；强词夺理；偏食、挑食；性格内向，害羞等；别人触及他们的皮肤，会引起讨厌的反应。

4、视觉和听力语言失常
如果前庭平衡、动觉、触觉系统功能发展不完善，视觉、听觉的发展必定受影响，这就会直接引起学习困难。这种孩子在幼儿园玩积木总赶不上别人，拼图总比别人差；外出易迷失方向；学图画比别人慢，识别图样的异同常有困难。

5、自闭症
感统失调问题比较严重的孩子会出现自闭症。“自闭”的最大特点是不跟人交往，“关在自己的天地中”。这种儿童语言能力有限，情绪上存在问题，有的还有攻击性。

产生感统失调的原因是什么呢？目前还不十分清楚，有人归于“都市病”，但初步调查表明，城乡发病率并无明显差异。一般估计与营养不良、环境污染（空气和食物中的化学物质）、生产前后的问题有关，还与家长带孩子的方式有关（如过早使婴儿走路，过早使孩子开始学习等）。也有一定的遗传因素。笔者认为人们通常提到的多动症（国内称“注意缺乏多动障碍”，国外简称“a·d·d”）实际上属于感统失调的范畴。它的三个特征（活动过度、冲动、漫不经心）没有超出上述关于感统失调主要症状的描述。

最后谈一谈感统失调的治疗。目前我国内地对这一病症的治疗似乎还远远未充分展开，许多孩子在治疗的黄金阶段（8岁上下）未能获得及时治疗，甚为可惜。治疗的一般原则是提供前庭、肌肉关节动觉和皮肤碰触等感觉刺激的输入，使儿童能自动形成顺应反应，并促成对这些感觉的组合和统一。具体治疗活动有滑行板、推接球、走平衡木、跳跃、翻滚、旋转、跳蹦床等。一般在两、三周内可见明显疗效，轻微者2~3个月可结束治疗，但中、重度症状者，治疗活动要持续半年到一年以上。大多数孩子愈后是好的。有人主张此病不用治疗，长大后自然会好，这种观点十分有害。第一，感统失调的孩子成人后仍会有失调问题；第二，小孩在成人前的学业如果都荒废了，小而言之，必然影响其前途，大而言之，可能会危害社会。所以应及时进行治疗。

笔者感到，中小学教师应当对存在于我们身旁的这一常见病症给以重视。首先要正确认识和理解。当你知道这些孩子的问题是一种病态而不是故意捣乱时，你必定会给予他们更多的宽容和爱心。在你的教学过程中，你必定会配合医师的治疗，更多地进行正面引导，更多地运用表扬和鼓励的方式使他们逐步树立自尊和自信。这对于我们在全体学生中推行素质教育是有很大促进作用的。

wtbshan

我想，孩子这样家长先不要着急。试着和孩子谈谈，给孩子制定一个他想象得到的奖励办法，得具体到每一天进步到什么程度有什么样的奖励。

袋鼠

又是感统失调！
我儿子上学期的期末考试是１００和９９．５．这个成绩能说他感统失调吗？我小的时候就是这个毛病．我被人训得法郁闷了一辈子了．现在没人说我了．又轮到我儿子了，你说我苦不苦？
其实我心里很是愤愤不平．告诉你实话吧．我（小时候）爱动，可是我也爱学啊．没人敢说我不聪明．要我说呀，不爱听课的孩子，考试成绩又不那么差的孩子，他们不听课了，是因为有更有意思的事吸引他们．换句话说，是老师的课上得太无聊了．而让他们成绩下滑的原因，不是他们没听课，是他们非常困惑．一方面，他们想听课，可是忍不住就走神了．我就不信，你们开一个乏味而无聊的狗屁会时就不走神．另一方面，老师和家长对这事好象要疯了一样，好象非得听不可．不能坐直坐正，一动不动就成了千古罪人！岂有此理！
可是我也没办法．我得帮助我的儿子适应那个该死的板凳．我不能把这些话和老师讲啊．我只是告诉他，加油努力，我相信你儿子！我支持你！（其实我心里那叫一个不放心啊．我不担心他的考试成绩，我只担心他会不理解学校，会在老师的批评和同学的打击中很受伤）．
最后说一下感统．如果他做他喜欢的事也走神，那就是感统．如果他有兴趣的事，他可以保持很好的注意力，甚至乐此不疲，坚持很久，那就绝不是感统的问题，别吓自己．